影響孩子一生的人生哲理故事

前言

獻(xiàn)詞謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給所有希望培養(yǎng)出優(yōu)秀子女的父母，以及所有希望提高學(xué)習(xí)成績的孩子們。成績的好壞并不能完全代表孩子學(xué)習(xí)的好壞，可不重視成績卻是萬萬不行的!大道理誰都會講，可如果孩子的學(xué)習(xí)成績提不上去，又有那一個父母不會著急萬分?畢竟，孩子的升學(xué)是要靠成績說話的，高考這個影響孩子命運(yùn)的東西更是要靠成績來說話的。事實上，孩子學(xué)習(xí)成績差，并不代表孩子笨，真正的笨孩子幾乎是沒有的。影響孩子成績好壞的因素有很多，大多是一些心理因素或者方式方法的問題。此外，學(xué)校、老師和父母也有一定的責(zé)任，一些老師或者父母，對孩子期望過高，經(jīng)常人為的給孩子施加死板的、抽象的教育，在這種情況下，孩子盡管用盡全力，也達(dá)不到老師和父母所定的目標(biāo)，結(jié)果，對學(xué)習(xí)就失去了興趣，長此以往，學(xué)習(xí)成績自然不升反降。作為父母，應(yīng)該對孩子的成績有一個清醒地認(rèn)識：孩子在學(xué)習(xí)成績方面所表現(xiàn)出來的暫時性落后并不可怕，糟糕之出在于父母不恰當(dāng)?shù)膸椭鷷尯⒆訉W(xué)習(xí)的認(rèn)識日漸偏差，興趣日益喪失。當(dāng)然，這并不是說我們提倡對孩子的落后不聞不問，聽之任之。而是說，具體問題，具體分析，父母要從孩子的個性、興趣、學(xué)習(xí)特點、優(yōu)勢與劣勢等方面出發(fā)，尋找造成孩子成績差的原因，然后針對這些原因，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)和幫助。而不是一廂情愿地按自己的想法強(qiáng)加給孩子的“幫助”。

內(nèi)容概要

當(dāng)一個孩子不懂得與人溝通、口出惡言、在校的人際關(guān)系出現(xiàn)問題、對自己毫無自信時，其深層的因素，往往可以歸咎于父母未能傳達(dá)一種好的溝通方式給孩子。我們完全可以推斷，孩子的父母一定也無法與孩子好好溝通，兩者在生活中絕對有嚴(yán)重的親子沖突，甚至父母完全不了解自己的孩子；甚至有可能，孩子不愿意與父母對話，更別談敞開心胸袒露心聲?！　〈_實如此，現(xiàn)在的孩子不少錯誤的說話方式，如同多湖輝所說的，多數(shù)來自錯誤的家庭溝通模式。而要徹底改變孩子的問題，唯有從父母做起，從改變父母的溝通做起?！　∫虼宋覀兿Ｍ勥@套行之有效的溝通方法，以一種輕松有趣的方式來告訴各位父母，期望父母以此能夠改變與孩子的不良關(guān)系。無數(shù)事實的證明讓我們有理由相信，只要掌握這一套有效溝通方法，孩子自然可以得到父母的有力協(xié)助，并因此變得開朗、自信、優(yōu)秀。

作者簡介

戴爾·費(fèi)伯（Adele Faber）與伊萊恩·梅茲立希（Elairle
Mazlistl）是世界著名的成人與兒童交流溝通問題專家。她們在家庭教育以及親子教育方面所作出的杰出貢獻(xiàn)。使其贏得了全世界千千萬萬父母的由衷感激，及專業(yè)同仁們的充分肯定。

