社會轉型與壓力型動員

內(nèi)容概要

　　《社會轉型與壓力型動員》以相關學科研究成果為起點，從行政學的視野出發(fā)，在規(guī)范與經(jīng)驗的層面上，對改革后中國農(nóng)村義務教育供給制度的變遷過程、運作機理、內(nèi)在邏輯及其制度后果進行考察與分析。同時，本書把對農(nóng)村義務教育供給制度的研究置于轉型時期中國農(nóng)村社會治理方式的歷史演進之中，力圖通過義務教育的個案研究，探尋出諸如此類的農(nóng)村公共物品治理的普遍規(guī)律，為理解和分析當前中國農(nóng)村問題提供一個新的視角。　　本書從考察和分析我國農(nóng)村義務教育供給的歷史入手，以分權化和市場化改革為背景，以供給責任體制和供給方式變遷為主線，對改革開放后我國農(nóng)村義務教育供給問題進行了深度研究。研究認為，自義務教育制度確立以來，“城鄉(xiāng)有別”、“以基層政府為主”、“農(nóng)民負擔”一直是我國農(nóng)村義務教育供給過程中一個不變的傳統(tǒng)，但在不同的制度環(huán)境下，具體的微觀制度設計可能會有所不同。與改革前一元化的政治空間相比，改革后我國農(nóng)村經(jīng)濟體制、社會結構以及組織方式的變革極大地改變了我國農(nóng)村治理的經(jīng)濟與社會基礎，在制度環(huán)境發(fā)生巨大變化的條件下，農(nóng)村義務教育供給制度的變革勢在必行?！　墓┙o責任配置的緯度來看，改革后我國農(nóng)村義務教育責任體制發(fā)生了兩次顯著的變遷：一是改革初期“以鄉(xiāng)為主”的責任體制的確立；二是稅費改革中“以縣為主”責任體制的建構。但無論是“以鄉(xiāng)為主”還是“以縣為主”，改革后我國農(nóng)村義務教育籌資責任主體與管理責任主體始終是統(tǒng)一化、基層化的，而且農(nóng)村義務教育供給責任的劃分也始終是在中央政府的主導下進行的，盡管這一過程中有著不同層次政府之間、政府與公民之間的博弈，但中央政府發(fā)揮的是一元化的建構作用?！　《鴱墓┙o方式的緯度來看，在改革之初的20世紀80年代，我國仍處在計劃經(jīng)濟體制之下，國家采用行政壟斷的方式來供給農(nóng)村義務教育，而90年代以后，伴隨著市場化改革進程的推進，我國農(nóng)村義務教育市場逐步形戚；市場的機制及其相關的運作方式開始介入我國農(nóng)村義務教育領域，公立學校自主權的擴大、新的供給主體的出現(xiàn)及學生自主權的增長等使得農(nóng)村義務教育的供給由完全的行政壟斷走向了政府主導下的市場局部參與。但在窮國辦大教育和農(nóng)村義務教育供給責任基層化的背景下，盡管我國農(nóng)村義務教育的市場化改革也存在著對供給質量和效率的追求，但大多數(shù)地方政府對它的熱衷更多的是對讓渡義務教育籌資責任的渴求，這顯然與通過市場機制的引進來全面改善和提高義務教育質量和效率的動因是不一致的，正因為如此，使得我國教育市場化改革出現(xiàn)了諸多的問題與困境。　　　基于上述的分析，本書認為，一方面，在我國國家的現(xiàn)代化進程中，教育始終只是邊緣性而非核心化的結構，有關這一物品治理的制度會不會發(fā)生變遷或會發(fā)生什么樣的變遷主要取決于中央政府對現(xiàn)實政治、經(jīng)濟生活的考量而非義務教育本身的發(fā)展規(guī)律。所以，改革后我國農(nóng)村義務教育供給制度的變遷不僅始終都只是國家政治、經(jīng)濟體制改革的“配套工程”和“附產(chǎn)品”；而且所有的變遷也始終都是在政府的主導下進行的，盡管在變遷的過程中不乏各種誘致性因素的誘導，但行政權力才是其中的支配性力量，整體的制度變遷過程呈現(xiàn)出強制性變遷的特點。另一方面，在經(jīng)濟分權已經(jīng)發(fā)生、但行政集權沒有根本改變的條件下，改革后我國的行政體制仍是一個壓力型的體制，行政權力在我國農(nóng)村公共物品的治理中仍占據(jù)著支配性的地位，其不僅是我國不同層級政府問事權與財權范圍劃分的依據(jù)，而且是支配地方政府及其其他社會主體行動的主導力量，橫向的政府對社會資源的動員、縱向的上級對下級的動員大都是依靠行政權力、通過行政方式來進行的。所以，在壓力型的體制下，政治結構與行政權力仍是主導我國農(nóng)村義務教育以及諸如此類農(nóng)村公共物品治理及其制度變遷的支配性力量，與之有關的事權的劃分、供給機制的建構以及所需資源的籌集與動員主要是由高端的政府通過行政的方式來確立和推行的。而從制度實施的后果來看，這種治理機制在國家資源或體制內(nèi)資源比較匱乏的條件下，不失為一條有效的路徑選擇，但同時其也存在著內(nèi)在治理激勵缺失的缺陷，并由此導致了諸如基層政府財政危機、農(nóng)民負擔增加、干群矛盾激化等非預期的負效應的產(chǎn)生。因此，從某種意義上講，這一體制已經(jīng)成為誘發(fā)當前農(nóng)村治理困境的一個非常重要的誘因。

