教育文化戰(zhàn)略構(gòu)建

內(nèi)容概要

教育文化與發(fā)展戰(zhàn)略的構(gòu)建，不僅是表現(xiàn)在愛(ài)的文化傳遞上，更表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家意志的體現(xiàn)上，表現(xiàn)在適應(yīng)社會(huì)文化的勢(shì)能上。目前我們的教育所表現(xiàn)出的尷尬和弊端只不過(guò)是一種表象，其深層次的原因是文化勢(shì)能的缺失和戰(zhàn)略的短視。教育作為國(guó)策其戰(zhàn)略走向必須體現(xiàn)在國(guó)家利益和體現(xiàn)時(shí)代上，其追求必須是全面的卓越，其價(jià)值取向和育人理念必須適應(yīng)發(fā)展，其目標(biāo)的構(gòu)建必須是教育文化的九種形態(tài)的協(xié)調(diào)。    教育文化的構(gòu)建，是一種從根本上揭示事物發(fā)展的理性思維引領(lǐng)，是育人規(guī)律的挖掘。它整合我們的感覺(jué)，沖擊舊有的觀念，撥正育人的視角，洞悉人才培養(yǎng)的缺陷，是一種戰(zhàn)略在教育上的確立。

作者簡(jiǎn)介

王繼華教授，一位為教育理想而執(zhí)著追求的公共知識(shí)分子；一位以弘揚(yáng)教育文化為己任，在多元文化沖擊面前，挺身而出的文化斗士，一位首倡教育要有文化戰(zhàn)略并身體力行的教育演講藝術(shù)家。近兩年無(wú)論是在釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館“國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)”上，還是在人民大會(huì)堂“中國(guó)教育創(chuàng)新大會(huì)

書(shū)籍目錄

緒論壹  教育文化形態(tài)——戰(zhàn)略內(nèi)涵篇  為什么要提出教育文化的戰(zhàn)略  教育文化與教育戰(zhàn)略  教育文化淺釋  學(xué)校文化跟進(jìn)時(shí)代需遠(yuǎn)程文化戰(zhàn)略  學(xué)校育人取向文化與歷史傳承  校長(zhǎng)文化力的理性釋放  教師文化的育人使命與內(nèi)涵創(chuàng)新  學(xué)生文化對(duì)社會(huì)的適應(yīng)與超越  考試文化的涅槃與教育文化的希望  班級(jí)文化探析  動(dòng)態(tài)校園文化的構(gòu)建  靜態(tài)校園文化的構(gòu)建  幼兒園文化的胚芽使命  視域拓展    大道育人——學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力生生不息之源    思想解放的力量——對(duì)校長(zhǎng)職業(yè)化的再認(rèn)識(shí)     市場(chǎng)體制教育與計(jì)劃體制教育之辨    公平是建立和諧教育的基礎(chǔ)    校長(zhǎng)職業(yè)化——?dú)v史的必然貳 教育文化理念——戰(zhàn)略引領(lǐng)篇  教育文化的構(gòu)建要有戰(zhàn)備的視野  教育理念在教育文化中的先導(dǎo)作用  蔡元培的校長(zhǎng)文化與育人取向文化的啟示  蔡元培的校長(zhǎng)文化與育人取向文化的啟示  石室中學(xué)育人取向文化在學(xué)校人才培養(yǎng)中的作用  解讀西點(diǎn)軍校精英培訓(xùn)文化理念的魅力  西南聯(lián)大遠(yuǎn)程文化戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的啟示  為什么人才培養(yǎng)和文化的育人限向有關(guān)  職業(yè)校長(zhǎng)視野中的育人取向文化  關(guān)于文化育人的再思考  文化創(chuàng)新推動(dòng)教育與時(shí)競(jìng)進(jìn)  學(xué)校育人取向文化與人文的價(jià)值  執(zhí)信中學(xué)文化育人的啟示  教育文化戰(zhàn)略的價(jià)值取向  科學(xué)素養(yǎng)重塑與藝術(shù)風(fēng)骨歷煉對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用  視域拓展    對(duì)教育政府提高執(zhí)政能力的戰(zhàn)略思考    校長(zhǎng)職業(yè)化：中國(guó)教育創(chuàng)新的戰(zhàn)略抉擇    對(duì)“校長(zhǎng)職業(yè)化”這一概念的哲思    市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的教育制式思辨    由學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力引發(fā)的思考叁  教育文化力——戰(zhàn)略基礎(chǔ)篇  ……肆  教育文化建設(shè)——戰(zhàn)略實(shí)施篇

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