失控的邏輯課

前言

　　在網(wǎng)絡(luò)上搜尋“迪安娜·沃德”這個(gè)名字。　　你會(huì)獲得超過(guò)兩百七十五條資料。點(diǎn)選第一條資料，是一篇署名尼古拉斯·布赫多的男人寫的文章?！　￠喿x這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)十八歲的迪安娜·沃德在1986年8月1日這天，于印第安納州的卡爾市失蹤。警方以為他們?cè)谒奶旌蟮?月5日找到了迪安娜。但他們錯(cuò)了。只是一個(gè)“長(zhǎng)得像“迪安娜的女孩。迪安娜·沃德失蹤案至今仍未偵破?！　∷褜ち硪粋€(gè)名字：“尼古拉斯·布赫多”?！　∧銜?huì)獲得超過(guò)六千五百條資料。布赫多先生畢業(yè)于印第安納州德萊恩市的溫徹斯特大學(xué)。他在《卡爾(印第安納)之星》工作了十四年，1995年轉(zhuǎn)往《紐約時(shí)報(bào)》?！　∩蟻嗰R遜網(wǎng)絡(luò)書店搜尋布赫多先生。他最新的著作是他犯罪新聞?dòng)浾呱牡幕貞涗?，書名叫《走過(guò)的路：驚悚與欺瞞的人生》。里面有整整十二頁(yè)描述他在印第安納州的日子?！　№?yè)尾有一則讀者評(píng)論。你一定找得到，因?yàn)榭偣惨仓挥幸粍t論評(píng)。評(píng)論者只給這本書一穎星，并用相當(dāng)尖銳的文字建議讀者；不要買布赫多先生”充滿謊言的垃圾”?！　≡u(píng)論者的名字是：迪安娜·沃德

內(nèi)容概要

溫徹斯特大學(xué)的秋季學(xué)期開始了，選修“邏輯與推理”的學(xué)生們卻陷入了焦慮。他們查不到負(fù)責(zé)授課的威廉斯教授的任何蛛絲馬跡：網(wǎng)絡(luò)上沒有他的研究成果，學(xué)校年鑒里也沒有他的照片！       威廉斯教授好歹現(xiàn)身了，但他沒帶講義，沒有課本，只做了十分鐘的簡(jiǎn)短說(shuō)明：這門課他只出一道習(xí)題、一件發(fā)生在未來(lái)的謀殺案。有個(gè)叫波麗的女孩，高中歡送晚會(huì)后回到家，第二天便不見蹤影。如果在學(xué)期結(jié)束時(shí)還沒有將她找到，不僅這門課過(guò)不了，波麗也會(huì)被人殺害！     在接下來(lái)的課程當(dāng)中，學(xué)生們利用教授提供的線索展開調(diào)查。漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)，這并不是一道簡(jiǎn)單的邏輯習(xí)題，它與當(dāng)?shù)囟嗄昵鞍l(fā)生的一樁綁架案驚人地相似到底何為真實(shí)，何為虛構(gòu)？是否與威廉斯教授不可告人的過(guò)去有關(guān)？這門邏輯課會(huì)不會(huì)走向無(wú)法收拾的失控狀態(tài)？    這究竟只是一門單純的邏輯課，還是一場(chǎng)玩命游戲？

作者簡(jiǎn)介

威爾·拉凡德，美國(guó)作家，在肯塔基州一家地區(qū)學(xué)校任教，教授文學(xué)與寫作。擁有巴斯德學(xué)院創(chuàng)意寫作碩士學(xué)位，曾在許多刊物上發(fā)表短篇小說(shuō)。《失控的邏輯課》是他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

