認(rèn)得幾個(gè)字

用戶評(píng)論 (總計(jì)166條)

•   前人推重“讀書(shū)須先認(rèn)字”。在古人眼里，認(rèn)字非僅是知曉字詞讀音，明晰字義詞義，更要緊的是牽連背后的文化故實(shí)，以期對(duì)每個(gè)字詞的衍變遷移有著切實(shí)精當(dāng)?shù)耐ūP(pán)了解。由此才談得上疏通文句，連貫文義，見(jiàn)邇知遠(yuǎn)。平心而論，今日的我們?cè)谶@點(diǎn)上距古人遠(yuǎn)矣。究其因，歷來(lái)的語(yǔ)文教育多止步于對(duì)字詞作最簡(jiǎn)單淺表的講解，囫圇粗糙，學(xué)生了解的不過(guò)是漢語(yǔ)復(fù)雜語(yǔ)意中最平常粗鄙的意項(xiàng)，至于其富有原型意味的淵古本意，連及豐饒富美的衍伸義，并因漢語(yǔ)語(yǔ)法特性造成的文字間組合連綴的跌宕美感，我們概不留意。
  　　
  　　好在世間自有有心人。臺(tái)灣作家張大春近年執(zhí)意重新學(xué)習(xí)“認(rèn)字”，推出一冊(cè)散文小品——《認(rèn)得幾個(gè)字》。通過(guò)與小兒女一道學(xué)習(xí)、辨認(rèn)原本看似熟悉的字詞，他發(fā)覺(jué)自己未必真正知曉和懂得這些字詞背后的故事和所含藏的豐富文化，慨嘆“窮盡人之一生，恐怕未必有機(jī)會(huì)完完整整地將聽(tīng)過(guò)、說(shuō)過(guò)、讀過(guò)、寫(xiě)過(guò)幾千萬(wàn)次的某個(gè)字認(rèn)識(shí)透徹”。有太多的字詞如同最熟悉的陌生人，叫得出名字卻不知道底細(xì)。
  　　
  　　譬如古人稱呼自己的太太為“拙荊”，這個(gè)就字面而言可能會(huì)惹女權(quán)主義者不悅的字眼，其實(shí)隱約透著一股子“媽媽的味道”?！扒G”之為妻稱，大約自“荊釵布裙”而來(lái)，始于六朝，后在宋人語(yǔ)言環(huán)境中才告成型；再如，《紅樓夢(mèng)》中提到的“公分當(dāng)鋪”一詞中的“公分”，非指經(jīng)營(yíng)體制上的公有制，而是“自詡能與顧客利益均沾之意”；又或者，某散文家從字面上拆解“致仕”二字，拼湊成“做官”或“求官”之意，卻不明白詞中的“致”本義為“歸還”，“致仕”，是“把權(quán)柄、祿位歸還給君王”的意思。像這樣的望文生義，在在多有，是一時(shí)疏懶抑或是不加措意，還是我們根本將識(shí)字這件事想得太過(guò)簡(jiǎn)單？許是“覺(jué)得自己已經(jīng)脫離了‘某一個(gè)階段’或‘某些個(gè)階段’……認(rèn)字這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該已經(jīng)輪到兒孫輩的人去從事、去努力了”，可往往就在這個(gè)時(shí)候，“我們的心智開(kāi)始萎縮，我們的語(yǔ)言趨于乏味，我們被口頭禪包圍攻占乃至于侵蝕、吞噬”。
  　　
  　　是的，人所能認(rèn)識(shí)的世界實(shí)在只是人能用文字所構(gòu)筑的世界而已。當(dāng)我們有意無(wú)意錯(cuò)失這些豐饒富美的字詞，其實(shí)也與它們所含藏的文化失之交臂?；蛟S不認(rèn)字只是一種慢性文化病癥的初始癥狀而已。由此，我十分欽服張大春并未停留在表面的疏解，而是兼及深廣的歷史文化背景，進(jìn)而讓孩子們有更閎遠(yuǎn)的視野，涵養(yǎng)出對(duì)字詞更為深刻纖敏的感覺(jué)。
  　　
  　　即使與孩子下象棋，他也會(huì)告訴兒子“卒”就是兵，“春秋時(shí)代每三百戶人家會(huì)編成一個(gè)大約一到兩百人的武力單位，這些最基層的軍人就叫卒”。同時(shí)，“卒”還往往表示末尾、終了、乃至結(jié)局與死亡。這還不夠。張大春想要告訴孩子的“不只是一個(gè)字，而是這個(gè)字背后一點(diǎn)一點(diǎn)透過(guò)文化累積而形成的價(jià)值觀”。譬如“卒”字透露出講究的中國(guó)人對(duì)于不同階級(jí)身份的人的故去，亦會(huì)借助不同字詞給予有差等的象征。書(shū)中援引《儀禮·曲禮》：“天子死曰‘崩’，諸侯死曰‘薨’，大夫曰‘卒’，士曰‘不祿’，庶人曰‘死’。”對(duì)死亡的命名本質(zhì)上好似“一個(gè)序列轉(zhuǎn)換的象征——生命時(shí)間的終了即是階級(jí)生活的淪落”。
  　　
  　　而庶人生命的結(jié)束似乎值得一顧，因?yàn)椤八馈边@個(gè)字是帶有歧視性的，“在更古老的時(shí)代，壽考或封建地位高的‘君子’之人過(guò)世了，得以‘終’字稱之，配不上‘終’字的小民和中壽以下就往生的，才稱為‘死’。”從一個(gè)“卒”字出發(fā)，帶出對(duì)于包蘊(yùn)其間的中國(guó)人的價(jià)值觀，生命觀等等一系列文化觀念的講解。我不確知這樣的字詞教育是否有效，但毫無(wú)疑問(wèn)，這是一次頗為成功的心智教育。孩子當(dāng)然不懂古書(shū)上對(duì)于死亡的繁雜分類，但他們懵然中的觸及，也許會(huì)在不可知的未來(lái)悄然萌發(fā)對(duì)于文化的好奇與探勘。
  　　
  　　不單是為觸知?dú)v史文化的脈息，認(rèn)字有時(shí)更是一種別開(kāi)生面的情感教育。書(shū)中《留名》一文，我頗喜愛(ài)，反復(fù)讀了好幾遍。在躁競(jìng)功利的當(dāng)下，人人欲爭(zhēng)短長(zhǎng)，處處講求經(jīng)營(yíng)，連帶孩子也將成績(jī)的優(yōu)劣、師長(zhǎng)的評(píng)價(jià)錯(cuò)認(rèn)為一種可資依憑的虛名實(shí)利。文章一開(kāi)始介紹了終其一生際遇蹭蹬，功名不遂的清人金埴。但足以令其留名后世的則是他曾應(yīng)仇兆鰲之請(qǐng)，為仇氏所著的《杜詩(shī)詳注》作過(guò)文字聲韻方面的校訂工作。早年的張大春對(duì)這位連“掛名共同著作”的待遇都混不上的詩(shī)人多少帶著些訕笑的態(tài)度，“老不得意，動(dòng)輒抬出箋注杜詩(shī)的功德來(lái)說(shuō)道”，而他的父親卻覺(jué)得“能夠埋頭在杜詩(shī)里做些小活兒，這樣的人，也算‘立言’了”。由此想及，“埋名”未必即是像我們所想的刻意放空身段，以期免遭木秀于林的摧折，有時(shí)心懷坎壈，卻能“埋頭在俗見(jiàn)的功利之外，為值得流傳的文字做些有益于后世的服務(wù)”，這樣的襟懷怎么說(shuō)都可稱高桿。是故，當(dāng)張大春看到剛?cè)雽W(xué)的孩子一個(gè)個(gè)為爭(zhēng)勝而唯恐落后，生怕“他們?cè)谌烁癜l(fā)展上是不是一方面能夠重視榮譽(yù)；一方面又能夠輕視虛名呢？”，而“如果在立跟腳之處沒(méi)有通明的認(rèn)識(shí)，日后往往不落淺妄、即入虛矯”。
