道德教育

內(nèi)容概要

　　本卷編選的文獻(xiàn)均屬于教育社會學(xué)的范疇?！兜赖陆逃泛汀督逃c社會學(xué)》是根據(jù)講義或授課內(nèi)容整理而成的著作，分別于1925年和1922年發(fā)表；而本卷第三部分收錄的是涂爾干有關(guān)教育問題的專題討論以及備課筆記的手稿?！　”緯鴥?nèi)容屬于教育社會學(xué)的范疇，根據(jù)涂爾干的講義或授課內(nèi)容，以及他有關(guān)教育問題的專題討論和備課筆記等整理而成，其對教育問題的具體教學(xué)和研究內(nèi)容豐富、涵蓋面廣，涉及教育方法和基礎(chǔ)教育理論的問題、教育史和教育學(xué)史的研究，以及與教學(xué)實踐和理論探索連至深的社會學(xué)實質(zhì)問題。讀者通過本書可以了解到當(dāng)時的教育家們所爭論的焦點問題和涂爾干處理此類問題的基本思路和態(tài)度。

作者簡介

Emile Durkheim (1858-1917）涂爾干（杜爾克姆、迪爾凱姆），法國社會學(xué)家，社會學(xué)的學(xué)科奠基人之一。1858年4月15日出生于法國孚日省埃皮納爾一個小城鎮(zhèn)的猶太教教士家庭。幼年曾學(xué)習(xí)希伯萊文、舊約和猶太教法典。青年時代放棄了宗教信仰，走上實證科學(xué)的道路。1879年，就學(xué)于巴黎高等師范學(xué)校，1882年畢業(yè)。1882～1887年，在省立中學(xué)教書。其間赴德國一年,學(xué)習(xí)教育學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué),深受W.馮特實驗心理學(xué)的影響。1887～1902年，在波爾多大學(xué)教書，并在那里創(chuàng)建了法國第一個教育學(xué)和社會學(xué)系。1891年，被任命為法國第一位社會學(xué)教授。1898年，創(chuàng)建了法國《社會學(xué)年鑒》。圍繞這一刊物形成了一批年輕社會學(xué)家的團(tuán)體──法國社會學(xué)年鑒派。1902年后執(zhí)教于巴黎大學(xué)。第一次世界大戰(zhàn)中斷了這位反戰(zhàn)學(xué)者的學(xué)術(shù)研究，他的兒子和許多學(xué)生死于戰(zhàn)場,他受到極大的刺激。1917年11月15日在巴黎去世。主要著作有：《社會分工論》(1893)、《社會學(xué)方法的規(guī)則》（1895）、《自殺論》(1897)、《宗教生活的基本形式》(1912)等。

書籍目錄

道德教育前言第一章 導(dǎo)言：世俗道德第一部分 道德的要素第二章 道德的首要要素：紀(jì)律精神第三章 紀(jì)律精神(續(xù))第四章 紀(jì)律精神(終)；道德的次要要素：對社會群體的依戀第五章 對社會群體的依戀(續(xù))第六章 對社會群體的依戀(終)；前兩個要素的關(guān)聯(lián)第七章 道德前兩個要素的結(jié)論；第三要素：自主或自決第八章 自主或自決(終)第二部分 怎樣培育兒童的道德諸要素第九章 紀(jì)律與兒童心理學(xué)第十章 學(xué)校紀(jì)律第十一章 懲罰在學(xué)校里的運用第十二章 懲罰在學(xué)校里的運用(續(xù))第十三章 懲罰在學(xué)校里的運用(終)；獎賞的意義與用途第十四章 對社會群體的依戀：兒童身上的利他主義第十五章 學(xué)校環(huán)境的影響第十六章 學(xué)校環(huán)境(終)；科學(xué)教學(xué)第十七章 科學(xué)教學(xué)(終)第十八章 審美教學(xué)與歷史教學(xué)教育與社會學(xué)初版序言涂爾干的教育學(xué)工作第一章 教育：性質(zhì)與作用第二章 教育學(xué)的性質(zhì)與方法第三章 教育學(xué)與社會學(xué)第四章 法國中等教育的演進(jìn)與作用討論與講稿討論道德學(xué)說的有效作用討論性教育“童年”討論寄宿學(xué)校和新型學(xué)校演講法蘭西的偉大道德和未來的學(xué)校講稿盧梭論教育理論《道德教育》英文單行本編者引言埃弗瑞特·威爾遜涂爾干年表

編輯推薦

　　本書內(nèi)容屬于教育社會學(xué)的范疇，根據(jù)涂爾干的講義或授課內(nèi)容，以及他有關(guān)教育問題的專題討論和備課筆記等整理而成，其對教育問題的具體教學(xué)和研究內(nèi)容豐富、涵蓋面廣，涉及教育方法和基礎(chǔ)教育理論的問題、教育史和教育學(xué)史的研究，以及與教學(xué)實踐和理論探索連至深的社會學(xué)實質(zhì)問題。讀者通過本書可以了解到當(dāng)時的教育家們所爭論的焦點問題和涂爾干處理此類問題的基本思路和態(tài)度。

圖書封面

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