書籍目錄

第一章　注意傾聽孩子的聲音　父母為什么要傾聽　怎樣做到傾聽　做傾訴的榜樣　要孩子說出真心話　不要打斷孩子訴說　把握傾聽的時機(jī)　孩子的肢體語言和潛臺詞　反應(yīng)性傾聽效果好　傾聽要多聽少說　把愛融進(jìn)傾聽第二章　溝通由“心”開始　父母主動打開心扉　　放下家長的架子　　別傷了孩子的自尊心　　從孩子的角度想問題　　給孩子應(yīng)有的尊重　　沒有秘密的孩子長不大　　允許孩子犯錯和失敗　　父母適時自我反省　第三章　與孩子溝通的語言藝術(shù)　不要使用語言暴力　　贊美孩子要有技巧　　勇于向孩子道歉　　拜孩子為師　　用諒解感化孩子　　不妨幽他一默　　批評孩子的藝術(shù)第四章　創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境第五章　溝通要注意細(xì)節(jié)第六章　提高孩子的溝通素質(zhì)第七章　特殊問題的溝通方式第八章　緩解和避免與孩子的沖突第九章　不良溝通害處多第十章　如何與青春期的孩子溝通　

章節(jié)摘錄

1.沒有目標(biāo)：為什么學(xué)習(xí)？模擬現(xiàn)場兒子聰明、活潑、可愛，就是愛貪玩。每天一放學(xué)就出去玩，從來不積極主動地學(xué)習(xí)，就連老師留的家庭作業(yè)都等著父母督促幾次才去完成，學(xué)習(xí)成績可想而知。假如你問他：“兒子，你為誰而學(xué)習(xí)?”他會毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是為爸爸媽媽了，這還用問嗎?要不是他們逼我，打死我都不愿意學(xué)!”專家解析曾經(jīng)有科學(xué)家做過這么一個實驗：讓3組人分別沿公路步行前往一個第1組：實驗者不告訴實驗對象距離目的地有多遠(yuǎn)，只要求他們跟著向?qū)ё呔褪恰５?組：實驗者只讓實驗對象知道距離目的地有50公里。第3組：實驗者不僅讓實驗對象知道距離，還讓他們知道路邊每隔1公單就有一塊里程碑。實驗的結(jié)果是：第1組人越走情緒越低落，絕大部分人沒有堅持到底；第2組人走到一半后開始叫苦，最后只有很少一部分人到達(dá)終點；而第3組人一直充滿信心，精神飽滿，絕大多數(shù)走到了目的地。一個簡單的實驗，把目標(biāo)在成功中的重要性演繹得淺顯易懂。在我們?nèi)松穆魍局?，有沒有一個目標(biāo)，目標(biāo)是否明確，是至關(guān)重要的。實驗中的3組人分別代表了3種不同的人。第1種人：他們有目標(biāo)，卻不知道實現(xiàn)這個目標(biāo)需要花多少時間，需要付出多少努力。這樣的人，在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，隨著時間的推移和困難的加大。其激情勢必難以保持，最終會選擇放棄。這就如同前面實驗中第1小組的情況。第2種人：他們知道實現(xiàn)目標(biāo)要付出的代價，但是，在為實現(xiàn)目標(biāo)奮斗的過程中．一旦遇到了挫折，他們就看不清自己與所定目標(biāo)之間的距離了。這時，他們也無法再堅持下去。這就是實驗中的第2組人。第3種人：他們不僅知道實現(xiàn)目標(biāo)要付出的艱難，而且，在不同階段，，他們都能看到自己取得的成績。看到自己和目標(biāo)間被縮短了的距離。這樣一來，他們就總能及時給自己補(bǔ)充動力，堅持走下去就顯得容易多了。這就像實驗中的第3組人，他們不僅知道這次行程是50公里，而且，每隔1公里，都會有一塊里程碑在告訴他們：你們離目標(biāo)又近了1公里。孩子的學(xué)習(xí)過程也存在著同樣的道理，對于成績差的孩子來說，在學(xué)習(xí)時往往缺乏目標(biāo)，不知道自己為什么而學(xué)習(xí)。因而也就缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣。事實上，學(xué)習(xí)不可盲目，必須要學(xué)會為自己設(shè)立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。因為，有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)便有了前進(jìn)的方向，并會因此產(chǎn)生前進(jìn)的動力，從而有效激發(fā)上進(jìn)心，而達(dá)到目標(biāo)后又可增強(qiáng)成就感，繼而才能取得好的成績。