宗教改革的杰出領袖

內容概要

《宗教改革的杰出領袖:馬丁?路德》主要講解了作者在少年時期經歷了磨難，老師的體罰，父親的痛打，母親的嚴格，這是一個充滿恐怖的時期。隨著時間他長大了，也在尋找著自己可以生活的價值，向天主教全面挑戰(zhàn)，久而久之他有了自己的成就，成為了一名語言學家、歌曲創(chuàng)作者。從此也形成了新教的歷程，頑強鞏固著。

書籍目錄

青少年時期 尋求得救之路 《九十五條論綱》 與羅馬對峙 向天主教全面挑戰(zhàn) 沃爾姆斯帝國議會 語言學家、歌曲創(chuàng)作者 德意志在行動 新教的形成與鞏固

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   1483年11月10日，馬丁?路德出生于德國北部的埃斯勒本。這是一座盛產銅礦的小城。像許多人一樣，馬丁的父親漢斯?路德受著銅礦的誘惑，于1483年春攜妻來到這里。然而在這兒的生活并不如想象的那樣順利，于是，在馬丁出生后6個月，路德一家遷往曼斯菲爾德。 在曼斯菲爾德，漢斯依舊做一名礦工。隨后的幾年，馬丁添了3個弟弟和4個妹妹。盡管漢斯在礦上工作得很出色，但大家庭的生活卻很艱難，在馬丁整個的成長過程中，家里一直過著節(jié)儉的生活。馬丁從小就懂得了生活的艱辛。許多年后，漢斯開辦了一座小型冶煉廠，生活才有所好轉。 馬丁的父母都是極普通的人。父親為生計所迫，精打細算；母親像當時許多人一樣，相信魔鬼的存在。他們正直、善良、勤勞，信仰基督，這種品格深深地影響著馬丁。 1488年，馬丁進入曼斯菲爾德的拉丁學校，開始在那里學習算術、寫字、唱歌和拉丁文入門。學校采用一種近乎野蠻的方式教育學生。路德在后來的自傳中說“像地獄和煉獄來折磨我們”。體罰被認為是最有效的教育方法。學生犯了錯誤，沒有溫柔和藹的教導，而只有各種各樣的體罰。最常用的體罰是鞭韃。教師在課堂上手里拿著一條具有雙重用處的教鞭：既可用來做教具以指示黑板，指點學生，又可用來作為懲罰的工具，學生沒有注意聽講、說話、打瞌睡、回答不上來問題，都可能遭到鞭韃。有一天，路德在一個上午之內就曾連續(xù)被鞭韃15次之多。 對兒童的野蠻式教育不是曼斯菲爾德拉丁學校所特有的，而是整個中世紀的特點。成人們相信，孩子是沒有理性的小動物，言語勸導不能去除他們生活的惡習，只有懲罰肉體才可能讓他們改掉壞毛病。馬丁的父母也同樣相信棒子的威力。有一次他犯了一點小錯誤，父親就把他痛打了一頓，母親對他也同樣嚴格。由于這種嚴厲的管教，少年的路德一度變得非常膽怯。后來，他回憶起童年時期的生活，認為那是一個充滿恐怖的時期。 在這樣一個經常被打，恐怖、驚駭和苦惱常常伴隨著的環(huán)境中，馬丁逐漸地長大了。 1497年，漢斯把馬丁送到了馬格德堡的共生兄弟會主辦的一所學校。

編輯推薦

《宗教改革的杰出領袖:馬丁?路德》講述作者在少年時期如何受到的壓迫，親人的嚴厲，但他一直沒有放充，在尋找著出路，與天主教抗戰(zhàn)，通過帝國的會議，他是如何成為一個作家的？從此以后另一個新教就形成了。也告誡人們要有學習的奮斗，不學則不會有大器。

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