出版時(shí)間:2005-9 出版社:黑龍江人民出版社 作者:麻彥坤 頁(yè)數(shù):291 字?jǐn)?shù):240000
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內(nèi)容概要
呈現(xiàn)在讀者面前的這本書(shū),是由作者的博士論文擴(kuò)充完善而成的。作為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“維果茨基心理學(xué)思想研究”課題組主要成員,作者圍繞這一專(zhuān)題閱讀了大量文獻(xiàn),進(jìn)行了系統(tǒng)的理論思考,敏銳地把握住了這一研究方向的理論前沿。這本書(shū)為我們觀(guān)察蔓延全球的“維果茨基現(xiàn)象”提供了一個(gè)了望臺(tái),為我們洞悉西方心理學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)提供了一個(gè)切入口,為我們了解世界心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)提供了一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)。 維果茨基是一位著名的俄羅斯心理學(xué)家,雖然英年早逝,生命短暫,然而,他留下的心理學(xué)理論觀(guān)點(diǎn)和研究方法成為世界心理學(xué)寶庫(kù)的珍品;雖然屢受疾病侵?jǐn)_,他卻為后人留下了堅(jiān)持真理、不畏權(quán)威的科學(xué)工作者形象。 全書(shū)觀(guān)點(diǎn)明確,內(nèi)涵豐富,資料翔實(shí),論述清晰,反映了作者扎實(shí)的科研功底和深厚的理論素養(yǎng),凸顯了作者較強(qiáng)的獨(dú)立研究和理論思維能力。本書(shū)較為全面地揭示了維果茨基與當(dāng)代西方心理學(xué)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián),在國(guó)內(nèi)同類(lèi)研究中具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
作者簡(jiǎn)介
麻彥坤,河南新鄉(xiāng)人,1966年生。現(xiàn)為徐州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士、碩士生導(dǎo)師,主要從事發(fā)展心理、教育心理和西方心理學(xué)流派方面的教學(xué)與科研工作,承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家和省廳級(jí)科研課題。在《自然辯證研究》、《心理科學(xué)》、《心理發(fā)展與教育》、《心理科學(xué)進(jìn)展》、《國(guó)外
書(shū)籍目錄
序言中文摘要英文摘要第一章 前言 1.1 選題緣由 1.2 研究背景 1.3 本研究的意義 1.4 論文的框架結(jié)構(gòu)第二章 維果茨基的生平與貢獻(xiàn) 2.1 維果茨基理論探索的軌跡 2.1.1 年輕的維果茨基:早年生活和早期著作 2.1.2 戈麥爾序言:《教育心理學(xué)》與《藝術(shù)心理學(xué)》 2.1.3 概念基礎(chǔ):意識(shí)、行為結(jié)構(gòu)與文化符號(hào) 2.1.4 承前啟后:《心理學(xué)危機(jī)的歷史內(nèi)涵》 2.1.5 理論核心:文化歷史理論的基本主張 2.2 維果茨基對(duì)心理學(xué)方法論的探索 2.2.1 維果茨基對(duì)心理學(xué)方法論的宏觀(guān)思考 2.2.2 維果茨基心理學(xué)方法論的基本主張 2.2.3 維果茨基心理學(xué)方法論的具體體現(xiàn) 2.2.4 維果茨基創(chuàng)立的具體方法 2.3 維果茨基心理學(xué)理論概要 2.3.1 心理學(xué)的研究對(duì)象 2.3.2 個(gè)體高級(jí)心理機(jī)能的社會(huì)起源 2.3.3 高級(jí)心理機(jī)能的符號(hào)工具中介性第三章 維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論的應(yīng)用與拓展 3.1 最近發(fā)展區(qū)概念進(jìn)入當(dāng)代教育心理學(xué)的話(huà)語(yǔ)中心 3.1.1 最近發(fā)展區(qū)思想重放光芒的學(xué)術(shù)背景 3.1.2 最近發(fā)展區(qū)揭示了學(xué)習(xí)、發(fā)展與教學(xué)之間的辯證關(guān)系 3.2 最近發(fā)展區(qū)與動(dòng)態(tài)評(píng)估 3.2.1 最近發(fā)展區(qū)理論開(kāi)了動(dòng)態(tài)評(píng)估之先河 3.2.2 從最近發(fā)展區(qū)概念引申出來(lái)的兩種動(dòng)態(tài)評(píng)估觀(guān) 3.2.3 動(dòng)態(tài)評(píng)估的發(fā)展與應(yīng)用 3.2.4 動(dòng)態(tài)評(píng)估面臨的困難 3.3 最近發(fā)展區(qū)框架內(nèi)同伴合作的深化研究 3.3.1 配對(duì)合作研究 3.3.2 教學(xué)中的小組合作研究 3.3.3 同伴合作研究的評(píng)價(jià)與思考 3.4 最近發(fā)展區(qū)理論在當(dāng)代教學(xué)模式中的闡釋 3.4.1 最近發(fā)展區(qū)概念的當(dāng)代解讀 3.4.2 最近發(fā)展區(qū)啟發(fā)下的當(dāng)代教學(xué)模式 3.4.3 上述教學(xué)模式的共識(shí)與思考 3.5 最近發(fā)展區(qū)啟發(fā)下的理論建構(gòu) 3.5.1 最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的符號(hào)活動(dòng)觀(guān) 3.5.2 活動(dòng)情景取向 …… 第四章 維果茨基與皮亞杰認(rèn)知發(fā)展觀(guān)的比較第五章 維果茨基與社會(huì)建構(gòu)論心理學(xué)第六章 維果茨基與當(dāng)代心理學(xué)的危機(jī)第七章 維果茨基與當(dāng)代心理學(xué)的文化轉(zhuǎn)向第八章 總結(jié):“維果茨基現(xiàn)象”的分析與思考主要參考文獻(xiàn)
編輯推薦
維果茨基創(chuàng)立的文化歷史理論與獨(dú)特的研究方法成為心理學(xué)知識(shí)寶庫(kù)中的珍品,不但在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了一定影響而且對(duì)當(dāng)代心理學(xué)的發(fā)展依然具有積極的借鑒意義,西方出現(xiàn)的“維果茨基現(xiàn)象”就是有力明證。維果茨基不僅走在了他所處的時(shí)代的前面,而且走在了我們時(shí)代的前面,當(dāng)前研究維果茨基決不是研究歷史人物的歷史作用,而是在研究一位活生生的現(xiàn)代人對(duì)現(xiàn)代心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
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