同時，一個適當(dāng)?shù)摹⒕唧w的學(xué)習(xí)目標(biāo)還能規(guī)范孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在素質(zhì)教育的大前提下，如今的學(xué)習(xí)一方面是在提高個人的素質(zhì)，另一方面也是在為進(jìn)入社會作技能準(zhǔn)備。而在目標(biāo)的指導(dǎo)下?？梢砸?guī)劃出幾年內(nèi)的學(xué)習(xí)體系，在這期間的每一種選擇都是在豐富、充實它，就像我們?nèi)雽W(xué)時的課程選擇，就是在為自己的專業(yè)方向規(guī)劃一個學(xué)習(xí)體系。父母應(yīng)該讓孩子意識到，在達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，有必要樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為目標(biāo)也好、內(nèi)容也好，都是由自己掌控的，如果不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)的熱情就無法持之以恒，那么取得的學(xué)習(xí)效果就可能無法達(dá)到心中的期望值。此外．要想幫助孩子有效提高自己的成績，父母一定要讓孩子設(shè)定一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，所謂適當(dāng)，是指這個目標(biāo)不能太高也不能太低，要符合自己的實際情況。如果目標(biāo)定得太高，會使孩子因為達(dá)不到目標(biāo)而失去信心，導(dǎo)致成績下滑。舉個簡單的例子，有一個同學(xué)，平時各科成績只在七八十分之間。期末考試之前他競滿懷激情地一下子將目標(biāo)定為各科成績都要達(dá)到95分以上。這個目標(biāo)顯然是脫離實際的，即使他在臨考前晝夜不息地拼命學(xué)習(xí)，想要一下子從中等生躍升成為尖子生，也是沒有多大可能的。事實也證明，他失敗了。而目標(biāo)定的太低，也是不行的，比如，一個平時各科成績都在80分以上的同學(xué)，而期末考試成績卻只要求維持80分即可，這個目標(biāo)顯然又太保守了，這樣的目標(biāo)就產(chǎn)生不了激勵作用和推動作用，就失去了定目標(biāo)的意義。父母應(yīng)該充分調(diào)動孩子的興趣。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己對某一學(xué)科的知識有著強(qiáng)烈的興趣時，他們往往能將這一門科學(xué)的非常好。舉個例子來說，龍龍從小就喜歡做各種各樣的數(shù)字游戲，對數(shù)學(xué)這一科目有著獨(dú)特的愛好。他的爸爸發(fā)現(xiàn)了這一點，就鼓勵孩子參加各種數(shù)學(xué)競賽，在爸爸的鼓勵下，龍龍多次參加奧數(shù)競賽，都取得了不錯的成績。最終，他考上了某著名理工大學(xué)的數(shù)學(xué)系，最近正在準(zhǔn)備出國。鼓勵孩子通過對自身的切實了解，自己給自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)孩子被鼓舞和信任有能力做一件事情時，他們往往能爆發(fā)出最大的潛力，把事情做到最好。所以，父母應(yīng)該鼓勵孩子通過對自身的了解，讓孩子自行制定適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷給予孩子以信任和鼓勵。讓孩子清醒地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)水平，不要制定超出自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)父母要讓孩子認(rèn)識到，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合自己的實力和水平，不可過高也不能過低，這樣，才能一步一步的實現(xiàn)目標(biāo)。