  　　
  　　有趣的故事在后面。兒子張容對(duì)于國(guó)際天文學(xué)會(huì)經(jīng)投票將冥王星從此除名，另以“侏儒行星”呼之的舉動(dòng)十分不滿。對(duì)此，張大春告訴他“既然投票行為不能決定客觀事實(shí)”，那么投票行為本身所“定義（或修正）的是人類的知識(shí)，所呈現(xiàn)的是人類認(rèn)知的限制，于冥王星并無(wú)影響”。孩子卻堅(jiān)持：“名稱是很重要的。如果說(shuō)定義是人下的，可以投票就改變了，那么為什么不可以再投一次票說(shuō)冥王星的體積剛剛好就是最小的行星的標(biāo)準(zhǔn)呢？”并且堅(jiān)定地認(rèn)為，雖然冥王星很小，無(wú)甚大礙，但“行星這個(gè)‘名’應(yīng)該是有標(biāo)準(zhǔn)的。標(biāo)準(zhǔn)怎么可以說(shuō)改就改呢？”
  　　
  　　不知?jiǎng)e人讀了如何，在我，是深穩(wěn)的感動(dòng)與慨嘆。一個(gè)簡(jiǎn)單的“名”字可以帶給孩子一套終生受益的價(jià)值觀。只關(guān)注虛浮的“名”，而不究問(wèn)界范“名”的條件與方式，進(jìn)而難以作育出一己的判斷力，無(wú)論從什么方面來(lái)說(shuō)，這樣的教育都是失敗的教育。
  　　
  　　哈茲里特曾說(shuō)：“文字是唯一能永久存在的東西?！弊x完這書(shū)，目睹隨著時(shí)序更迭，一個(gè)字是如何被形成、被改變、被重新定義、乃至被影響、被修改、被混淆、被強(qiáng)調(diào)的身世履歷，真的確認(rèn)自己不曾識(shí)得幾個(gè)字。當(dāng)孩子不再將每個(gè)字詞視作鉛筆勾畫(huà)的一道符號(hào)，或是試卷上的一串答案，當(dāng)老師和父母不再只是告訴孩子字詞的發(fā)音與筆畫(huà)，或只是作最淺顯的說(shuō)明釋講，而是共同細(xì)心揣摩，著意觀察，了解每一個(gè)字詞背后的點(diǎn)滴故事與細(xì)微轉(zhuǎn)變，我想，不知不覺(jué)間，我們也將從字詞中重新發(fā)現(xiàn)自己。
•   知道自己無(wú)知，不知道自己這么無(wú)知：你認(rèn)得幾個(gè)字？
  ——給家有幼子的父母?jìng)兺扑]一本書(shū)：認(rèn)得幾個(gè)字
  
  這是臺(tái)灣的張大春寫(xiě)的一本書(shū)，世紀(jì)出版集團(tuán)與上海人民出版社2009年出版。8月出版的，到12月已經(jīng)是第3次印刷了，水平可見(jiàn)一斑。我是偶逛書(shū)店瞧見(jiàn)的，因?yàn)榉馄ず苡型嫒?，略翻了翻，發(fā)現(xiàn)是父親與兩個(gè)小娃娃之間的點(diǎn)滴記載，覺(jué)得有趣。隔了些時(shí)日，從當(dāng)當(dāng)買來(lái)看，才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的感覺(jué)有些錯(cuò)。
  因?yàn)榘⒊堑男蚶镎f(shuō)得很明白：“所以這是一本成人之書(shū)，而且是一本頗深的成人之書(shū)?！?br /> 僅看過(guò)幾頁(yè)，我便知道，阿城這話是對(duì)的。因?yàn)樽髡哂跐h字文字學(xué)造詣之深，我只有仰望的份，基本沒(méi)有可以與之對(duì)話的水平。再看下去，那深一些的文字知識(shí)，便只是粗讀了：緣于時(shí)間的缺少和心浮氣躁。但我終究覺(jué)得這是一本好書(shū)，看過(guò)幾頁(yè)便有給家長(zhǎng)推薦的沖動(dòng)。強(qiáng)按了下去，擠時(shí)間來(lái)讀，終于在昨晚讀完——于是立刻寫(xiě)心得，拿來(lái)與大家分享。
  在阿城的上述話之后，還有這樣的轉(zhuǎn)折：
  “但很有意思的是只要你翻看這本書(shū)，就會(huì)一直看下去，因?yàn)檫@里有兩個(gè)小孩子，一個(gè)叫張容，一個(gè)叫張宜。是的，你會(huì)認(rèn)為兩個(gè)小孩子的名合起來(lái)是‘容易’的意思。大春當(dāng)然也很‘謙虛地稱這本書(shū)為認(rèn)得幾個(gè)字’。把那么不容易的內(nèi)容講給大春自己的一兒一女，他們的反應(yīng)是讀者最關(guān)心的，也是這本書(shū)最吸引人的地方。說(shuō)實(shí)在，我認(rèn)為這兩個(gè)小孩子相當(dāng)剽悍，原因在于初生牛犢不怕虎。
  讀這本書(shū)時(shí)會(huì)疑惑，究竟我們是在關(guān)心漢字文字學(xué)，還是在關(guān)心父、子、女的關(guān)系？讀完了，我告訴自己，這是一本有體溫的書(shū)。文字學(xué)的體溫。當(dāng)年章太炎先生教小學(xué)，也是有體溫的，推翻帝制的革命熱血體溫?！?br /> 讀完整本書(shū)，回頭再看阿城的序，他的體驗(yàn)是真實(shí)的，誠(chéng)摯的。而我，作為一個(gè)為人母不久的成人，則還有另一份體驗(yàn)。這就是為人父母如何教養(yǎng)自己的兒女。從書(shū)中不難看出，張大春的博學(xué)緣于家學(xué)淵源，他很多的對(duì)子女的教育方式都得自父親對(duì)他的教誨。不免感慨，難怪有“書(shū)香門(mén)第”、“世家”之說(shuō)！（我已經(jīng)想再去買號(hào)稱這本書(shū)前書(shū)的張大春的《聆聽(tīng)父親》了。）