書籍目錄

　　內(nèi)容提要　　Abstract　　導論　　第一節(jié)　問題的提出　　一、研究的緣起　　二、問題的提出　　三、核心概念的界定　　第二節(jié)　文獻綜述：多學科的透視　　一、關于義務教育供給責任橫向劃分的研究　　二、關于義務教育供給責任縱向劃分的研究　　三、關于義務教育供給方式的研究　　四、關于義務教育供給中政府行為的研究　　第三節(jié)　研究方法與本書結構　　一、研究方法　　二、研究資料　　三、本書的結構　　第一章　改革后我國農(nóng)村義務教育供給制度變遷的誘因與方向　　第一節(jié)　我國農(nóng)村義務教育供給制度的歷史演進　　一、清末：衰微的國家力量與官督紳辦的供給體制　　二、民國：基層化的供給體制與義務教育補助制度的形成　　三、1949—1978年：行政集權式的供給體制　　第二節(jié)　改革后農(nóng)村義務教育供給制度變遷的內(nèi)在誘因　　一、集體農(nóng)作制度的瓦解　　二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的興起　　三、撤社設鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）　　四、義務教育需求的變遷　　第三節(jié)　改革后農(nóng)村義務教育供給制度的演進方向　　一、農(nóng)村公共物品供給制度的類型　　二、農(nóng)村公共物品供給制度演進方向的決定因素　　三、改革后我國農(nóng)村義務教育供給制度的演進方向　　第二章　從三級辦學到以縣為主——改革后農(nóng)村義務教育供給責任體制的變遷　　第一節(jié)　財政包干改革與三級辦學體制的形成　　一、財政包干體制改革及其影響　　二、三級辦學體制的確立　　三、三級辦學供給責任體制的基本特點　　四、三級辦學體制的制度分析　　第二節(jié)　分稅制改革與農(nóng)村義務教育發(fā)展困境的凸顯　　一、分稅制改革的實施　　二、縣鄉(xiāng)財政困境與制度外義務教育經(jīng)費籌集體制的形成　　三、農(nóng)村義務教育發(fā)展困境的凸顯　　第三節(jié)　農(nóng)村稅費改革與“以縣為主”責任體制的形成　　一、農(nóng)村稅費改革的推行及其影響　　二、“以縣為主”供給責任體制的確立　　三、“以縣為主”供給體制的績效分析　　第三章　從行政壟斷到市場參與——改革后我國農(nóng)村義務教育供給方式變遷　　第四章　改革后中國農(nóng)村義務教育供給制度變遷的內(nèi)在邏輯　　結語　壓力型動員：改革后我國農(nóng)村公共物品供給之道　　參考文獻　　后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　改革后我國農(nóng)村義務教育供給制度變遷的誘因與方向　　制度是經(jīng)濟社會生活中一個至關重要的因素，它規(guī)定著當事人的思維方式，制約著當事人的行為，構成了經(jīng)濟博弈基礎的博弈規(guī)則以及博弈當中當事人最終達到均衡的交易范圍。如果經(jīng)濟中制度缺失，則社會成員的互動將不可能發(fā)生，人們將會為了其自利性的效用最大而陷入到無休止的爭斗之中，所以，制度是不可或缺的。但由于制度的穩(wěn)定性、環(huán)境的不確定性以及人對利益最大化的追求三者之間存在著持久的沖突，制度均衡就成為了偶然現(xiàn)象，即使是合理的制度沿著時間展開后也會逐漸變得不合理，人們唯一的選擇就是改變失去了合理性的制度，創(chuàng)造新的合理制度，即在約束條件改變的條件下對制度進行重新求解，因此，制度變遷成為了經(jīng)濟社會生活的必然和常態(tài)。用這一邏輯來觀察我國義務教育的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)每一次社會形態(tài)的變化、政權性質的更迭以及其他相鄰制度的變遷都會引起農(nóng)村義務教育供給制度的變革。改革開放后，我國社會生態(tài)環(huán)境發(fā)生了深刻的變遷，持續(xù)性的分權化和市場化改革賦于了地方政府、市場主體、社會組織以及公民越來越大的自主權，政府、市場與社會關系的改變，為農(nóng)村義務教育供給制度的變遷提供了重要的基礎；與之相鄰制度安排的變化，如農(nóng)作制度、人民公社制度等方面的變革，打破了原有的制度均衡，為農(nóng)村義務教育供給制度變遷提供了直接的誘因；而新舊制度交替過程中存在的大量制度短缺現(xiàn)象，則為這一制度的進一步變遷留下了極大的空間?！?/pre>








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