青春期

前言

人類個(gè)體從受孕的那一刻起，就開始經(jīng)歷心理與行為的發(fā)展過(guò)程，歷經(jīng)出生、成長(zhǎng)、發(fā)育、成熟和衰老等一系列階段，直至心臟停止跳動(dòng)的那一刻，其畢生心理與行為發(fā)展的全部過(guò)程才算結(jié)束。在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，日趨繁多與復(fù)雜的壓力也引發(fā)人們對(duì)發(fā)展過(guò)程中的心理問(wèn)題進(jìn)行探索的莫大興趣。對(duì)自身發(fā)展奧秘的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和思考有助于個(gè)體充分發(fā)揮潛能，最終實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展。關(guān)注自身的成長(zhǎng)，離不開對(duì)心理發(fā)展的關(guān)注；為了更好地培養(yǎng)與教育下一代，同樣離不開對(duì)心理發(fā)展的關(guān)注。在人生發(fā)展的研究領(lǐng)域，西方心理學(xué)家無(wú)疑走在了我們前頭，引進(jìn)并借鑒該領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)理念與具體成果，使之為我所用，不失為推進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)普及與技能提高的重要途徑之一。基于這樣的思考，我們?cè)谏虾Ｈ嗣癯霭嫔绲拇罅χС窒?，組織了“人生心理發(fā)展系列叢書”。“人生心理發(fā)展系列叢書”主要關(guān)注心理發(fā)展領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題，包括從出生到未成年的兒童心理如何從低級(jí)水平向復(fù)雜的高級(jí)水平變化發(fā)展；作為父母如何了解不同年齡階段兒童的心理發(fā)育特征，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的撫養(yǎng)者和教育者；在青春期這一人生發(fā)展的黃金期和“狂風(fēng)暴雨期”，個(gè)體的心理發(fā)展特征究竟如何，容易出現(xiàn)怎樣的心理問(wèn)題與偏差，影響這一時(shí)期心理發(fā)展的因素有哪些；兒童常見(jiàn)的心理發(fā)展障礙究竟如何，怎樣予以矯正和治療等。叢書密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)環(huán)境中個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展，實(shí)證資料豐富而具時(shí)代性，具有很強(qiáng)可讀性和趣味性。本書是全面反映個(gè)體青春期發(fā)展的理論和各領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)的優(yōu)秀讀物。全書內(nèi)容全面廣泛，一方面全面梳理了青少年心理發(fā)展的多種理論，同時(shí)也列舉了理論的貢獻(xiàn)、優(yōu)勢(shì)和不足；另一方面，在一個(gè)主題的范圍內(nèi)盡可能多地涵蓋了眾多內(nèi)容，全面論述了當(dāng)今社會(huì)背景下的青少年。包括關(guān)于青少年發(fā)展的理論和生活經(jīng)歷的資料，探討了青少年的身體、認(rèn)知、情緒、心理性欲、社會(huì)性、家庭、教育和職業(yè)等方面的發(fā)展和行為，還涉及種族和文化群體的多樣性問(wèn)題等。書中引用了大量原始的實(shí)證研究資料，并強(qiáng)調(diào)這些研究對(duì)相關(guān)主題的啟示作用。書中所探討與涉及的理論與實(shí)際問(wèn)題，對(duì)我國(guó)青少年研究工作者、為人父母者、教育工作者都具有相應(yīng)的啟迪作用。本書的第一章至第七章由陸洋翻譯，第八章至第十三章由陳菲翻譯，第十四章至第十八章由林磊翻譯。在翻譯完成后，由桑標(biāo)對(duì)全書進(jìn)行了仔細(xì)的審校，力圖做到“信、達(dá)、雅”，并確保全書術(shù)語(yǔ)和風(fēng)格的統(tǒng)一。當(dāng)然，因?qū)W識(shí)與時(shí)間所限，書中難免還存在疏漏之處，敬請(qǐng)廣大讀者指正。

