傳統(tǒng)與變革的抉擇
出版時間：2011-4 出版社：遼寧人民出版社 作者：朱華山 頁數(shù)：317
內容概要
《傳統(tǒng)與變革的抉擇：細讀法國教育》在世界教育的學術視閾中，法國教育制度極富特色?！熬C合”、“精英”、“職業(yè)”二軌并存的高等教育制度建構，以及整個教育體系所表達的平等與自由、集11與個性、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、、統(tǒng)一與均衡、銜接與交叉等.都充分彰顯著法蘭西“自由、平等、博愛”的民族精神。20世紀20年代，學界泰斗蔡元培先生就曾夢想將極具公平均衡特征的法國大學Ⅸ制度移植巾國，充分表達了他期望將蘊含在制度之內的“自由、平等”核心價值觀運用于中國教育改革實踐的良苫用心。如今，重新崛起于東方的中國，將民生、民計視為國家和諧發(fā)展的關鍵要素。公平、合理地推進教育發(fā)展是當前教育改革的重點。不拘泥于固化的視角，通過廣泛的比較研究，總結多個國家的優(yōu)點，發(fā)掘曾經被忽視的經驗，可為現(xiàn)代社會的變革添加成功的籌碼。
書籍目錄
序，戴家干前言第一章 “自由、平等、博愛”民族共識下的法蘭西一法蘭西概述二政治經濟基礎三歷史文化積淀四法國教育要覽第二章 高入學率的免費學前教育一學前教育概述二母育學校架構三學前教育政策變革四非強制性免費教育特點第三章 具有連續(xù)性的統(tǒng)一中小學教育一中小學教育概述二基礎教育政策變革三基礎教育投入保障四連續(xù)性統(tǒng)一教育特點第四章 “三軌制”多層次立交型高等教育一高等教育概述二多元化高等教育體系三高等教育政策變革四高等教育投入保障五高等教育特點第五章 立足于終身教育理念的繼續(xù)教育一繼續(xù)教育概述二多樣化繼續(xù)教育機構三繼續(xù)教育投入保障四繼續(xù)教育管理模式五終身化教育立法保障特點第六章 建立在高新技術基礎上的遠程教育一遠程教育概述二教育信息化發(fā)展探索三開放性遠程教育機構四遠程教育投入保障五人性化遠程服務特點第七章 集權與分權、平等與競爭并仔的法國教育制度第八章 美、英、法三國高等教育政策比較研究附錄參考文獻
章節(jié)摘錄
‘2+1’課程促進高等教育的勞動力市場導向，增加企業(yè)培訓計劃，加強高校與經濟部門的合作；二是增強對高等教育與職業(yè)關系的評估，向學生提供充分的職業(yè)指導信息和學習規(guī)劃幫助；三是在全法國境內均衡發(fā)展勞動力市場導向項目，不斷發(fā)展高等教育的整體水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)率；四是努力發(fā)展與具體職業(yè)前景相關聯(lián)的專業(yè)，并根據學生的高中會考成績和在校表現(xiàn)為學生的專業(yè)選擇提供合理建議。這種職業(yè)性和技術性傾向的高等教育改革，對社會就業(yè)率的提高產生了積極的影響。 6.高等教育分權化改革博洛尼亞進程中法國高等教育改革的基本內容，大多都是微觀和中觀層面的，沒有觸及高等教育管理體制變革的核心。事實上，無論是將高等教育機構看做是一個政府組織、學會組織，或是官僚機構、無政府組織，都不可忽視矗立在這種組織特性后的政府的強大作用。從這個意義上看，法國高等教育改革，只有包括政府管理體制變革的內容才是完整的，也才能真正實現(xiàn)改革的成功。在轟轟烈烈的博洛尼亞進程中，法國高等教育改革讓對高等教育負有相應義務的部門管理模式取代了以往由教育部統(tǒng)一進行管理的大一統(tǒng)模式，如“文化部承擔建筑、藝術高校及相關研究機構的管理職責”，“農業(yè)部負責農業(yè)高等院校和研究機構的管理職責”，“工商業(yè)部負責商業(yè)管理院校和研究機構的管理職責”，“教育部則承擔剩下的接近80％的普通高等院校和科研機構的監(jiān)督、管理。 ……
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《傳統(tǒng)與變革的抉擇：細讀法國教育》從國家政體、民族意識和社會價值觀的源頭，讓讀者自覺地去尋覓關于教育以至教育改革的種種靈感。
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