語(yǔ)文(最新版)

內(nèi)容概要

　　《上海市重點(diǎn)中學(xué)高考能力導(dǎo)引》叢書(shū)2001年1月問(wèn)世后，連續(xù)5年獲得了良好的反響。為充實(shí)完善叢書(shū)內(nèi)容，更好地服務(wù)于2006年的高考，我們對(duì)《上海市重點(diǎn)中學(xué)高考能力導(dǎo)引.語(yǔ)文（最新版）》進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?。　　高考能力是?bào)考高校的高中生必須具備的能力之一，培養(yǎng)學(xué)生的高考能力也是學(xué)校素質(zhì)教育的基本任務(wù)之一。本著這樣的信念，我們組織上海市重點(diǎn)中學(xué)的部分資深教師編寫(xiě)了這套叢書(shū)，并請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師予以審定。　　叢書(shū)分《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》、《英語(yǔ)》、《物理》、《化學(xué)》、《歷史》六個(gè)分冊(cè)，均由四部分組成。　　第一部分：高考分析能力導(dǎo)引　　高考能力導(dǎo)引的第一步就是分析考題，培養(yǎng)考生解答考題的能力。高考能力有多種多樣的形式和豐富多彩的內(nèi)容，高考能力分析就是依照課程標(biāo)準(zhǔn)和高考要求，通過(guò)具體的例題，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)高考進(jìn)行能力方面的分析，引導(dǎo)考生了解高考需要哪些能力，明確高考能力目標(biāo)?！　〉诙糠郑簩?zhuān)題復(fù)習(xí)分項(xiàng)突破　　分專(zhuān)題研究高考，集中精力分項(xiàng)突破難點(diǎn)，是行之有效的復(fù)習(xí)方法，這里所列的專(zhuān)題都是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的，著眼于重點(diǎn)和難點(diǎn)，題量適當(dāng)?！　〉谌糠郑耗M試題能力檢測(cè)　　10套左右模擬試題，是從各重點(diǎn)中學(xué)精選出來(lái)的。每套模擬試題參照往年，特別是2005年高考試題的題型和題量，并通過(guò)例題對(duì)高考的發(fā)展趨勢(shì)作出一定的預(yù)測(cè)，因此，模擬試題具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，考生通過(guò)模擬試題可以檢測(cè)自己的實(shí)際高考能力，從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，做好充分的準(zhǔn)備去迎接挑戰(zhàn)?！　〉谒牟糠郑涸囶}答案思路導(dǎo)引　　答案部分有思路的導(dǎo)引作用。也就是說(shuō)，答案既讓學(xué)生懂得是這樣，也讓學(xué)生懂得為什么是這樣，既有思路的說(shuō)明，又有能力的分析，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的選擇題答案也有簡(jiǎn)單的說(shuō)明，以引導(dǎo)和幫助學(xué)生切實(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。擁有本叢書(shū)，就像有了一位不知疲倦的好老師陪伴在身旁一樣，可以為復(fù)習(xí)備考的高中生節(jié)約寶貴的時(shí)間?！　∶鞔_高考能力目標(biāo)，有答題思路和能力導(dǎo)引是本叢書(shū)的主要特色。

書(shū)籍目錄

第一部分 高考分析能力導(dǎo)引一、近年來(lái)上海語(yǔ)文高考命題導(dǎo)向分析二、新一屆高考復(fù)習(xí)備考建議第二部分 專(zhuān)題復(fù)習(xí)分項(xiàng)突破一、近年上海市高考古詩(shī)文默寫(xiě)內(nèi)容二、高考修辭復(fù)習(xí)問(wèn)答示例三、高考文學(xué)作品鑒賞復(fù)習(xí)問(wèn)答示例四、由抽象到具體——分析材料的多層含義五、由抽象到具體——分析指代的特定內(nèi)涵六、由具體到抽象——概括材料的豐富內(nèi)涵七、開(kāi)放題型——促進(jìn)發(fā)散思維與能力遷移八、詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)——體味詩(shī)詞的意境九、作文成功的關(guān)鍵——思路清晰有序第三部分 模擬試題能力檢測(cè)高考模擬試卷（一）高考模擬試卷（二）高考模擬試卷（三）高考模擬試卷（四）高考模擬試卷（五）高考模擬試卷（六）高考模擬試卷（七）高考模擬試卷（八）高考模擬試卷（九）高考模擬試卷（十）第四部分 試題答案思路導(dǎo)引

章節(jié)摘錄

　　縱觀新世紀(jì)以來(lái)上海卷的高考語(yǔ)文試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考語(yǔ)文命題的改革正日益鮮明地呈現(xiàn)出以下三大發(fā)展趨勢(shì)：一是切合課程標(biāo)準(zhǔn)，增加人文內(nèi)涵；二是堅(jiān)持能力立意，提高能力層次；三是引導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)思辨創(chuàng)新?！　。ㄒ唬┣泻险n程標(biāo)準(zhǔn)。增加人文內(nèi)涵　　語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)是什么？新頒《上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》明確表述為：“語(yǔ)文是人類(lèi)活動(dòng)的重要交際工具，也是文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是中小學(xué)語(yǔ)文課程的主要特征?！彼冉沂玖苏Z(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用價(jià)值內(nèi)涵——工具性（或語(yǔ)用性），又揭示了語(yǔ)文學(xué)科的文化價(jià)值內(nèi)涵——人文性。因此語(yǔ)文學(xué)科的考試也必須切合語(yǔ)文學(xué)科的這一本體特征。近3年來(lái)的上海卷，為了使語(yǔ)文高考真正回歸到語(yǔ)文本體的價(jià)值軌道上來(lái)，一是切合新課標(biāo)關(guān)于“全面提高學(xué)生素養(yǎng)”“增加文化積淀，提升學(xué)生的文化品位”的課程理念，增加了試卷的文化含量，突出了語(yǔ)文試題應(yīng)有的人文內(nèi)涵：二是與語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)用性特點(diǎn)相應(yīng)，提高了語(yǔ)用表達(dá)水平的能力要求。減少了客觀題的題量和分值比例?！　榱嗽黾釉嚲淼奈幕瘍?nèi)涵，突出人文性，近3年來(lái)的上海卷從選材上看，側(cè)重選用文化內(nèi)涵豐厚的社科論文或文藝隨筆、評(píng)論（如：2004年秋考卷閱讀第二大題選用現(xiàn)代文為《我看舞蹈美》，2005年春考卷閱讀第一大題選用現(xiàn)代文語(yǔ)段談的是如何振興京劇，2005年秋考卷閱讀第一大題選用現(xiàn)代文語(yǔ)段介紹民間剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，第二大題現(xiàn)代文閱讀材料《回望昨日的感傷》涉及的是對(duì)歐洲乃至人類(lèi)歷史、未來(lái)的文化命運(yùn)的思考），增加了古典詩(shī)詞的鑒賞，不再考科技說(shuō)明文；從題型設(shè)計(jì)看，文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)類(lèi)試題明顯增加，分值比例相應(yīng)提高，作文文體放開(kāi)，可以寫(xiě)散文、小說(shuō)、劇本（全國(guó)卷甚至突破了以往“詩(shī)歌除外”的限制），又如2003年的上海卷作文題《雜》，2005年作文對(duì)流行文化現(xiàn)象的思考議論，寫(xiě)作的人文性取向更顯自由、靈活、深刻。可見(jiàn)增加試題的人文性內(nèi)涵已是當(dāng)今語(yǔ)文高考命題的大勢(shì)所趨。

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