內(nèi)容概要

縱觀當(dāng)今所有書籍，本書自第一版問(wèn)世二十多年以來(lái)仍然是有關(guān)青少年這一內(nèi)容領(lǐng)域最暢銷和最通俗易懂的教科書，它成為青少年心理學(xué)的相關(guān)書籍的參考標(biāo)準(zhǔn)。    本書為青春期研究提供了一種新穎的兼容并包式的研究方法，不僅同時(shí)呈現(xiàn)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)，書中還包含大量教育學(xué)、人口學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的資料。這本書不只是探討了青少年領(lǐng)域的一種理論，而是包含許多理論，同時(shí)它也列舉了這些理論的貢獻(xiàn)、優(yōu)勢(shì)和不足之處。作者也考慮到當(dāng)今一些重要話題，諸如種族同一性的形成、性別問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、單親家庭的影響等等。在最后，本書介紹了青少年問(wèn)題干預(yù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成果，這有助于人們理解成為一個(gè)當(dāng)今時(shí)代的青少年的意義。    貫穿于本書的跨文化問(wèn)題的討論有助于人們對(duì)身處不同文化群體之中的青少年更加豐富和深入的理解。    “他們的聲音”這一小專欄是一些有關(guān)各種話題的思想和看法，這些都來(lái)自于和你們一樣的學(xué)生，可以從中了解你們同伴的觀點(diǎn)。    后記部分探討了青春期和成人早期的差異問(wèn)題，關(guān)注于你的現(xiàn)在和將來(lái)，在全書的結(jié)尾處為你帶來(lái)畫龍點(diǎn)睛的感受。

作者簡(jiǎn)介

作者：(美國(guó))F·菲利浦·賴斯 (美國(guó))金·蓋爾·多金 譯者：陸洋 林磊 陳菲 合著者：桑標(biāo)譯者簡(jiǎn)介：桑標(biāo)，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，副院長(zhǎng)。中國(guó)心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理專業(yè)委員會(huì)副主任委員、心理學(xué)教學(xué)工作委員會(huì)委員，上海市心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，上海市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，上海市兒童研究中心副主任。上海市第七屆曙光學(xué)者、上海市高校優(yōu)秀青年教師，入選教育部?jī)?yōu)秀青年教師資助計(jì)劃、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃。承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題等多項(xiàng)科研項(xiàng)目，獲第二屆全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（合作）、第三屆全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、上海市優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。著有《應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)》（浙江教育出版社2007年）、《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》（上海教育出版社2003年）等著作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。作為課題組長(zhǎng)，承擔(dān)了“上海市兒童發(fā)展十一五規(guī)劃編制”工作。

書籍目錄

第一部分　青春期 　第一章　社會(huì)環(huán)境下的青少年    青春期研究的方法    美國(guó)青少年的變化    變革中的社會(huì)    青春期延長(zhǎng)    信息技術(shù)革命    因特網(wǎng)    不適宜的材料    對(duì)兒童和青少年的影響    工作地點(diǎn)的變革    多重職業(yè)群體和加班工作    職業(yè)女性    一青少年就業(yè)    廣告和消費(fèi)    教育改革    受教育經(jīng)歷　　新技術(shù)的應(yīng)用    職業(yè)教育改革    家庭變革    結(jié)婚與生育的變化　　家庭動(dòng)力系統(tǒng)的變化    婚前同居    未婚生育    離異    性解放運(yùn)動(dòng)    性解放運(yùn)動(dòng)的積極影響    性解放運(yùn)動(dòng)的消極影響    暴力運(yùn)動(dòng)    暴力犯罪    社會(huì)暴力　　家庭暴力    暴力死亡    對(duì)于青少年需要說(shuō)明的幾點(diǎn)　第二章　青少年發(fā)展的理論    生物學(xué)觀點(diǎn)    格蘭維爾·斯坦利·霍爾：狂飆期    阿諾德·格塞爾：螺旋型成長(zhǎng)模式．    精神分析和心理社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)    西格蒙德·弗洛伊德：個(gè)體化    安娜·弗洛伊德：防御機(jī)制    艾瑞克·埃里克森：自我同一性    認(rèn)知觀點(diǎn)    讓·皮亞杰：適應(yīng)與平衡化    羅伯特·塞爾曼：社會(huì)認(rèn)知    維果茨基：社會(huì)文化作用    社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)觀點(diǎn)    阿爾伯特·班杜拉：社會(huì)學(xué)習(xí)理論    社會(huì)認(rèn)知理論    文化對(duì)青少年的影響    羅伯特·哈維赫斯特：發(fā)展任務(wù)    科特·勒溫：場(chǎng)理論    烏爾·布朗芬布倫納：生態(tài)模型　　瑪格里特·米德和魯斯·班尼迪克特：人類學(xué)觀點(diǎn)　　文化連續(xù)性與非連續(xù)性　　再論風(fēng)暴與壓力　第三章　青少年的多樣化——會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和種族    低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位下的青少年　……第二部分  生理  第四章  身體篇：性成熟和身體發(fā)育  第五章  身體篇：健康的行為和態(tài)度第三部分  智力  第六章  認(rèn)知發(fā)展的傳統(tǒng)研究  第七章  認(rèn)知發(fā)展研究的新途徑：信息加工、決策和測(cè)量問(wèn)題第四部分  性心理  第八章  自我概念、同一性、種族和性別  第九章  性價(jià)值觀和性行為第五部分  家庭  第十章  青少年和他們的家庭  第十一章  離婚、單親和混合家庭第六部分  社會(huì)  第十二章  社會(huì)發(fā)展——友誼和愛(ài)情的變化性  第十三章  青少年社會(huì)群體、文化和亞文化  第十四章  道德觀發(fā)展第七部分  教育和職業(yè)  第十五章  教育和學(xué)校  第十六章  工作和職業(yè)第八部分  心理社會(huì)問(wèn)題  第十七章  青少年疏離  第十八章  藥物濫用、成癮和青少年犯罪后記