  書(shū)中的兩個(gè)小孩無(wú)疑是聰穎而機(jī)智的。這份聰穎和機(jī)智除來(lái)自天賦，還來(lái)自父母點(diǎn)滴的見(jiàn)縫插針式的引導(dǎo)。由于這種引導(dǎo)，讓我對(duì)張大春肅然起敬：他是在不遺余力地推廣著漢字的文化，漢語(yǔ)的魅力！以這樣教養(yǎng)成就的孩子，將來(lái)務(wù)必忘不了本，忘不了根。
  摘錄一個(gè)篇章，題目是“水”：
  
  我觀察了幾年，發(fā)現(xiàn)孩子的廢話總是插入哲學(xué)思考的鑰匙，任它插在那兒銹死，它也不過(guò)裝飾了一個(gè)“通往智慧的甬道曾經(jīng)存在過(guò)”的假象而已。
  張容對(duì)我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一件事：我們吃的每一口東西都是惟一的一口，因?yàn)橄乱豢诟@一口就是不一樣的，一定不一樣，每一口都不一樣?！?br /> 妹妹不能讓哥哥專有任何一個(gè)發(fā)現(xiàn)，立刻搶著說(shuō)：“另外一口就是另外一口，這個(gè)我知道，吃飯就是從一口吃到另外一口、再吃到另外一口?！?br /> 我忽然覺(jué)得這不是廢話。
  我說(shuō)：“這是一個(gè)很好的比喻——沒(méi)有兩口飯是一樣的，就像沒(méi)有兩顆石子兒是一樣的、沒(méi)有兩朵花兒是一樣的、沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的。”我跟孩子們打了一個(gè)比喻，“站在一條流動(dòng)的溪水里，溪水從你腳下流過(guò)，隨時(shí)都有水經(jīng)過(guò)你的身邊，可是卻從來(lái)沒(méi)有任何兩滴水是一樣的?！蔽覜](méi)提萊布尼茲，或者他那句名言：“沒(méi)有兩滴水是一樣的”，我說(shuō)的是孔夫子。
  ……
  最后，我把“不同的兩滴水”倒進(jìn)了“逝者如斯夫，不舍晝夜”，也不知道誰(shuí)溶解了誰(shuí)?！啊拧@件事，讓我們體會(huì)事物本質(zhì)的不同，就像水一樣?！闭f(shuō)到這里，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)憂慮的張容眉頭皺了起來(lái)，他一定在擔(dān)心著“逝去的水”這句話。我趕緊跟他說(shuō)：“地球上的水的總量從來(lái)沒(méi)有更多、也沒(méi)有更少過(guò)，永遠(yuǎn)就是那么多。干凈的水，被我們喝過(guò)、用過(guò)，流到溝里、河里、海里，蒸發(fā)成云、下成雨，又讓我們喝了。一滴水，被孔夫子喝過(guò)、尿出來(lái)；拿破化又喝了、又尿出來(lái)；爺爺也喝了、也尿出來(lái)了——”
  張容很擔(dān)心地問(wèn)我：“那爺爺?shù)哪蛭液冗^(guò)嗎？”
  妹妹卻高興地問(wèn)：“那我的尿哥哥喝過(guò)嗎？”
  
  這是相對(duì)容易理解的一個(gè)篇章。字里行間充滿了睿智而又不乏幽默：因?yàn)橛泻⒆拥耐嬖?。全?shū)都是由這樣的篇章組成的，更多的是由一個(gè)漢字的演變而生發(fā)出來(lái)的，因此讀起來(lái)沒(méi)有必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)是有些困難的。此外還有因臺(tái)灣和大陸地理、政治原因而造成遺詞造句上的差異的關(guān)系。
  但是讀來(lái)很有趣，給人以啟迪，讓人深思。對(duì)于我，除了想找機(jī)會(huì)看完手頭正在看的一本關(guān)于漢字文字起源的書(shū)后再重新回頭讀這本書(shū)外，更多的是對(duì)自己在教育女兒上的反思。我忽然覺(jué)得，想讓自己的女兒更有知，作為家長(zhǎng)的需要改進(jìn)自己的地方應(yīng)該更多，需要學(xué)習(xí)的也更多。這么一想，我忽然覺(jué)得自己太無(wú)知了，能給予女兒的太有限了！換言之，三年多來(lái)，在教養(yǎng)女兒上，我浪費(fèi)掉的時(shí)機(jī)太多了！
  我已是一個(gè)成人，我已不可能讓自己立時(shí)變成一個(gè)不無(wú)知的人。但我想，讀完張大春的這本書(shū)的最大感悟，不在于你是否能以他的博學(xué)去教養(yǎng)自己的兒女，而在于你是否能以他的思路去引導(dǎo)自己的孩子去愛(ài)自己的民族文化、學(xué)會(huì)在思考中生活？這也是我迫切想這把這本書(shū)推薦給家長(zhǎng)的原因。
  結(jié)尾時(shí)忽然想起女兒昨晚玩耍時(shí)問(wèn)我的一個(gè)問(wèn)題。她從便箋簿上撕下兩張白色的方紙片，手里揮舞著問(wèn)我：
  “媽媽，你說(shuō)這兩張紙一樣嗎？”
  我正埋頭于電腦思索著自己的工作，漫不經(jīng)心地抬頭用昏花的兩眼瞄了下，隨口答道：
  “一樣啊。”
  “不，不一樣，”女兒認(rèn)真地糾正道：“你瞧，我兩只手轉(zhuǎn)的方向是不一樣的！”
•   讀張大春的《認(rèn)得幾個(gè)字》，初讀，只覺(jué)艱澀難進(jìn)，因?yàn)樾W(xué)一門(mén)，自己對(duì)之還是比較陌生的?？墒钱?dāng)硬著頭皮再讀下去時(shí)，興趣越來(lái)越濃，雖然對(duì)于文中提到的每一字每一義都還有諸多理解或識(shí)記上的困難，但卻已不是在讀一本關(guān)于小學(xué)的書(shū)，而是像在讀一本家庭生活的故事書(shū)了。故事中，有一位博學(xué)而又慈祥的父親，張大春，他能對(duì)日常生活中的一個(gè)個(gè)看似普通的漢字的淵源、演變娓娓道來(lái)，看似信手拈來(lái)，實(shí)際上，若沒(méi)有深厚的漢字學(xué)功底，是根本做不到的。有兩個(gè)可愛(ài)、機(jī)靈、調(diào)皮、童稚未脫的孩童，張容和張宜，好奇、好動(dòng)。有一位端莊、溫婉、默默打點(diǎn)著一家人起居生活的母親，張媽媽。故事就在這樣一個(gè)溫馨的家庭中展開(kāi)。