讓孩子圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)奮斗，靠自身的努力去實現(xiàn)目標(biāo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦確立下來，就要靠自身去努力奮斗。有一個孩子在學(xué)習(xí)時．目標(biāo)一直不改，可學(xué)習(xí)成績并未得到明顯的上升。但自始至終，他都沒有氣餒。一直在與他的父母、老師和同學(xué)探討如何克服困難，去拼搏去奮斗，才能達(dá)到目標(biāo)。而當(dāng)他感到挫折和失敗時，父母并未強(qiáng)制性地打罵他，而是理性地幫助他分析原因，鼓勵他重新拾起勇氣，繼續(xù)努力。后來，這個孩子的成績得到大幅度提升，考試名次在全級中上升了一百多位。模擬現(xiàn)場小澤征二是世界著名的音樂指揮家，一次，他去歐洲參加音樂大賽，決賽時，他被安排在最后，評委交給他一張樂譜，小澤征二稍做準(zhǔn)備便全神貫注地指揮起來。突然，他發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)了一點不和諧的音符。開始他以為是自己演奏錯了，就命令樂隊停下來重奏，但仍覺得不自然，他感到樂譜確實有問題；可是，在場的作曲家和評委會權(quán)威人士都聲明樂譜不會有問題，是他的錯覺。面對幾百名國際音樂界權(quán)威，小澤征二不免對自己的判斷產(chǎn)生了動搖。但是，他再三考慮后，堅信自己的判斷是正確的，于是他大聲說：“不!一定是樂譜錯了!”他的聲音剛落，評判席上那些評委們立即站立起來，向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來這是評委們精心設(shè)計的一道試題，以試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤而權(quán)威人士不承認(rèn)的情況下，是否能夠堅持自己的判斷，因為，只有具備這種素質(zhì)的指揮家，才真正稱得上是世界一流的音樂指揮家。在所有的參賽選手中，只有小澤征二相信自己而不附和權(quán)威們的意見，從而獲得了這次世界音樂指揮家大賽的桂冠。專家解析自信，是人生最寶貴的財富，自信也是每個人成功的基礎(chǔ)，世界大多數(shù)成功的人物都具有很強(qiáng)的自信心。假如在遇到困難時，我們一味地退縮躲避，那么成功就會離我們越來越遙遠(yuǎn)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“自信心對于事業(yè)簡直是一種奇跡，有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個沒有自信的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機(jī)會?！泵绹男睦韺W(xué)家曾對150名成功人士的性格進(jìn)行過研究，發(fā)現(xiàn)他們都具有三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是性格上具有堅韌性；二是善于為實現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷進(jìn)行成功的積累；三是很自信，不自卑。我國歷史上最偉大的詩人李白說過：“天生我材必有用?！钡拇_。每個人都有自己的優(yōu)勢所在，每個人都有尚未被挖掘出來的潛力和特質(zhì)。孩子同樣也不例外，只要你的孩子能用尊重自己的態(tài)度去努力發(fā)掘和發(fā)揮這些潛能，他的成績就會很快的提高上去。自信的關(guān)鍵在于“自”，孩子自信心的建立關(guān)鍵在于他自己的努力．如果自己總認(rèn)為自己不行，自己不給自己打氣，那么無論其他人怎樣努力．也難以建立真正的自信。但是，這并不代表我們做父母對此就無能為力。相反，父母在孩子樹立自信的過程起著非常重要的作用?？墒聦嵣希覀冇行┳龈改傅?，平時不大關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況．遇到孩子考試成績不好時就氣上心頭，或罵或打。這種出氣式的教育方法，當(dāng)時可能會有些效果，表面上看是把孩子壓服了，但由此帶來的副作用將會是長久的。孩子考不好自己心里也難過，他也想考好?？