章節(jié)摘錄

插圖：第一部分 青春期第一章 社會(huì)環(huán)境下的青少年青春期研究的方法青少年研究的途徑多種多樣。首先是生物學(xué)方法，主要討論發(fā)育期內(nèi)性成熟和身體生長(zhǎng)的過(guò)程。它包括男性和女性器官的成熟和功能、第二性征的發(fā)展、身高和體重的變化趨勢(shì)。隨著青少年身體的變化，他們也形成新的對(duì)于營(yíng)養(yǎng)、體重和體態(tài)吸引力的關(guān)注。簡(jiǎn)言之，他們不一定對(duì)身體上的變化感到滿意。本書的第二部分我們將重點(diǎn)介紹生物學(xué)的方法（見(jiàn)第四章和第五章）。研究青少年的第二種途徑是認(rèn)知方法，主要關(guān)注兩方面：（1）青少年思維方式發(fā)生的質(zhì)變，（2）智力、信息加工方面的量變。還有認(rèn)知變化對(duì)青少年人格和行為的影響。研究涉及的認(rèn)知問(wèn)題諸如智力、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)（sAT）分?jǐn)?shù)、記憶容量、思維、問(wèn)題解決和決策。本書第三部分對(duì)此將有詳述（見(jiàn)第六章和第七章）。第三種途徑是性心理學(xué)方法，主要研究情緒與自我的發(fā)展，包括自我概念、自尊、性別和同一性的發(fā)展，還有心理健康和壓力對(duì)青少年的影響。青少年期，個(gè)體必須將其自我概念和新出現(xiàn)的對(duì)性的認(rèn)識(shí)加以整合，并學(xué)會(huì)控制自己日益強(qiáng)烈的性欲。我們會(huì)在本書第四部分討論這種途徑（見(jiàn)第八章和第九章）。第四種考察青少年的途徑是在社會(huì)關(guān)系的背景下進(jìn)行研究。這也是本書第五、第六部分的主要內(nèi)容。第五部分（第十章和第十一章）主要介紹家庭對(duì)青少年的影響方式。我們將會(huì)探討親子沖突、同伴關(guān)系和教養(yǎng)方式等因素。此外，還包括不同家庭結(jié)構(gòu)的影響作用，如單親家庭、混合型家庭、收養(yǎng)型家庭。第六部分（第十二、十三、十四章）主要討論青少年的同伴、友誼和戀愛(ài)關(guān)系，涉及的問(wèn)題有順從、狂熱追求時(shí)尚、小集團(tuán)現(xiàn)象等。這一部分的最后還將討論青少年的道德價(jià)值觀。雖然這一話題也能夠被放在認(rèn)知方法這一部分，但放在這里是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題本質(zhì)上說(shuō)是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，我們的道德信念總是在與他人的相互作用中得到發(fā)展，同時(shí)道德信念也決定著我們?nèi)绾闻c他人相處。

