高校思想政治教育的生態(tài)分析

內(nèi)容概要

加強(qiáng)和改善高校思想政治教育、不斷提高思想政治教育的有效性存在著一個(gè)生態(tài)環(huán)境影響的問題。本書將高校思想政治教育生態(tài)環(huán)境劃分為社會(huì)大生態(tài)環(huán)境、教育系統(tǒng)所構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)、高校思想政治教育本身所構(gòu)成的“微“生態(tài)環(huán)境三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又細(xì)分為若干方面，通過系統(tǒng)分析這些生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，厘清了影響高校思想政治教育效果的各種變量的作用及其相互關(guān)系，有利于提高思想政治教育的有效性，增強(qiáng)其吸引力、感染力與說服力。

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導(dǎo)言第一章  高校思想政治教育的宏觀生態(tài)環(huán)境　一、高校思想政治教育處于社會(huì)影響的大生態(tài)中　二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治系統(tǒng)運(yùn)作狀態(tài)是高校思想政治教育的基礎(chǔ)性背景l(fā)O　三、社會(huì)意識(shí)形態(tài)的有效掌控是高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)　四、高等教育發(fā)展?fàn)顩r是高校思想政治教育的重要生態(tài)環(huán)境　五、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化生態(tài)環(huán)境影響高校思想政治教育的路徑和方式第二章  社會(huì)意識(shí)形態(tài)與高校思想政治教育　一、社會(huì)意識(shí)形態(tài)與高校思想政治教育兩者關(guān)聯(lián)性發(fā)生的基礎(chǔ)    ’　二、社會(huì)意識(shí)形態(tài)與高校思想政治教育的體制　三、社會(huì)意識(shí)形態(tài)與高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)　四、社會(huì)意識(shí)形態(tài)與大學(xué)文化的發(fā)展第三章  社會(huì)心理環(huán)境與高校思想政治教育　一、社會(huì)心理環(huán)境的構(gòu)成　二、社會(huì)心理環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化對(duì)高校思想政治教育的影響　三、高校思想政治教育對(duì)社會(huì)心理環(huán)境的作用第四章  社會(huì)文化生產(chǎn)對(duì)高校思想政治教育的影響　一、社會(huì)文化生產(chǎn)及其發(fā)展的態(tài)勢(shì)　二、思想政治教育視野下社會(huì)文化發(fā)展的特點(diǎn)　三、社會(huì)文化環(huán)境對(duì)高校思想政治教育的影響　四、大眾傳媒時(shí)代的高校思想政治教育　五、社會(huì)文化事件與高校思想政治教育第五章  家庭教育與學(xué)校教育之關(guān)聯(lián)　一、家庭教育因素的嬗變　二、家庭教育與學(xué)校教育的理念比較　三、家庭教育與學(xué)校教育的對(duì)接一一家校教育一體化第六章  高校思想政治教育與社區(qū)建設(shè)的聯(lián)系和對(duì)接　一、高校和社區(qū)關(guān)系發(fā)展的一般過程　二、建立高校思想政治教育與社區(qū)建設(shè)的友好生態(tài)共生關(guān)系面臨的問題　三、實(shí)現(xiàn)高校與社區(qū)思想政治教育生態(tài)互動(dòng)的途徑和方式第七章  高校思想政治教育與中學(xué)思想政治教育的銜接　一、實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與中學(xué)思想政治教育銜接的現(xiàn)實(shí)意義　二、高校思想政治教育與中學(xué)思想政治教育銜接妁客觀必然性　三、高校思想政治教育與中學(xué)思想政治教育實(shí)施銜接的主要途徑第八章  高等教育功能與高校思想政治教育　一、高等教育的結(jié)構(gòu)與功能　……第九章　高校校園文化建設(shè)與思想政治教育第十章　高校思想政治教育的“微“生態(tài)系統(tǒng)第十一章　高校思想政治教育過程中的生態(tài)關(guān)系結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　高校思想政治教育的宏觀生態(tài)環(huán)境　　高校思想政治教育處在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和心理環(huán)境之中，這種外部生態(tài)環(huán)境無時(shí)無刻不以各種途徑與方式對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生著各種各樣、包括大相徑庭的影響。因此，高校思想政治教育的生態(tài)分析，其首要任務(wù)是解析這種社會(huì)大生態(tài)環(huán)境的構(gòu)成、內(nèi)涵、特征、作用方式等?！　∫?、 高校思想政治教育處于社會(huì)影響的大生態(tài)中　　高校思想政治教育所處的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，是一個(gè)十分復(fù)雜的大系統(tǒng)，這個(gè)大系統(tǒng)也就是社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系總和。具體地看，不妨以俄國(guó)早期馬克思主義者普列漢諾夫所提出的社會(huì)結(jié)構(gòu)五層次的理論框架來分析。普氏在繼承馬克思主義的社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)相互關(guān)系理論的基礎(chǔ)上，提出了社會(huì)結(jié)構(gòu)五個(gè)層次的思想，即“1.生產(chǎn)力的狀況；2.被生產(chǎn)力所制約的經(jīng)濟(jì)關(guān)系；3.在一定經(jīng)濟(jì)‘基礎(chǔ)’上生長(zhǎng)的社會(huì)政治制度；4.一部分由經(jīng)濟(jì)直接決定，一部分由生長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)上的全部社會(huì)政治制度所決定的社會(huì)中人的心理；5.反映這種心理特征的各種思想體系。在他看來，在社會(huì)存在和理論形態(tài)的社會(huì)意識(shí)之間，有一中介環(huán)節(jié)，那就是社會(huì)心理，它一部分由社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定，一部分由社會(huì)的政治制度所決定。在社會(huì)心理的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生著理論形態(tài)的社會(huì)意識(shí)。在這種意義上，“說一切思想體系都有一個(gè)共同的根源，即某一時(shí)代的心理，這是不難理解的?！薄　　?/pre>








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