太陽少年

內(nèi)容概要

電影《陽光燦爛的日子》的全景式解讀。從王朔的小說《動物兇猛》開始，從主題、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、劇本、視聽方案、表演方式和演員選擇與表演等構(gòu)成一部優(yōu)秀影片的各個(gè)元素逐一展開，對這部在90年代中期既叫好又叫座的經(jīng)典影片展開了抽絲剝繭式的分析。本書觀點(diǎn)獨(dú)到，分析專業(yè)，功力深厚。    本書將電影的技術(shù)主題與情感主題相結(jié)合來論述，文風(fēng)質(zhì)樸、文字銳利、充滿激情，不僅讓讀者從技術(shù)層面了解電影的創(chuàng)作和欣賞、電影的語言和表達(dá)形式，更能讓讀者獲得美的享受，有如置身于一個(gè)情景交融的藝術(shù)欣賞課堂。

作者簡介

蘇牧，北京電影學(xué)院教授。香港中文大學(xué)杰出訪問學(xué)者。主講課程：電影編導(dǎo)基礎(chǔ)、影片分析。主要著作：《榮譽(yù)》（獲中國高校影視學(xué)會第三屆學(xué)會獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作一等獎(jiǎng)）、《新世紀(jì)新電影——〈羅拉快跑〉讀解》等。

書籍目錄

影片梗概一 《動物兇猛》與《陽光燦爛的日子》  （一）《動物兇猛》與《陽光燦爛的日子》  （二）《王朔和姜文》二 主題與風(fēng)格  （一）主題  （二）風(fēng)格三 影片結(jié)構(gòu)  （一）時(shí)空構(gòu)成  （二）電影格局四 影片段落讀解  （一）片頭  （二）遠(yuǎn)父出征  （三）窺視跳舞  （四）扔書包  （五）教室風(fēng)波  （六）吹避孕套  （七）初見“畫中人”  （八）再見“畫中人”  （九）遭遇“畫中人”  （十）派出所被抓  （十一）胡同毆斗  （十二）街道見米蘭  （十三）橋下加架  （十四）老莫?dú)g聚  （十五）沖頭發(fā)  （十六）跳煙囪  （十七）唱歌、送米蘭  （十八）老莫過生日  （十九）雨中示愛  （二十）強(qiáng)暴米蘭  （二十一）高臺跳水  （二十二）尾聲五 電影劇作與視聽方案六 其他附錄后記

章節(jié)摘錄

郊外送米蘭    “屋頂唱歌”后, 月亮消失, 太陽升起。馬小軍騎著自行車送米蘭去郊外農(nóng)場上班。    無論是外在敘事還是內(nèi)在情緒發(fā)展,“送米蘭”都是“唱歌”事件的推動和發(fā)展。    外在敘事: 現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一是把個(gè)人視為世界的核心,“以人為本”。眾人“唱歌”是集體的共同行為,“送米蘭”則是非集體的馬小軍個(gè)人行為。從外在敘事的角度講,“送米蘭”是集體化事件( 唱歌) 向個(gè)人化事件( 送人) 的推動, 或者說是用馬小軍的個(gè)人世界來覆蓋前面的眾人世界。    內(nèi)在情緒: 前面的“唱歌”是“友情”, 后面的“送米蘭”是愛情。友情與愛情二者程度不等,愛情高于友情?！八兔滋m”是友情向愛情的升華。    核心: 集體向個(gè)人, 友情向愛情的升華。    如何表現(xiàn)？    1. 月亮—太陽    月亮是浪漫美好、柔情美麗的象征。但是, 月亮再美好, 與蓬勃升起、金光萬道的朝陽相比,就遜色多了。所以, 后面的太陽是前面月亮的遞進(jìn)和升華, 用金色的陽光來覆蓋前面藍(lán)色的月光。    2. 集體—個(gè)人    前面眾人“唱歌”是集體的共同行為,“送米蘭”是非集體的馬小軍的個(gè)人行為?！八兔滋m”是集體化事件( 唱歌) 向個(gè)人化事件( 送人) 的推動, 或者說是用馬小軍的個(gè)人世界來覆蓋前面的眾人世界。    3. 音樂    前面是集體在唱《莫斯科郊外的晚上》。《莫斯科郊外的晚上》屬于眾人。這里出現(xiàn)的是《鄉(xiāng)村騎士》。《鄉(xiāng)村騎士》只屬于馬小軍自己, 它是少年馬小軍對米蘭愛情的音樂化體現(xiàn)。這里用馬小軍個(gè)人的《鄉(xiāng)村騎士》, 來覆蓋前面集體的《莫斯科郊外的晚上》。    4. 聲音方案    “送米蘭”段落的聲音方案是主觀音樂貫穿。馬小軍騎著自行車在金色的陽光中行駛。米蘭坐在馬小軍的身后。音樂是主觀化的, 馬斯卡尼的歌劇《鄉(xiāng)村騎士》表現(xiàn)的是少年馬小軍心中美麗的愛情。    為了使音樂更有效果, 中間用馬小軍與米蘭的對話打斷了一下主觀的音樂。為了怕米蘭從車座上掉下來, 馬小軍讓米蘭在后面抱住自己的腰。米蘭說:“這樣合適么?”馬小軍說:“合適?！泵滋m在后面摟住了馬小軍的腰。    馬小軍( 被米蘭摟著腰) 騎車向前。馬斯卡尼的歌劇《鄉(xiāng)村騎士》的音樂再次響起。就像把放音設(shè)備的音量調(diào)小之后的再次調(diào)大, 會使音樂效果加強(qiáng)一樣,《鄉(xiāng)村騎士》消失后的再次出現(xiàn), 音樂的主觀色彩更加強(qiáng)烈, 也讓馬小軍對米蘭的愛情更加強(qiáng)烈。    于是, 下面馬小軍說出這樣的旁白:“那是我一生中最美好的一天……”        在看“唱歌、送米蘭”的段落時(shí), 在感受美好的友情和愛情的同時(shí), 一種不祥和憂傷之感始終籠罩著我。    原因何在? 是愛情的不測? 還是女人( 米蘭) 的神秘, 還是…… 后來我想: 本段落其實(shí)不是生活中的真實(shí)狀態(tài), 換句話說, 無論是米蘭、劉憶苦、還是馬小軍, 這里的每個(gè)人都有一種“演戲”的成分。進(jìn)一步講, 愛情與友情其實(shí)本來就是不相容的, 特別是對于那些深陷愛情之中的戀人。    我不禁感嘆影片制作者對愛情體察的細(xì)微和準(zhǔn)確。這是馬小軍最后一次和自己心愛的女孩親密地在一起。面對愛情與米蘭, 馬小軍終于徹底地“出局”了, 這是馬小軍與米蘭愛情的“回光返照”。插圖

編輯推薦

《太陽少年:讀解》:愛看電影，重溫經(jīng)典影片《陽光燦爛的日子》。會看電影，一同走進(jìn)電影課堂，解讀姜文獨(dú)一無二的電影語言。    我想念這部片子，很想念。我不愿意馬上離開它。音樂我不敢聽，怕勾起回憶?！　　　　　　　　　　　　　　?   這是一部激情電影，書寫我們的滾燙青春和蓬勃少年。那時(shí)候，天空很亮?！鞘且粋€(gè)陽光燦爛的時(shí)代?！　　　　　　　　　　　　　　K牧

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