  喜歡張爸爸溫文爾雅地教導(dǎo)孩子的方式；喜歡張容、張宜的聰慧、活潑的樣子；喜歡張爸爸在教一雙小兒女學(xué)字認(rèn)字時(shí)，小家伙時(shí)不時(shí)的一句神來(lái)之語(yǔ)，讓人忍俊不禁。
•   曾經(jīng)有個(gè)臺(tái)灣人不懷好意的問(wèn)：你知道繁體的“D”字怎么寫(xiě)？
  　　結(jié)D，原來(lái)自古就是件見(jiàn)不得人的事啊。
  　　嘿嘿，我也壞笑一聲，算作回應(yīng)。
  　　字，原本源于畫(huà)，背后一定有深刻的內(nèi)涵和有趣的故事。
  　　
  　　臺(tái)灣作家張大春的“認(rèn)得幾個(gè)字”，講了很多有關(guān)“字”的趣聞?shì)W事，
  　　果然如序言所說(shuō)，是本有體溫的書(shū)。
  　　他和一對(duì)兒女間圍繞文字的對(duì)話，風(fēng)趣而溫暖。原來(lái)語(yǔ)文是可以這樣來(lái)學(xué)的。
  　　
  　　通篇讀下來(lái)，有個(gè)“揍”字印象很深：
  　　話說(shuō)張大春小時(shí)候淘氣被媽媽揍，爸爸在一旁看熱鬧。過(guò)后，爸爸說(shuō)：
  　　“揍你也是應(yīng)該，咱們鄉(xiāng)里人說(shuō)話，‘誰(shuí)不是人生父母揍的？’揍就是生養(yǎng)的意思，懂嗎？”
  　　曹禺的《日出》，在第三幕上，有這樣的臺(tái)詞：你今兒要不打死我，你就不是你爸爸揍的！”
  　　翻翻《集韻》就明白，鄉(xiāng)里人不是沒(méi)學(xué)問(wèn)才這么說(shuō)話——“揍，插也?！?
  　　呵呵，我原來(lái)也是這樣一個(gè)低俗的人。今后但凡看到“揍”字，一定禁不住浮想聯(lián)翩，偷偷壞笑了。
  　　
  　　書(shū)中一則“櫟樹(shù)父子”，來(lái)自莊子，講一棵沒(méi)用的櫟樹(shù)長(zhǎng)到參天之大被人敬畏，而有用的樹(shù)木卻被采伐而不能盡天年的故事，
  　　所謂莊子的“無(wú)用之用”，怎樣無(wú)用得恰到好處？
  　　以前，只要兒子不讀書(shū)，我便會(huì)說(shuō)：現(xiàn)在不讀書(shū)，長(zhǎng)大做不了棟梁之材，頂多被用來(lái)當(dāng)柴燒，沒(méi)法大用。
  　　兒子當(dāng)時(shí)答：沒(méi)用就沒(méi)用。
  　　現(xiàn)在想來(lái)，這個(gè)回答頗得莊子要領(lǐng)啊。
  　　
  　　如今，兒子恰巧也到了開(kāi)始學(xué)字的年齡，每天要拿回6，7個(gè)生字，每個(gè)字畫(huà)上一行。
  　　于是，我開(kāi)始學(xué)著張大春的樣子，給兒子說(shuō)文解字：
  　　“你看這個(gè)“淋”字，甲古文里原本畫(huà)不出這個(gè)淋的意思，于是就借了“林”的發(fā)音，加上三點(diǎn)水，用做水淋淋的淋，是不是很聰明?。俊?
  　　“你再看這個(gè)“情”字”...
  　　兒子打斷我，說(shuō)：
  　　“知道了，也是個(gè)借音字，借了“青”字的發(fā)音”。
  　　“對(duì)啦，這樣，這個(gè)字是不是好記多了？”
  　　呵呵，這本書(shū)沒(méi)有白讀啊，
  　　兒子那時(shí)是不是很崇拜我啊，我一相情愿的這樣想。
•   其實(shí)，早在聽(tīng)老師說(shuō)起此人之前，我應(yīng)該是見(jiàn)過(guò)他的文字的。那日，學(xué)生拿《格言》來(lái)問(wèn)我，這是不是一本好雜志，我一翻便說(shuō)道“好書(shū)”。學(xué)生很滿意的走了?！陡裱浴肥遣皇呛脮?shū)，我不知道，但上面轉(zhuǎn)載的《認(rèn)得幾個(gè)字》肯定是好書(shū)。我當(dāng)時(shí)就驚艷于作者的文字功底，只是還沒(méi)來(lái)得及記下倒底何人。后來(lái)報(bào)紙上講了；再后來(lái)，成堆的書(shū)擺在書(shū)店的展臺(tái)上，我終于把那些好玩的文字和那個(gè)好玩的人聯(lián)系起來(lái)了：張大春——《認(rèn)得幾個(gè)字》阿城說(shuō)張大春喜歡見(jiàn)人就考某朝某人某詩(shī)的末一句式什么？按照老師的段子來(lái)看，這該是能與確信的。阿城又說(shuō)，他也時(shí)常遭人反問(wèn)，答對(duì)了哈哈大笑，答錯(cuò)了就說(shuō)這個(gè)不算。這個(gè)也是可以從書(shū)中找到文字佐證的：“我總不能翻過(guò)臉去指出陳水扁還真是個(gè)王八蛋，而又翻回臉來(lái)跟孩子說(shuō)不能口出惡言。然而，說(shuō)來(lái)慚愧，我就是這么干的?！边@種文人的狡黠在“妥”字的解釋中更為露骨，（如何露骨，此處按下不表，你可自己去領(lǐng)會(huì)）但狡黠得很可愛(ài)，可愛(ài)之余還有讓人敬重的地方。我原先想，學(xué)文大概是很沒(méi)有出息的，學(xué)文中又學(xué)小學(xué)訓(xùn)詁之類的，估計(jì)是更沒(méi)有用處。但為什么還有那么多人樂(lè)此不疲呢？難道視其為一方避紛雜現(xiàn)世的桃源寶地？哪里來(lái)的桃源？人世的風(fēng)險(xiǎn)你總還是要經(jīng)歷的，如何保全自己是每個(gè)人不同的般若，這便是書(shū)中所講的“無(wú)用之用”了。平時(shí)看莊子，只看到“無(wú)用”的好處，今日讀張大春，才知道“無(wú)用”也是要資本的。于是，學(xué)文，學(xué)小學(xué)大概也是一種讓人敬而遠(yuǎn)之的資本吧。所以此書(shū)，說(shuō)是教你認(rèn)幾個(gè)字，作者經(jīng)常意不在字，而在世故人情的洞見(jiàn)，味得其情，往往不覺(jué)失笑。此外，書(shū)中作者對(duì)其父，其子，其女以及人類之愛(ài)也是脈脈可感，難怪阿城又說(shuō)這是一本有溫度的書(shū)了。