后記

閱讀過(guò)本書后，你很可能對(duì)青少年和他們的典型經(jīng)歷有了較深入的了解。在本書的結(jié)尾，我們將簡(jiǎn)要地談?wù)勅松南乱粋€(gè)階段，在青年期，個(gè)體呈現(xiàn)的是何種發(fā)展特征。羅伯特·哈維格斯特（Rober Havighurst，1972）曾精彩地描繪了青少年的人生任務(wù)，同時(shí)他也勾勒出青年早期所要做的工作。顯而易見(jiàn)，他們之間是有區(qū)別的：1.擇偶。對(duì)于二十多歲的許多年輕人，約會(huì)的意義發(fā)生了很大的變化：它變得更加嚴(yán)肅——目的是為了找到配偶。當(dāng)你和某人約會(huì)時(shí)，你常常會(huì)問(wèn)自己：她／他能否成為你的好妻子／丈夫？進(jìn)而一個(gè)好母親／好父親？在青少年的時(shí)候，你約會(huì)通常僅是因?yàn)閷?duì)方很有趣，很吸引人或是近在咫尺，但是到了青年期，你的標(biāo)準(zhǔn)也許提高了。2.夫妻相處①。和另一個(gè)人生活需要做出多方面的調(diào)整。除了要在諸如是否要合上坐廁的蓋子，該不該旋好牙膏的頂帽等一些瑣事上彼此妥協(xié)外，還要就持家和個(gè)人興趣方面進(jìn)行調(diào)整，諸如：該存多少錢？晚上該什么時(shí)候休息？你也許不得不忍受吃早餐前你的配偶的嘮叨。這些事情常常要權(quán)衡你和伴侶的需要和偏好而做出妥協(xié)。所以，想要共同生活，兩個(gè)人通常需要做出不懈的努力。3.組建家庭。正如哈維格斯特提出的人生任務(wù)，并不是所有的夫妻都生兒育女，但大多數(shù)還是會(huì)的。孩子的出生將給夫妻生活帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響：開銷增加，睡眠剝奪，夫妻間的纏綿減少，積極性降低（spontaneity disappears），壓力劇增。雖然擁有一個(gè)夢(mèng)寐以求的可愛(ài)小孩是人間少有的樂(lè)趣，但想要生活照常不變是不現(xiàn)實(shí)的。需要做出很多調(diào)整。4.養(yǎng)育子女。有好長(zhǎng)一段時(shí)間，生活將無(wú)法回到孩子降生前的軌道。大多數(shù)的父母承認(rèn)為人父母是他們做過(guò)的最困難、最耗時(shí)但也是最值得的工作。努力創(chuàng)業(yè)、持家和處理家務(wù)瑣碎、更加繁重的購(gòu)物、監(jiān)護(hù)、閱讀和游玩任務(wù)，還有輔導(dǎo)等等構(gòu)成的父母責(zé)任足以讓你筋疲力盡。作為另一半或者為人父母的角色通常使自己個(gè)人的需要退居其次。大部分的父母可能會(huì)說(shuō)時(shí)間和精力花費(fèi)得值得，如果可能，他們還愿意再生一個(gè)。不管如何，養(yǎng)育子女無(wú)疑是在青年期和中年期生活的重中之重。

編輯推薦

《青春期:發(fā)展,關(guān)系和文化(第11版)》是全面反映個(gè)體青春期發(fā)展的理論和各領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)的優(yōu)秀讀物。全書內(nèi)容全面廣泛，一方面全面梳理了青少年心理發(fā)展的多種理論，同時(shí)也列舉了理論的貢獻(xiàn)、優(yōu)勢(shì)和不足；另一方面，在一個(gè)主題的范圍內(nèi)盡可能多地涵蓋了眾多內(nèi)容，全面論述了當(dāng)今社會(huì)背景下的青少年。包括關(guān)于青少年發(fā)展的理論和生活經(jīng)歷的資料，探討了青少年的身體、認(rèn)知、情緒、心理性欲、社會(huì)性、家庭、教育和職業(yè)等方面的發(fā)展和行為，還涉及種族和文化群體的多樣性問(wèn)題等。書中引用了大量原始的實(shí)證研究資料，并強(qiáng)調(diào)這些研究對(duì)相關(guān)主題的啟示作用。書中所探討與涉及的理論與實(shí)際問(wèn)題，對(duì)我國(guó)青少年研究工作者、為人父母者、教育工作者都具有相應(yīng)的啟迪作用。

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