章節(jié)摘錄

　　威廉斯教授走到教室前方的講臺(tái)前。班上總共有十五人，八個(gè)女生，七個(gè)男生；全都是白人，這是溫徹斯特校園的常態(tài)，而非特例。他們身上都穿著爸媽在暑假時(shí)為他們精心挑選的衣服。多數(shù)是高年級(jí)生，因?yàn)檫@門課是哲學(xué)系和英文系要修三年級(jí)研討課之前的必修課。由于大部分學(xué)生主修哲學(xué)和文學(xué)，課堂上彌漫著一股不確定的氣氛。這些學(xué)生并不清楚在未來(lái)的人生里該何去何從，但在各方面表現(xiàn)皆有一定水平?！奥斆鞯暮⒆?，”一位溫徹斯特教授曾這么挖苦地談到他的哲學(xué)系學(xué)生，“但都被哲101課里的笛卡兒桶中之腦理論給誘拐了”?！　⊥拐_口說(shuō)話，某人的手機(jī)卻響了起來(lái)。那個(gè)學(xué)生羞愧地鉆進(jìn)包里尋找那擾人的東西，他則在前面等著。事實(shí)上，他看起來(lái)比那個(gè)女孩還要不安：他低著頭，滿臉通紅，女孩則憤怒地按下按鍵。有些教授會(huì)讓那個(gè)女孩難堪，可能叫她哼一段手機(jī)鈴聲，或要求在同學(xué)面前把電話打完之類令人不舒服的事。　　但威廉斯只是等著。電話靜下來(lái)之后，他用一種柔中帶剛的語(yǔ)氣說(shuō)：“發(fā)生了一樁謀殺案?！薄　]有人知道該對(duì)這句話作何反應(yīng)。坐在后排的一個(gè)年輕人大笑起來(lái)。威廉斯也微微笑著。他盯著講臺(tái)，把上面的某樣?xùn)|西撥開?！安皇钦鎸?shí)的謀殺案，”他說(shuō)，“不是的。這是一樁可能在未來(lái)發(fā)生的謀殺案。一個(gè)……”他停頓一下，抬頭看著班上學(xué)生，手在空中揮動(dòng)，似乎想把他想講的詞給抓下來(lái)?！　　耙粋€(gè)假設(shè)?！鼻芭诺呐⒄f(shuō)?！　　皼]錯(cuò)！”威廉斯說(shuō)。他對(duì)“假設(shè)”這兩個(gè)字很滿意，因?yàn)楹退氡磉_(dá)的故事情境很吻合。“一個(gè)假設(shè)。一樁潛藏的謀殺案。一樁未來(lái)式的謀殺案。如你們所知，謀殺案成立之前肯定會(huì)發(fā)生許多事。而那些事，如果你們夠聰明的話，其實(shí)是可以預(yù)防的?！薄　∷萑氤聊?。他們?cè)谘杏懘髽巧险n，溫徹斯特最老舊的教學(xué)大樓。陽(yáng)光穿過(guò)無(wú)遮蔽的高窗傾瀉過(guò)來(lái)，幾個(gè)學(xué)生遮住眼睛周圍的光線。這是“東研討室”這間教室的麻煩所在，光照的問(wèn)題常使下午的課——好比“邏輯與推理204”——被迫取消，因?yàn)閺?qiáng)光照得老師和學(xué)生都偏頭痛了?！　　跋裨鯓拥氖?？”終于有人開口?！　⊥罐D(zhuǎn)頭面向白板，想找可以在上面寫字的東西，但因?yàn)榻裉焓情_學(xué)第一天，教授們紛紛囤積自己的物資，沒有人留下半支白板筆。他嘆了一口氣，回過(guò)頭來(lái)面對(duì)學(xué)生?！　　捌┤缯f(shuō)，時(shí)間?！彼f(shuō)，“首先是時(shí)間這個(gè)變項(xiàng)。如果被害者和謀殺犯——”　　“潛藏的謀殺犯?！眲倓偦卮鸺僭O(shè)的女孩說(shuō)。她已經(jīng)認(rèn)真起來(lái)了，一邊用筆記本電腦做筆記，一邊猛點(diǎn)頭。　　“沒錯(cuò)。如果被害者和潛藏的謀殺犯沒有在一定的時(shí)間內(nèi)被發(fā)現(xiàn)的話，她就會(huì)死掉?！薄　　岸嗑靡院?？”有人問(wèn)。　　“從星期三算起，六個(gè)星期?！苯淌谡f(shuō)。每個(gè)人都頓時(shí)發(fā)現(xiàn)，秋季學(xué)期剛好六個(gè)星期長(zhǎng)。