•   認(rèn)字，我們究竟認(rèn)得幾個(gè)字，在鍵盤(pán)橫飛的今天，有很多字，恐怕都不知道該怎么寫(xiě)了吧。如果按張大春那樣識(shí)字，我們恐怕真還認(rèn)不得幾個(gè)字。而且總認(rèn)為認(rèn)字是小朋友的事情，好象我們長(zhǎng)大了，年齡到了，就不需要認(rèn)字了。隨便翻翻此書(shū)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)有很多字，我們是多么的不認(rèn)識(shí)。本書(shū)粗看，是講作者教他的一對(duì)兒女認(rèn)字的過(guò)程，但實(shí)際上，是要讓我們明白，中國(guó)的文字，他不光是一個(gè)溝通的工具，他承載了很多內(nèi)涵，你通過(guò)認(rèn)識(shí)，了解，學(xué)習(xí)幾個(gè)字，都可以學(xué)到中國(guó)的文化。不過(guò)作者換了一個(gè)講述的方式，不是那種課堂上一板一眼的告訴你，這個(gè)字是原來(lái)怎么寫(xiě)，現(xiàn)在怎么寫(xiě)，原來(lái)是什么意思，現(xiàn)在是什么意思。他是在講故事，語(yǔ)言風(fēng)趣，活潑，讓你很容易就被吸引。文化，不是光靠我們保留個(gè)宅子，申請(qǐng)個(gè)XX遺產(chǎn)，就可以保留和傳承的，文化，是屬于大眾的，藏于民間的。那么，我們就跟著作者，從認(rèn)字開(kāi)始吧^_^.
•   用講故事的方法，教你認(rèn)字，再難認(rèn)的字，也會(huì)有興趣去認(rèn)，跟張大春重新去認(rèn)得這些“熟悉”的字，了解了這些字所包含的我不知道的故事，越看越上癮，已看兩遍了，還要看……
•   這是一本別開(kāi)生面的書(shū)。
  小學(xué)原本枯燥乏味。當(dāng)康乾之世，一手大興文字獄，另一手又提倡小學(xué)以籠絡(luò)、麻痹漢人文士。作者卻以《認(rèn)得幾個(gè)字》為題，借與兒女之間的文字交流，娓娓剖析一些漢字形、音、義的源流、演變和體型，所有這些又是在庭院中、飯桌上借文字來(lái)講故事，講家庭、學(xué)校、孩童之間的生活瑣事，既滿足了孩子們的好奇心，又傳播了知識(shí)，啟發(fā)了思考。言談之間既洋溢父子之間的平等、深厚親情，而天南海北日常生活現(xiàn)象的交談中往往牽涉一些人生哲理。所以這書(shū)并非是給孩子們讀的，而是給大人看的，更是要大人講給孩子們聽(tīng)的。父子之間的這樣交流，才能做到心聲互應(yīng)。也就是這樣的父親營(yíng)造出的家庭氛圍才培養(yǎng)出張容、張宜兩個(gè)人小鬼大的小精靈。
  回想過(guò)去，沒(méi)法相比。迫于環(huán)境、工作和壓力，孩子們有飯吃，有學(xué)上，有書(shū)讀就阿彌陀佛了，怎樣做父親又如何做好父親，想都很少想。時(shí)過(guò)境遷，追悔也莫及了。
•   隔了窄窄的海峽，遼闊的大陸沒(méi)有幾個(gè)作家能把中文寫(xiě)得漂亮不失輕浮，沒(méi)有幾個(gè)作家沒(méi)有專政體的影子了，而對(duì)面的臺(tái)灣，作家們的文字功底仍然讓我看白話文有些許古風(fēng)古韻，漢字的音、形、義之美唇齒留香。幸好，我們還有臺(tái)灣！
  從《四喜憂國(guó)》到《認(rèn)得幾個(gè)字》張大春真有趣，大大的有趣！
•   張大春的認(rèn)得幾個(gè)字，結(jié)合他教育子女的小故事，非常有可讀性，也可以從這本書(shū)出發(fā)找些書(shū)來(lái)進(jìn)一步研究但是如果單純想長(zhǎng)訓(xùn)詁學(xué)知識(shí)，建議還是找一些典籍
•   我一直喜歡張大春的小說(shuō)和評(píng)論，這次讀他的《認(rèn)得幾個(gè)字》，對(duì)他的認(rèn)識(shí)又加深加寬了，此書(shū)兼學(xué)術(shù)、故事、評(píng)論于一身，所有人都可取其所需。特別應(yīng)該讓小學(xué)、中學(xué)教師讀讀，很有借鑒意義。
•   張大春的作品我必看必收藏，偶然機(jī)會(huì)看到這樣一本書(shū)，覺(jué)得蠻特別的，同時(shí)也推薦給了楚忱哥，他也同作者一樣有一雙兒女，相信為人父母心中總有屬于他們的一本故事集，像是百科全書(shū)的草稿，里面充滿了有趣的嘻笑無(wú)奈眼淚與智慧。
  整本書(shū)可隨意翻到任何一篇文章作獨(dú)立閱讀，父子、父女、兄妹間的對(duì)話妙趣橫生，有時(shí)發(fā)人深思，有些纏繞千年的大道理被孩子的一句簡(jiǎn)單追問(wèn)而停止。
•   雖然每天都跟文字打交道，但對(duì)文字，我們到底又了解多少？遠(yuǎn)離了繁體字的我們，是不是跟古老的文明隔閡更加深了呢？
  每一個(gè)字都是有生命的，也都有自己的故事，張大春用與兒女生活中發(fā)生的小事申發(fā)，告訴我們一個(gè)個(gè)字的前世今生?？吹倪^(guò)程，既長(zhǎng)知識(shí)，又能見(jiàn)識(shí)童趣。
•   看完后，覺(jué)得做為父母要學(xué)的太多張大春不經(jīng)意之間把很多做人、做事、生活的道理告訴了孩子閑散愜意的生活可以從一張張照片中看到真希望有一天我們的孩子能夠象他們一樣快樂(lè)生活不用考那么多試
•   張大春是我喜歡的一個(gè)臺(tái)灣作家，深厚的文學(xué)功底，讓我自嘆弗如。這本書(shū)很不錯(cuò)，一篇一篇的文章，說(shuō)字，也說(shuō)理，說(shuō)生活。推薦
•   如此好學(xué)問(wèn)的小說(shuō)家，在大陸恐怕沒(méi)有。如此好性情的家長(zhǎng)，值得效尤。書(shū)中張大春的書(shū)房，也叫人嫉妒莫名！
•   張大春的這本書(shū)實(shí)則是小學(xué)是中國(guó)的一門(mén)傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)，讀后不禁感慨原來(lái)我們所認(rèn)識(shí)的字其實(shí)也蘊(yùn)含了太多的我們的不知道。成年人也是需要好好讀讀的