筛改复蛩R他。倒是可能讓他覺得父母的氣出掉了，就沒有必要再做深刻反省了。他下次可能還會考不好，父母再整他一頓……，幾次反復(fù)下來，孩子就會喪失自信喪失自尊，可能會變得無所顧忌了。在孩子考試成績不好時，父母最好是先要求孩子查找原因，冷靜的思考幾天，想想解決問題的辦法，同時也讓孩子有一個反省的時間和空間．父母想好了再找孩子談效果就會好很多。作為父母，不應(yīng)以某一時期、某一階段孩子的表現(xiàn)來斷然地判定孩子的品質(zhì)、才智的優(yōu)劣；更不能以此否定孩子的前途，這會讓孩子徹底失去信心。而應(yīng)該全面地、辯證地評價孩子，要找出孩子在某一方面的優(yōu)勢．加以表揚(yáng)和鼓勵，充分挖掘孩子在這方面的潛力，使他產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣．只要孩子不灰心，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，成績一定會提高的。有一位母親在看了李開復(fù)博士的《給中國家長的一封信》后對李博士說：“我在教育自己的一對子女時，使用的方法非常不好：考試成績差了。我會給他們一頓打罵，成績好了，我就說，某某家的孩子比你們考得更好，直到今天我才明白他們之所以總是在人生的道路上遭遇挫折，主要是因為我的教育方式早已形成了一個阻礙他們進(jìn)步的天花板——他們肯定會想。如果母親都認(rèn)為我是個笨蛋，我還有什么理由繼續(xù)努力，現(xiàn)在我終于懂得．你信中說的：'在批評中長大的孩子最容易自卑，在嘲笑中長大的孩子最容易怯弱，在鼓勵中長大的孩子最有自信，在稱贊中長大的孩子最懂得寬容……”'教子錦囊正確評估孩子的智力，這種評估應(yīng)略高于孩子的實際水平父母不能“恨鐵不成鋼”，動輒說孩子“笨”、“天生不是讀書的料”，這樣容易造成孩子學(xué)習(xí)上的自卑感。而應(yīng)根據(jù)評估，給孩子制訂不斷提高學(xué)習(xí)成績的計劃，并督促其完成。對孩子學(xué)習(xí)上的失利應(yīng)有正確態(tài)度父母不要總在孩子的學(xué)習(xí)成績下降時責(zé)罵孩子。而應(yīng)該首先檢查自己是否盡到了責(zé)任，同時冷靜地幫助孩子分析成績下降的主客觀原因，并幫助孩子找出克服失利的方法，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)進(jìn)步的勇氣和信心。還要指導(dǎo)孩子具體的學(xué)習(xí)方法。全面父母要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助孩子制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。并善于創(chuàng)造條件使孩子的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，樹立孩子對學(xué)習(xí)的自信。模擬現(xiàn)場一次，劉老師上完試教課，征詢完其他老師們的意見后，回到教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生小昭在打自己的右手，手背被打得紅紅的。劉老師非常吃驚，趕忙詢問小昭為什么這樣做．孩子的回答令劉老師驚訝!“我真笨。丟死人啦!”劉老師感覺到與上課時他未能回答出問題有關(guān)。“是因為課上沒有回答出問題嗎?”小昭用力點了點頭。專家解析孩子需要自信，猶如幼苗需要陽光。如果孩子產(chǎn)生了自卑，就會像幼苗遭受暴風(fēng)雨的襲擊，影響其茁壯成長。父母應(yīng)堅持不懈地幫助孩子克服自卑，建立自信。北京某小學(xué)8歲的張圓圓自尊心特別強(qiáng)，以至于到了一種自卑的地步。張圓圓覺得自己的相貌不夠出眾，她覺得自卑，認(rèn)為不會有人喜歡她：她的成績不算突出，她也自卑，認(rèn)為老師會討厭她；她為體育課成績自卑：為自己某天穿的衣服不夠好看自卑?？傊?，張圓圓為一切有理由自卑的事情而自卑。所以，她不喜歡說話，不喜歡笑，逃避媽媽的關(guān)心，常常一個人默默地呆在房間里，讓媽媽十分擔(dān)心。自卑是人的一種心理缺陷，自卑的形成往往源于兒童時代。懷有舀卑心態(tài)的人是不健全的，它對一個人終生的發(fā)展都有消極的影響，甚至?xí)У粢粋€人的發(fā)展前途。