秋季學(xué)期之后就是學(xué)生所謂的溫徹斯特學(xué)期，總共有八個(gè)星期，期間會(huì)有很多學(xué)生出國(guó)念書。“邏輯與推理204”和所有秋季學(xué)期的課一樣熱門，許多學(xué)生希望他們的表現(xiàn)能讓歐洲和南美洲委員會(huì)驚艷，好贏得前往夢(mèng)寐以求的國(guó)外學(xué)校念書的機(jī)會(huì)。　　“其他變項(xiàng)還有，”威廉斯繼續(xù)說(shuō)，“地點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和情境?！薄　∪绻褂泄P的話，他一定會(huì)寫在白板上。坐在前排的那個(gè)女孩在筆記本上敲入這四個(gè)詞：“時(shí)間”、“地點(diǎn)”、“動(dòng)機(jī)”、“情境”，全都改用粗體字特別強(qiáng)調(diào)?！　　昂茫彼又f(shuō)，“星期三見?！薄　〗淌谂ゎ^準(zhǔn)備走出東研討室的門，門還開著。整堂課只上了十分鐘。班上學(xué)生一降慌亂，這是他們不曾預(yù)料的情況。他們既想沖出教室享受這天剩余的時(shí)光(威廉斯的課排在傍晚，剛好是他們的最后一節(jié)課)，也想搞清楚威廉斯和他所說(shuō)的失蹤女孩到底是怎么一回事?！　　暗纫幌隆！睌y帶筆記本的女孩終于說(shuō)?！　⊥拐鲩T，在門口止步。“什么事？”　　“我們要怎么阻止它發(fā)生？”她問(wèn)?！　⊥棺呋亟淌?，臉上帶著謹(jǐn)慎的表情，仿佛在擔(dān)心這些年輕又天真的學(xué)生們陷入混亂。“哪些問(wèn)題才是有關(guān)聯(lián)的？”他問(wèn)?！　∧莻€(gè)女孩看起來(lái)一臉困惑，從筆記本上方望著威廉斯。她知道她在這里必須謹(jǐn)言慎行。她常常陷入一種困境，就像現(xiàn)在，既有主導(dǎo)課堂走向的沖動(dòng)，又希望保持沉默，讓老師忘記她的存在。所以她才帶筆記本上課，她發(fā)現(xiàn)敲鍵盤的聲音會(huì)讓老師注意到她。她不需要說(shuō)話，也不需要擔(dān)心自己的想法會(huì)讓其他同學(xué)抓狂，同時(shí)又可以借筆記本讓教授知道她在認(rèn)真聽課。這招的確奏效，她每一科都以高分過(guò)關(guān)，在學(xué)校的人緣也很好，完全不會(huì)被視為書呆子，就像出生在中產(chǎn)階級(jí)家庭、一頭卷發(fā)、戴著膠框墨鏡(就像瓊·蒂蒂安在C-Span電視臺(tái)上戴的那種)、閑暇時(shí)讀維拉-凱瑟的女孩一樣受歡迎。她絕對(duì)是有人緣的，常常和她賴在一起的姐妹會(huì)成員都這么說(shuō)。她和她的朋友?，敗溈家磷苑Q“游走兩端的人”——既能坦然推卻姐妹會(huì)的邀請(qǐng)，又有人脈參加男女狂歡派對(duì)。游走在兩端是她們認(rèn)為的在溫徹斯特的最佳生存之道?！　】墒?，眼前威廉斯問(wèn)哪些問(wèn)題才是有關(guān)聯(lián)的——這是一個(gè)比較需要深究的問(wèn)題，她頓時(shí)愣住了。如果開口回答，她那成串哲學(xué)大道理必然會(huì)傾瀉而出，其他同學(xué)只能無(wú)所事事地耗上一個(gè)小時(shí)。如果保持沉默，那么威廉斯就會(huì)認(rèn)為她只會(huì)問(wèn)一些空泛的問(wèn)題拍老師馬屁，不過(guò)是腦袋空空地在筆記本上做筆記罷了?！　　八钦l(shuí)？”坐在后排的一個(gè)男孩問(wèn)，及時(shí)解除了她下不了決定的困境。他就是稍早放聲大笑的那個(gè)學(xué)生，笑是他在課堂上常有的反應(yīng)。不知道為什么，許多事在他聽來(lái)都十分無(wú)聊可笑。就拿邏輯課來(lái)說(shuō)，他選了威廉斯的課之后，很快認(rèn)定這門課根本在浪費(fèi)他的時(shí)間。