•   書(shū)里寫(xiě)的表面上是說(shuō)爸爸叫兩個(gè)孩子認(rèn)字，并簡(jiǎn)述字的來(lái)歷淵源?？擅科∥恼吕铮紳M含著生活的樂(lè)趣和父親對(duì)孩子的感情?？戳丝倳?huì)會(huì)心一笑，或者涌滿感動(dòng)。
  
  很喜歡這本書(shū)，原來(lái)買了一本，送了朋友。自己再次買入一本，對(duì)于做了父母的人來(lái)說(shuō)，這本書(shū)更加容易引起內(nèi)心的共鳴，生活本來(lái)沒(méi)有很多的大喜大悲，平凡的小快樂(lè)就能構(gòu)筑幸福的人生了。
•   很溫馨，特喜歡張大春與孩子的對(duì)話
•   文字充滿了張大春式的玩笑與哏，酣暢淋漓。對(duì)于孩子感情真摯，既無(wú)奈，又寵溺。
•   有些關(guān)于小孩子的稍微有點(diǎn)做作，文筆不錯(cuò)。第一次看張大春的書(shū)?？傮w可以。里面的幾幅插圖很吸引人，是想要的生活。
•   認(rèn)識(shí)張大春這個(gè)人，是從翻開(kāi)這本書(shū)的第一頁(yè)開(kāi)始的。很久沒(méi)有接觸到中國(guó)古典，這本書(shū)于我而言是一次警醒?？淳W(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，不如這種有滋味的文字來(lái)的后勁十足，笑過(guò)之后，是深刻的反思。
•   張大春的兩個(gè)小仔太耍寶了
•   做張大春家的小朋友應(yīng)該很喜歡。他把古老而深邃的小字學(xué)，通過(guò)現(xiàn)代化的語(yǔ)言傳遞給他的下一代，文化就應(yīng)該這樣傳承。畫(huà)面溫馨。
•   過(guò)癮，一個(gè)個(gè)漢字能夠讓作者闡述的如此精彩。不愧是張大春。
•   喜歡張大春的文字，有了寫(xiě)歌詞的靈感
•   的確可以，但寫(xiě)的很深。哲理歷史文學(xué)親情統(tǒng)統(tǒng)包括，希望張大春先生還有類似的作品發(fā)售。
•   沖張大春去的，書(shū)的印刷質(zhì)量還不錯(cuò)，很厚實(shí)的一本書(shū)。大體翻了下，還沒(méi)仔細(xì)看，粗略看下蠻喜歡。
•   張大春的書(shū)，一定要看。
•   張大春的書(shū)，值得一看
•   張大春的力作，從淺顯的知識(shí)，學(xué)會(huì)很多深?yuàn)W的大道理
•   張大春的小學(xué)，厚重又輕松。
•   讀這本書(shū)，會(huì)覺(jué)得字是很美好的，教孩子識(shí)字是很美好的，窗前綠樹(shù)與桌上筆架是很美好的，教孩子認(rèn)字就是教孩子做人的一個(gè)過(guò)程，看完這本書(shū)，很想生一個(gè)孩子，然后就認(rèn)真的教他/她認(rèn)字，做人
•   讀了書(shū)，不光讓我認(rèn)得了幾個(gè)字，也從中學(xué)到了些教育孩子，和孩子相處的方法！
•   還真認(rèn)不了幾個(gè)字！其實(shí)呀倒也不是想認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，而是在字里行間透露出的父親與孩子之間的溫馨逗趣，這個(gè)讓人覺(jué)得溫暖受用！
•   不管是大人小孩，你又認(rèn)得幾個(gè)字？
  越來(lái)越快的現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)傳統(tǒng)文化的忽視，讓人們沒(méi)有了歸屬感。
  讓我們來(lái)重新認(rèn)識(shí)漢字吧。
  
  張容和張易，真是兩個(gè)古靈精怪的小孩。。。
•   書(shū)的質(zhì)量特別棒，紙質(zhì)及內(nèi)容都超乎意料的好。推薦~~
  這本書(shū)是寫(xiě)給成人看的，這些字，你以為自己認(rèn)得，但并不是真正的認(rèn)識(shí)，你了解其中的含義嗎？
•   的確有好多字不認(rèn)得，或者是想著念的，應(yīng)該認(rèn)真讀下才對(duì)
•   用教給孩子認(rèn)字的小故事講解這些漢字，很有意思。
•   剛開(kāi)始看這本書(shū)的時(shí)候，里面有很多字居然一下子想不起來(lái)念什么，感慨自己好歹也是16年寒窗下來(lái)，到頭來(lái)一個(gè)大學(xué)生還不認(rèn)字，慚愧慚愧。看完全本之后，才覺(jué)得當(dāng)代的語(yǔ)文教育，丟掉的老祖宗的財(cái)富有多少。希望能夠看到繁體字版的，那才是真正的認(rèn)識(shí)幾個(gè)字！
•   才看了一小節(jié)，就已經(jīng)忍俊不禁好幾次了。張先生真的太有才了。一個(gè)“揍”講得我笑得不行了。這需要多少的文化積淀才能將字的講解信手拈來(lái)得這么妙呢？
  同時(shí)我也陷入了深深的慚愧中，我就因?yàn)榻?jīng)常字面理解一些字，而鬧出了不少笑話。稍微生僻一點(diǎn)的字也不認(rèn)識(shí)了。讀書(shū)的時(shí)候也是糊弄過(guò)去的
  想想我們家寶寶已經(jīng)一歲了，就我這樣的水平，以后怎么教得了孩子呢？滴汗滴汗狂滴汗啊
  咱們中國(guó)漢字深?yuàn)W，中國(guó)文化博大精深，真的值得我們一輩子學(xué)習(xí)和研究的。
  寫(xiě)的很亂，但是感有發(fā)的。
•   好吧，看了一半，我承認(rèn)我還真不認(rèn)得幾個(gè)字。。。書(shū)中對(duì)字形字義的解釋很好。
•   書(shū)雖買回多時(shí)，卻因?yàn)樽罱卤容^多，昨晚才翻閱這本書(shū)，說(shuō)心里話，看后感受頗深，中國(guó)的文字作為中國(guó)文化的載體，每個(gè)字都有太多的故事，雖然我們?cè)诓粩嗟睾?jiǎn)化它的筆畫(huà)（有點(diǎn)像做外科手術(shù)），但它的本意卻變化不大。新中國(guó)成立后為了使廣大勞苦大眾有識(shí)字的機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)化了一些字，個(gè)人覺(jué)得確實(shí)應(yīng)該。但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展卻在某種意義上來(lái)說(shuō)，又在對(duì)漢字進(jìn)行侵蝕，而且我們顯得無(wú)能為力。
