職業(yè)教育的邏輯

內容概要

任何事物都有其邏輯，作為主體的人的任務就是發(fā)現并利用事物的邏輯?！堵殬I(yè)教育的邏輯》由南海著，既對職業(yè)教育的屬性、目的、價值和課程的邏輯進行了深層次的揭示，又對職業(yè)教育的課程改革、理論研究、地方特色培育、教師專業(yè)發(fā)展、生涯與生涯規(guī)劃以及終身教育與職業(yè)教育的關系進行了富有獨創(chuàng)性的闡釋。其研究的方法論特征在于邏輯學、價值學和文化學方法的合理運用?！堵殬I(yè)教育的邏輯》既適合于職業(yè)教育理論工作者、實踐工作者和管理者參考，也適用于職業(yè)技術教育學研究生作為教材。

作者簡介

南海
男，山西省運城市人，教育學博士，山西大學副教授，職業(yè)技術教育學學科帶頭人。主持并完成亞洲開發(fā)銀行國際招標項目、山西省人民政府重大政策咨詢國內招標項目和全國教育科學規(guī)劃教育部重點項目各1項；主持并完成山西省教育科學規(guī)劃指令性課題、山西省哲學社會科學課題等10余項。合作出版著作6部，發(fā)表學術論文60余篇。
主要從事職業(yè)技術教育學、成人教育學、教育學原理、馬克思主義基本原理和邏輯學的教學與研究。
社會主要兼職：山西省思維科學學會副理事長、《職教論壇》雜志編委。

書籍目錄

第一章 職業(yè)教育屬性
 一、職業(yè)教育的公益性
 二、“職教系”的“九大屬性”
 三、職業(yè)教育的概念
第二章 職業(yè)教育目的
 一、現代職業(yè)教育
 二、職業(yè)教育目的的歷史演進
 三、辯證的現代職業(yè)教育目的論
第三章 職業(yè)教育價值
 一、職業(yè)教育價值研究的意義
 二、職業(yè)教育價值本質的考究
 三、職業(yè)教育的吸引力
第四章 職業(yè)教育課程
 一、課程的文化本性
 二、課程系統理念
 三、職業(yè)教育課程
第五章 職業(yè)教育課程改革
 一、職業(yè)教育課程改革的哲學價值學審視
 二、職業(yè)教育課程改革的“核心價值理念”
 三、職業(yè)教育課程改革價值取向的兩次“轉向”
第六章 職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展
 一、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展
 二、中職教師在職攻讀碩士學位的政策研究
 三、職業(yè)技術教育專業(yè)碩士學位
第七章 職業(yè)教育地方特色
 一、職業(yè)教育地方特色與區(qū)域經濟社會發(fā)展
 二、山西省推進農村職業(yè)教育的探索路徑
 三、農民工的職業(yè)教育
第八章 生涯與生涯規(guī)劃
 一、“生涯”概念的詮釋
 二、“生涯教育”概念的解讀
 三、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)能力培育
第九章 終身教育與職業(yè)教育
 一、中國終身教育體系構建中的問題與對策
 二、國內職業(yè)教育終身化思潮
 三、終身教育視野中的職業(yè)教育觀
第十章 職業(yè)教育理論研究
 一、職業(yè)教育的基本問題
 二、職業(yè)教育的基本理論問題
 三、職業(yè)教育學研究“范式”
參考文獻

編輯推薦

　　《山西大學建校110周年學術文庫：職業(yè)教育的邏輯》是作者南海這八年來研究職業(yè)教育成果的進一步理論化與系統化，關于職業(yè)教育、職業(yè)教育的價值、職業(yè)教育的課程、職業(yè)教育的地方特色等概念的界定，關于課程的本性、課程系統理論、職業(yè)教育目的的判斷，關于職業(yè)教育公益性的論證，關于職業(yè)教育研究范式的闡釋，等等，既在一定程度上展現著職業(yè)教育自身的邏輯，也烘托著作者研究職業(yè)教育的心路和研究方法的邏輯。

圖書封面

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