這個(gè)世界毫無(wú)邏輯可言，他知道。不過(guò)是在籠統(tǒng)的選項(xiàng)中作決定，問(wèn)題反復(fù)思考卻無(wú)法解決，只能在灰色地帶渾噩度日。(假如你解決了那些問(wèn)題，那接下來(lái)的課程里還有什么好討論的？)就算作好決定、想清楚問(wèn)題，世界還是會(huì)同以前一樣奇怪和瘋狂。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　在閱讀的過(guò)程中，我如同《失控的邏輯課》小說(shuō)里的學(xué)生一樣，面對(duì)老師的假設(shè)題，雖知一切都是虛構(gòu)，卻還是深深地入迷，仔細(xì)地觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，推敲每一條線索，迫不及待，想在謎底揭曉前，解答出一切的真相?！謺铍娪啊毒沤碉L(fēng)》導(dǎo)演　　《失控的邏輯課》謎中有謎，虛實(shí)難辨，堪稱是一場(chǎng)心理驚悚的精湛演出，也替“峰回路轉(zhuǎn)”一詞重新下了定義?！T光磊版權(quán)經(jīng)紀(jì)人　　假如能不先偷翻最后一章而破解這門邏輯課，理所當(dāng)然該給你一個(gè)A!　　——《紐約時(shí)報(bào)》　　《失控的邏輯課》證明了犯罪小說(shuō)很難淪為過(guò)時(shí)落伍的閱讀類型……本書等于是一個(gè)懸疑大師哈蘭?科本，再加上一個(gè)后現(xiàn)代大師保羅?奧斯特寫成的作品……就算翻完最后一頁(yè)，小說(shuō)末章揭示的真相與弦外之音，仍持續(xù)在讀者的心中激蕩?！度A爾街日?qǐng)?bào)》　　憑借高度的自信，拉凡德將心理驚悚題材精巧地放進(jìn)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，編織出一張出色的謊言之網(wǎng)。——《科克斯書評(píng)》　　一個(gè)復(fù)雜的陰謀步步推進(jìn)，層層剝解，讓人想起了約翰?福爾斯的《占星師》和史蒂芬?金的《閃靈》?！冻霭嫔讨芸贰　±驳略凇妒Э氐倪壿嬚n》中設(shè)下處處陷阱，每一頁(yè)都充滿懸疑的趣味。——《書單雜志》　　一部扣人心弦、緊張刺激的處女作。懸疑迷們會(huì)非常享受書中猝不及防的急遽轉(zhuǎn)彎，但拉凡德……卻有更大的目標(biāo)，他要探索更深層次的問(wèn)題。在《失控的邏輯課》中，答案總是以震驚的形式出現(xiàn)?！獣?yè)網(wǎng)站（bookpage.com）　　一部擁有惡魔般天才的處女作小說(shuō)，讀來(lái)像身處掛滿鏡子的屋宅，每樣?xùn)|西都無(wú)法眼見為憑，直到帶來(lái)爆炸性結(jié)局的末尾。——布萊恩?費(fèi)里曼《剝奪》作者

編輯推薦

　　世界離失控還有六個(gè)星期，美國(guó)亞馬遜網(wǎng)站主打書，上市即登《紐約時(shí)報(bào)》小說(shuō)類排行榜，繁體版位居臺(tái)灣暢銷書榜達(dá)六個(gè)多月，年度懸疑推理類第一名，《紐約時(shí)報(bào)》《華爾街日?qǐng)?bào)》《科克斯書評(píng)》好評(píng)推薦！　　如同《四的法則》的校園懸疑加上大衛(wèi)·芬奇的電影《致命游戲》，還有一點(diǎn)保羅·奧斯特《紐約三部曲》的存在主義和后設(shè)架構(gòu)，《失控的邏輯課》謎中有謎，虛實(shí)難辨，堪稱是一場(chǎng)心理驚悚的精湛演出，也替“峰回路轉(zhuǎn)”一詞重新下了定義?！　　n光磊（版權(quán)經(jīng)紀(jì)人）

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