•   讀一讀，我也認(rèn)得幾個(gè)字了！臺(tái)灣風(fēng)格！
•   書(shū)中有太多自己不知道的知識(shí)，很喜歡。不光孩子，大人更值得看看，能激發(fā)出對(duì)漢字的興趣和熱愛(ài)，也對(duì)作者的教育思路由衷的佩服，字里行間滲透著父愛(ài)與家的溫馨。
•   看了之后很泄氣，原來(lái)自己真的不認(rèn)得幾個(gè)字！更可見(jiàn)臺(tái)灣和大陸對(duì)傳統(tǒng)文化繼承的距離！
•   書(shū)名認(rèn)得幾個(gè)字給人一種不屑的感覺(jué)，可看看文章你會(huì)大吃一驚。他不僅認(rèn)得幾個(gè)字，還對(duì)每一個(gè)字都有深刻的見(jiàn)解。
•   從教孩子們認(rèn)字引出博大精深的中國(guó)文化。很好看，不經(jīng)意中會(huì)長(zhǎng)了不少知識(shí)。
•   很喜歡這本書(shū)，當(dāng)今社會(huì)，大部分人已經(jīng)習(xí)慣在電腦上“寫(xiě)字”，能夠拿起筆寫(xiě)字的人寥寥，若干年后試問(wèn)自己還認(rèn)得幾個(gè)字，還會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字？
•   這樣認(rèn)字，確實(shí)不認(rèn)識(shí)幾個(gè)了。
  書(shū)中給我另外的振動(dòng)就是對(duì)孩子的教育！
•   可以看成是一個(gè)父親對(duì)于學(xué)習(xí)中的孩子的日記
  確實(shí)能夠很好的支持到我們更加正確的認(rèn)識(shí)到中國(guó)漢字的博大精深
  
  
  是個(gè)姐姐推薦的
  很好
•   認(rèn)得幾個(gè)字 很有意思。
•   認(rèn)得幾個(gè)字？？？我也不過(guò)如此而已！
•   認(rèn)得幾個(gè)字，得到一些啟示。
•   說(shuō)起來(lái)，還真不認(rèn)得幾個(gè)字。
•   　　有一位愛(ài)孩子的父親，已是幸運(yùn)，恰巧他又是一個(gè)文人，愿意寫(xiě)寫(xiě)他的孩子，書(shū)中流露出的愛(ài)讓人感動(dòng)，不經(jīng)意的幽默讓人會(huì)意一笑。有知識(shí)又有趣的一本書(shū)，值得一讀。
•   兩日讀畢。真的是一本有體溫的書(shū)，拿起就不愿放下。每一篇都是一個(gè)小故事，這些故事都算是父親與兒女之間的趣事。有小中見(jiàn)大之勢(shì)，讓人反省漢語(yǔ)，漢字，以及背后深沉博大的文化。如果有機(jī)會(huì)一定要讀!
•   這本書(shū)看了后會(huì)慚愧，好歹也是上了十多年學(xué)的人了，對(duì)日常生活中耳熟能詳?shù)奈淖?，卻還是不了解。書(shū)中的內(nèi)容看起來(lái)寫(xiě)的很隨意，流露的感情也很真摯，對(duì)孩子的教育方式值得學(xué)習(xí)
•   讀此書(shū)，不僅看大春說(shuō)“字”，還看大春如何與孩子互動(dòng)。這么淵博又不迂腐的爹，這樣用心又尊重孩子的爹，真是珍惜動(dòng)物啊!
  我要將此書(shū)送給當(dāng)?shù)呐笥褌?
•   喜歡這本書(shū)的封面，孩子看的話有點(diǎn)深?yuàn)W了，太多字，大人都未必能了解！
•   算科普？算隨筆散文？抑或與孩子的教育有關(guān)？
  都有，有仿佛都不是如此。
  喜歡作者的文筆，羨慕作者的學(xué)識(shí) ...
  講父與子兩代人的交流，也包括自己的父親、自己、自己的孩子三代人教育方面的不同
•   這本書(shū)的質(zhì)量不錯(cuò)，紙張包裝和字體印刷都很好，很滿意。書(shū)的內(nèi)容是類似于現(xiàn)代的“說(shuō)文解字”，很適合靜下心來(lái)看。作者借用孩子的視角來(lái)觀察中國(guó)的字，借用啟發(fā)的方式來(lái)解字，很有意義，而且內(nèi)容很風(fēng)趣幽默。在書(shū)中不僅能看到家庭的溫情，也有孩童世界的清澈稚嫩，以及作者獨(dú)特的視角。挺喜歡的。
•   用一種從未有過(guò)的視角，幫我們通過(guò)漢字去重新認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)生活。有意思。就是排版太奢侈了點(diǎn)，才這么點(diǎn)字，大段留白、插些不著邊際的圖片，最后居然印出了這么厚的一大本書(shū)~~~翻著是挺美的，就是有點(diǎn)心疼銀子
•   書(shū)拿到手的時(shí)候，手感特別不錯(cuò)，這是第一感覺(jué)?？戳藥坠?jié)，內(nèi)容挺好，字里行間飽含著一位父親教育孩子的點(diǎn)滴。
•   我是在聽(tīng)錢文忠老師的講座時(shí)得知此書(shū)，買到之后發(fā)現(xiàn)真的是很不錯(cuò)的。有對(duì)孩子的教育，對(duì)中國(guó)漢字的一些涉及，特別是書(shū)中的對(duì)于孩子的一些基本漢字教育以及人文培養(yǎng)，讓我覺(jué)得很受觸動(dòng)，只是不知道在我們現(xiàn)在社會(huì)需要多久才能夠達(dá)到這樣的效果。。。
•   絕對(duì)的好書(shū),其中故事引人入勝,認(rèn)的不僅是字,還有人生!希望有這樣一位好父親!
•   適合對(duì)文字學(xué)感興趣的同學(xué)，配合《細(xì)說(shuō)漢字》、《古代漢語(yǔ)8000詞》等書(shū)
  這本書(shū)的特點(diǎn)在于講解文字的同時(shí)，寫(xiě)了一些自己教育孩子的方法，很受用
•   中國(guó)文字博大精深，作者對(duì)孩子的愛(ài)在字里行間，更在字外。
•   書(shū)的質(zhì)量很好,內(nèi)容也好,說(shuō)一件事,解析一個(gè)字.有所益.