因此，父母應(yīng)該關(guān)注自己的孩子有沒有自卑心理．一旦發(fā)現(xiàn)，須盡早幫助其克服和糾正，以避免形成自卑性格。一般來說，自卑的孩子往往具有下面這些特征：過度膽怯怕羞，不愿與人接觸：十分在意別人對自己的評價：自卑的孩子對父母、教師、小伙伴對自己的評論十分敏感，特別是對小朋友的批評，更是感到難以接受，有時甚至無中生有地懷疑別人討厭自己．且表現(xiàn)出憤憤不平：自暴自棄。占相當(dāng)比例的自卑孩子往往會表現(xiàn)為自暴自棄，更有甚者．還可能表現(xiàn)出自虐行為，如故意在大街上亂竄、深夜獨(dú)自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等：語言表達(dá)能力差，表現(xiàn)為口吃，或表述不連貫，或表達(dá)時缺乏情感?；蛟~匯貧乏等等：不能承受挫折，不能正確對待壓力。父母要盡早幫助孩子拆除自卑的炸彈，愈早進(jìn)行，效果愈好。教子錦囊賞識、鼓勵你的孩子要幫助孩子克服自卑，父母自己首先要對孩子抱有信心，否則就一定不會成功。積極的語言能使人產(chǎn)生積極的情緒，改變消極的心態(tài)，因而父母可以有意識地用“你真聰明”、“你一定行，，之類的語言為孩子打氣。美國參議員艾摩．湯瑪斯，在小時候因身體原因，有著較強(qiáng)的自卑感，他的媽媽就是通過語言暗示幫助兒子克服自卑感的。他的媽媽這樣對他說：“……兒子，你的身體不太好，你可以用你的頭腦為生，用自己的良好語言表達(dá)能力、宣傳鼓動的力量……，'因此，艾摩在媽媽的教育下，避開了身體上的劣勢，克服了自卑感，終于獲得了成功。引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點父母要教育自己的孩子：想戰(zhàn)勝自卑，就要對自己現(xiàn)狀感到滿足，要客觀地看待自己，相信自己的力量，發(fā)揮自己的長處。俗話說”尺有所短，寸有所長“，”金無足赤，人無完人“。不僅要如實地看到自己的短處，也要恰如其分地看到自己的長處。鼓勵孩子克服恐懼心理，勇敢面對挑戰(zhàn)每當(dāng)孩子遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時，就要求他們先在頭腦中想像自己完成任務(wù)時的勝利情景。這種隨意遐想式的預(yù)演勝利法，對于幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼心理，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，具有立竿見影的效果?！耙郧谘a(bǔ)拙”與父母要教會孩子克服自卑的兩種有效手段：“以勤補(bǔ)拙”與“揚(yáng)長避短”。當(dāng)孩子知道自己在哪些方面有缺陷時，教育他不要不背思想包袱，以最大的決心和頑強(qiáng)的毅力去克服這些缺陷；另外，父母要教育自己的孩子揚(yáng)長避短，把重點放在自己的優(yōu)勢上。中國有句古話：“失之東隅，收之桑榆?！币粋€人不會十全十美，但也絕對不是一無是處。只要善于找到突破口，總會在某個領(lǐng)域做出成績。18世紀(jì)，有一個青年，整日碌碌無為，過著流浪的日子。有一天，他來到巴黎，求助父親的朋友找一份工作。父親的朋友問：“你會什么?會算賬嗎?”青年搖頭?！澳愣蓡?”青年還是搖頭。“那么你的數(shù)學(xué)或者是歷史、地理方面怎么樣?”那青年一直在搖頭，意思是說他身上沒什么長項。父親的朋友聳聳肩，無奈地說：“那你先留個聯(lián)系地址再說吧?！鼻嗄瓴缓靡馑嫉貙懴铝说刂?。父親的朋友看了看地址，忽然說道：“你寫得一手好字呀!你會有一份好工作的?！鼻嗄暄劬σ涣粒庾R到寫好字也是自己的一個長項。既然能寫好字，不是也可以寫好文章嗎?從這時起，青年開始努力寫文章。多年后，他寫出了《基督山伯爵》。他就是法國作家大仲馬。

編輯推薦

《孩子成績差父母怎么辦》內(nèi)容簡介：各地教學(xué)名師、歷屆高考狀元聯(lián)袂強(qiáng)力推薦！沒有學(xué)不好的孩子，只有教不好的父母，孩子提高成績的良師，父母教育孩子的益友，一本適合親子共同閱讀的學(xué)習(xí)型讀物。

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