社會(huì)研究方法的思考與實(shí)踐

前言

　　在社會(huì)學(xué)的學(xué)科體系中，社會(huì)研究方法是非常重要的一塊。盡管與其他社會(huì)科學(xué)一樣，社會(huì)學(xué)研究既包括理論研究，也包括經(jīng)驗(yàn)研究，但相對(duì)而言，經(jīng)驗(yàn)研究更是社會(huì)學(xué)的突出特點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)和開展社會(huì)學(xué)研究的過程中，特別需要強(qiáng)調(diào)社會(huì)學(xué)者的方法素養(yǎng)和學(xué)生的方法訓(xùn)練。　　在對(duì)社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，方法的訓(xùn)練包括多個(gè)方面的內(nèi)容。從學(xué)習(xí)社會(huì)調(diào)查方法、社會(huì)研究方法到社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)及其統(tǒng)計(jì)分析軟件的應(yīng)用。除了在課堂上學(xué)習(xí)這幾門課程外，學(xué)生們還應(yīng)該嘗試開展具體的社會(huì)學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究。當(dāng)然，由于多方面的原因，目前學(xué)生們的社會(huì)研究實(shí)踐在方法上還存在很多問題。以調(diào)查研究為例，常見的問題包括缺乏完善的指標(biāo)體系、非隨機(jī)的抽樣、不合理的問卷設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)分析上的弊病等。方法上的漏洞必然使得經(jīng)驗(yàn)研究的質(zhì)量大為降低，而很多時(shí)候研究者對(duì)于這一狀況并沒有意識(shí)到?！　≌窃谶@樣的背景下，由華東政法大學(xué)社會(huì)學(xué)系發(fā)起，并得到上海市社會(huì)學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查研究方法專業(yè)委員會(huì)和上海人民出版社的支持，李俊博士和鄭衛(wèi)東博士選編了這本研究方法的教學(xué)參考書。此書的出版希望能夠從現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)研究中挑選出一些案例，以此作為學(xué)生們開展研究和學(xué)習(xí)的參考。這是一項(xiàng)十分有益的工作?！　∩鐣?huì)學(xué)研究方法從研究方式上可分為調(diào)查研究、實(shí)地研究、文獻(xiàn)研究和實(shí)驗(yàn)研究。調(diào)查研究是指一種采用自填式問卷或結(jié)構(gòu)式訪問的方法，系統(tǒng)地、直接地從一個(gè)取自某種社會(huì)群體的樣本那里收集資料，并通過對(duì)資料的統(tǒng)計(jì)分析來認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律的社會(huì)研究方式。

內(nèi)容概要

　　《社會(huì)研究方法的思考與實(shí)踐》除了在課堂上學(xué)習(xí)這幾門課程外，學(xué)生們還應(yīng)該嘗試開展具體的社會(huì)學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究。當(dāng)然，由于多方面的原因，目前學(xué)生們的社會(huì)研究實(shí)踐在方法上還存在很多問題。以調(diào)查研究為例，常見的問題包括缺乏完善的指標(biāo)體系、非隨機(jī)的抽樣、不合理的問卷設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)分析上的弊病等。方法上的漏洞必然使得經(jīng)驗(yàn)研究的質(zhì)量大為降低，而很多時(shí)候研究者對(duì)于這一狀況并沒有意識(shí)到。

書籍目錄

第一章 社會(huì)研究方法編者按1.1社會(huì)研究和問題意識(shí)第二章 調(diào)查研究編者按2.1獨(dú)生子女父母的空巢期：何時(shí)開始？會(huì)有多長(zhǎng)？2.2社區(qū)社會(huì)資本測(cè)量：一項(xiàng)基于經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的研究2.3家庭背景與學(xué)業(yè)成就——義務(wù)教育中的階層差異研究2.4上海市長(zhǎng)寧區(qū)法治環(huán)境民意調(diào)查報(bào)告——2004年對(duì)上海市長(zhǎng)寧區(qū)600名居民的問卷抽樣調(diào)查2.5專業(yè)歧視：一個(gè)令大學(xué)生尷尬的話題第三章 實(shí)地研究編者按3.1人類學(xué)視野中的流行病預(yù)防與集體生存意識(shí)——以海寧地區(qū)應(yīng)對(duì)禽流感策略為例3.2關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與當(dāng)代中國(guó)基層社會(huì)運(yùn)動(dòng)——以一個(gè)街區(qū)環(huán)保運(yùn)動(dòng)個(gè)案為例第四章 文獻(xiàn)研究編者按4.1婚姻的教育匹配：50年來的變遷4.2新中國(guó)成立后的鄉(xiāng)村衛(wèi)生與計(jì)劃生育工作——以山東省日照縣為例第五章 實(shí)驗(yàn)研究編者按5.1不同語言理解能力中學(xué)生的語篇連貫推理附錄非正規(guī)就業(yè)：從規(guī)模估算到官方統(tǒng)計(jì)

章節(jié)摘錄

　　第一章 社會(huì)研究方法　　1.1 社會(huì)研究和問題意識(shí)　　一、問題的界定和意義　　愛因斯坦曾經(jīng)講過：“提出一個(gè)問題往往比解決-一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技術(shù)而已。而提出新的問題，新的可能性，從新角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！痹诳茖W(xué)史上，一個(gè)重大研究問題的提出和解決，往往會(huì)極大地推動(dòng)整個(gè)科學(xué)研究的發(fā)展，甚至?xí)o科學(xué)發(fā)展帶來革命性的變革，開創(chuàng)新的學(xué)科，導(dǎo)致整個(gè)科學(xué)體系的重新組合。這些重大理論的突破，首先是在提出問題之后開始的。當(dāng)然，并不是所有研究課題的提出和解決都會(huì)對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生巨大的作用，但是它們?cè)谌祟悓?duì)于未知領(lǐng)域的探索，對(duì)于深化人類的認(rèn)識(shí)來說是不可缺少的。許多重大問題往往是在許多“小問題”逐步積累或者這些“小問題”無法得到破解的基礎(chǔ)上提出的。離開對(duì)“小問題”的研究，就不會(huì)有重大問題?！　　疤岢鰡栴}”的能力并不是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題。例如，一個(gè)天真爛漫、心智正常的幼童可能會(huì)向他的爸爸媽媽提出各種稀奇古怪的問題：“老虎為什么要吃人？”“為什么打雷會(huì)把人打死？”這些問題在孩子看來都是“問題”，但是這些問題僅僅是在孩子的“知識(shí)庫(kù)存”里才構(gòu)成問題，而在人類的知識(shí)庫(kù)存里已經(jīng)不再是問題。但是，當(dāng)一個(gè)孩子問道“為什么馬戲團(tuán)里的老虎不吃人？”

編輯推薦

　　《社會(huì)研究方法的思考與實(shí)踐》以研究方式為主線，從現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)研究中挑選一些案例，以此作為學(xué)生開展研究和學(xué)習(xí)的參考。在社會(huì)學(xué)的學(xué)科體系中，社會(huì)研究方法極其重要。盡管與其他社會(huì)科學(xué)一樣，社會(huì)學(xué)研究既包括理論研究，也包括經(jīng)驗(yàn)研究，但相對(duì)而言，經(jīng)驗(yàn)研究更是社會(huì)學(xué)突出的特點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)和開展社會(huì)學(xué)研究的過程中，特別需要強(qiáng)調(diào)社會(huì)學(xué)者的方法素養(yǎng)和學(xué)生的方法訓(xùn)練。在這一背景下，相關(guān)學(xué)者選編了這本社會(huì)研究的教學(xué)參考書。

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