•   這本書(shū)對(duì)于和孩子互動(dòng)、溝通非常好。教的不是字，更是做人的道理。
•   書(shū)是臺(tái)灣人寫(xiě)的，語(yǔ)文老師推薦課余放松讀物。里面是作者與自己的兒子女兒在認(rèn)識(shí)字，解讀字方面的對(duì)話和關(guān)于字的來(lái)歷故事。同事還有一些字的甲骨文形，生動(dòng)有趣。適合各個(gè)年齡段，中國(guó)人就要了解自己的文化，先從字開(kāi)始！
•   雖然是認(rèn)字，文字中透出來(lái)的卻是溫暖
•   正在教小孩子認(rèn)字，正好看看專家是怎么做的，不過(guò)太學(xué)術(shù)了，呵呵
•   看這本書(shū)是一種享受，隨翻隨看。不了解的地方可以放過(guò)，恰逢你知道的地方，又是一種印證。作者的兩個(gè)孩子也超級(jí)聰慧可愛(ài)。
  對(duì)如今教育的現(xiàn)狀，既一針見(jiàn)血又表現(xiàn)出無(wú)可奈何。
  再有，孩子的潛力無(wú)限，我的孩子也可以像作者那樣“深?yuàn)W”的教一教，不過(guò)我可沒(méi)有作者那般有深厚的文學(xué)修養(yǎng)。
•   里面主要講小朋友在認(rèn)字的事跡。。。。。
•   很不錯(cuò)，可以讓我靜下來(lái)認(rèn)認(rèn)字。
•   溫馨的一本書(shū)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。早些年把字僅僅當(dāng)成了符號(hào)，全靠死記硬背記下來(lái)了。書(shū)中簡(jiǎn)單解釋了字的發(fā)展及演化，很有意思。買本《說(shuō)文解字》回來(lái)看看。
•   好有趣生動(dòng)的文字，好有趣可愛(ài)的小朋友，閱讀這書(shū)的過(guò)程讓人覺(jué)得愉悅而輕松，家有這樣的父親和小孩，真的很幸福！
•   大春的文字總是很感人，很溫馨，孩子是我們的延續(xù)，他的未來(lái)需要我們給他好的基礎(chǔ)！
•   每一篇都是關(guān)于兒子或女兒的小故事
  父親愛(ài)之彌深，躍然紙上
  同時(shí)學(xué)到很多知識(shí)
•   想讓孩子受感動(dòng)，首先得感動(dòng)自己！這本書(shū)有深度，又有樂(lè)趣。
•   張大千的書(shū)是要看的，這本教育孩子的書(shū)，可以說(shuō)也是寫(xiě)給大人看的 寓教于樂(lè)
•   很有愛(ài)的一本書(shū)，學(xué)到了很多知識(shí)，啥時(shí)候有自己的孩子了我也想寫(xiě)本這樣的書(shū)哈哈哈
•   買的時(shí)候覺(jué)得有些小貴 剛看了半本 覺(jué)得很好 作者的文史修養(yǎng)極高 書(shū)中的舔犢情深很是幽默輕松 插圖中的小朋友手畫(huà)作品很浪漫可愛(ài)
  
  認(rèn)識(shí)那些字的同時(shí)學(xué)習(xí)了對(duì)應(yīng)的歷史 汗顏于自己的淺薄無(wú)知 要努力多學(xué)習(xí)提高
•   自己先買了這本書(shū)
  覺(jué)得寫(xiě)得真好
  人家臺(tái)灣人的國(guó)文傳承的很好呀
  感覺(jué)作者的筆力真是好
  給小兒女講解文字
  有趣味
  其中孩子們的對(duì)話更是讓人忍俊不禁
  “奇文共賞析”，自己看了好就趕緊給朋友送了一本
  又另了一本自己收藏
•   真的是“一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)”，中國(guó)文化博大精深，漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
•   我不是民族主義者，我還是很愛(ài)中國(guó)，很愛(ài)中國(guó)漢字和中國(guó)文化。一直感慨時(shí)下的中國(guó)人一不讀書(shū)，二不寫(xiě)字，口語(yǔ)也退化和異化了，感謝大春寫(xiě)的這本書(shū)，我覺(jué)得從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他是個(gè)民族英雄此外，書(shū)的裝禎喜歡的不得了，干凈雅致。
•   我們每天面對(duì)的文字背后其實(shí)有著十分豐富的文化和歷史背景，只可惜現(xiàn)在都被簡(jiǎn)單的用鍵盤(pán)上的字母所代替了，而且絕大多數(shù)是采用表音的方式所輸入輸出，以至于很多時(shí)候當(dāng)我們拿起筆來(lái)寫(xiě)字的時(shí)候總有著陌生和疏離感。感謝作者為我們展現(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)的圖景，并讓我們更深刻的愛(ài)上我們自己的文字，只可惜為什么總是臺(tái)灣人在做這樣的事情？
•   作者從與他的兩個(gè)子女的生活故事中告訴我們漢字的許多秘密，很有意思，可以買來(lái)閑余時(shí)間讀一讀
•   一個(gè)個(gè)漢字里，蘊(yùn)藏著豐富的文化，可以引申出好多故事，而且這些知識(shí)可以完全融入在生活中，從而讓生活變得豐富。
•   一個(gè)尊重文字的人，一個(gè)偉大的父親，書(shū)的質(zhì)量也很好！
•   我要把這本書(shū)推薦給兒子，希望他的孩子也能在輕松的同時(shí)受到中國(guó)文化的熏陶。
•   老師推薦的書(shū)，適合孩子閱讀
•   在作者的筆下,中國(guó)的漢字全都變成鮮活的生命跳躍在我們的面前,激起我重新認(rèn)識(shí)漢字的熱情.同時(shí),兩個(gè)可愛(ài)的小孩子又是那么有趣,讓我一笑再笑.
•   不是幾個(gè)字那樣簡(jiǎn)單。。。
•   孩子老師推薦買的，不錯(cuò)，就是沒(méi)時(shí)間讀完。
•   這種男性作者，從父親以及兒子的角度去談?wù)撐淖?，很特別。更何況知識(shí)含量還很高，是一本很長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)同時(shí)可讀性也很強(qiáng)的書(shū)。適合反復(fù)的看。
•   好書(shū)，值得一讀，教育孩子
•   很不錯(cuò)的一本書(shū)，雖然都是平凡的生活小事，但其間父愛(ài)的自然流露，兒童的天真可愛(ài)，讓人感覺(jué)很溫情，很感動(dòng)。值得推薦，贊！
•   本書(shū)從父女父子的對(duì)話中，結(jié)合歷史典故或古代詩(shī)詞，揣摩字詞的用法，并配有彩頁(yè)，沉甸甸的一本書(shū)，很精美，讓人愛(ài)不釋手！

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