好父母要懂孩子的心理

內(nèi)容概要

看著自己的孩子一天天成長(zhǎng)，既是一件充滿樂趣的事情，同時(shí)也可能是充滿挑戰(zhàn)和苦惱的事情。    很多時(shí)候，盡管我們對(duì)孩子付出了百分之百的愛，可是，我們的表現(xiàn)卻不能讓孩子感到滿意，甚至連自己都會(huì)感到相當(dāng)?shù)牟粷M意。例如，當(dāng)孩子提出在大人看來(lái)多么幼稚和奇怪的問題時(shí)，很多人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是置之不理，或敷衍了事，他們沒有看到孩子眼神里的失望；當(dāng)父母對(duì)孩子諄諄教導(dǎo)時(shí)，很可能忽視了去傾聽孩子的聲音，結(jié)果一番苦心卻招來(lái)孩子的拒絕……    很多為人父母者都有過以上類似的經(jīng)歷，都曾在教育孩子的過程中遭受過沮喪、失望的心理考驗(yàn)，而且同樣的錯(cuò)誤經(jīng)常以不同的形式一遍遍地重復(fù)發(fā)生，這就是為什么有那么多人在家庭教育問題上產(chǎn)生苦惱的原因。    這些問題普遍存在，為什么得不到有效的解決呢？原因就在于我們忽視了一個(gè)很重要的問題。那就是，人類的行為是受心理支配的，我們家庭教育的重要目的就是對(duì)孩子心靈進(jìn)行引導(dǎo)的過程。    本書闡釋了家庭教育的36個(gè)心理學(xué)原理，給出了家庭教育的實(shí)際指導(dǎo)方法。例如，自然懲罰法則認(rèn)為，要想讓孩子改正錯(cuò)誤，最好的方法是讓孩子自己承擔(dān)錯(cuò)誤直接造成的后果，給孩子以心理懲罰，使孩子能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這種方法比父母的指責(zé)有用得多。    本書不是一本心理學(xué)的專業(yè)書籍，而是一本指導(dǎo)我們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行家庭教育的心理學(xué)指導(dǎo)和實(shí)戰(zhàn)讀物。簡(jiǎn)單地說，期望這本書能幫助您通過改善自身的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)更多家庭教育的有效的心理技巧，充分激發(fā)孩子的潛能，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)健康、快樂、積極向上的優(yōu)秀人才。同時(shí)，本書要讓你品味到，家庭教育是一件快樂的事情，而不再會(huì)有苦惱。

作者簡(jiǎn)介

廖康強(qiáng)，畢業(yè)于洲潭大學(xué)數(shù)學(xué)系。中學(xué)高級(jí)教師，曾任高中任教數(shù)學(xué)課11年，擔(dān)任學(xué)校教科研室主任。喜歡閱讀和思考，注重對(duì)教育心理的研究?，F(xiàn)任北京專職從事青少年心理教育工作。

書籍目錄

前言第一章  發(fā)掘孩子的內(nèi)在潛能  1.羅森塔爾效應(yīng)：期望能產(chǎn)生奇跡  2.天賦遞減法則：教育孩子越早越好  3.魚缸法則：給孩子更大的空間  4.馬太效應(yīng)：公正地對(duì)待孩子  5.目標(biāo)效應(yīng)：有夢(mèng)想就有動(dòng)力第二章  塑造孩子良好的品性  1.延遲滿足：克制是成功的前提  2.破窗效應(yīng)：環(huán)境對(duì)孩子的影響  3.標(biāo)簽效應(yīng)：給孩子貼上正面標(biāo)簽  4.互惠效應(yīng)：助人為快樂之本  5.棘輪效應(yīng)：讓孩子體驗(yàn)生活的艱辛第三章  提高孩子的學(xué)習(xí)能力  1.感覺剝奪：讓孩子在實(shí)踐中成長(zhǎng)  2.好奇效應(yīng)：興趣是最好的老師  3.倒U形假說：給孩子適當(dāng)?shù)膲毫? 4.木桶定律：均衡發(fā)展最重要  5.德西效應(yīng)：金錢不是萬(wàn)能的  6.模仿效應(yīng)：模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)第四章  培養(yǎng)孩子的健康心理  1.禁果效應(yīng)：被禁止的更有吸引力  2.暈輪效應(yīng)：評(píng)價(jià)孩子要避免以偏概全  3.PAC心理狀態(tài)：父母應(yīng)善于調(diào)節(jié)心態(tài)  4.真愛法則：把愛撒到孩子心里  5.避雷針效應(yīng)：及時(shí)疏導(dǎo)孩子的心理  6.章魚心態(tài)：教育要避免鉆“死胡同”第五章  鼓勵(lì)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)  1.狐貍法則：愛就要讓孩子獨(dú)立  2.鯰魚效應(yīng)：積極地參與競(jìng)爭(zhēng)  3.帕金森時(shí)間定律：有效地運(yùn)用時(shí)間  4.甘地夫人法則：從容面對(duì)挫折的打擊  5.沸騰效應(yīng)：成功需要堅(jiān)持第六章  規(guī)范孩子的行為習(xí)慣  1.強(qiáng)化定律：好習(xí)慣需要不斷強(qiáng)化  2.路徑依賴：從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣  3.手表定律：教育切忌自相矛盾  4.蝴蝶效應(yīng)：細(xì)節(jié)決定教育的成敗  5.熱爐法則：規(guī)則是教育孩子的良好手段第七章  隨時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤  1.南風(fēng)效應(yīng)：贊美的力量  2.自然懲罰法則：給孩子失敗的機(jī)會(huì)  3.超限效應(yīng)：嘮叨容易使孩子膩煩  4.當(dāng)頭棒喝：使迷途的孩子猛醒

章節(jié)摘錄

孩子的習(xí)慣就像是走路，如果孩子選擇了一條道路，慣性的力量會(huì)使孩子不自覺地強(qiáng)化自己的選擇，并且一直沿著這條路走下去。因此，從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣將會(huì)影響孩子的一生。認(rèn)識(shí)“路徑依賴”美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家道格拉斯·諾思是第一個(gè)明確提出“路徑依賴”理論的人。由于他用“路徑依賴”理論成功地闡釋了經(jīng)濟(jì)制度的演進(jìn)規(guī)律，從而獲得了1993年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。道格拉斯·諾思認(rèn)為，路徑依賴類似于物理學(xué)中的“慣性”，一旦進(jìn)入某一路徑（無(wú)論是“好”的還是“壞”的）就可能對(duì)這種路徑產(chǎn)生依賴。某一路徑的既定方向會(huì)在以后發(fā)展中得到自我強(qiáng)化。人們過去做出的選擇決定了他們現(xiàn)在及未來(lái)可能的選擇。有一個(gè)很著名的例子可以幫助我們更形象地認(rèn)識(shí)路徑依賴現(xiàn)象：現(xiàn)代鐵路兩條鐵軌之間的標(biāo)準(zhǔn)距離是四英尺又八點(diǎn)五英寸（合1．44米），這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)距離是怎樣確定的呢？這要從古羅馬說起。古羅馬時(shí)代，牽引一輛戰(zhàn)車的兩匹馬屁股的寬度是四英尺又八點(diǎn)五英寸，因此，古羅馬人以四英尺又八點(diǎn)五英寸作為戰(zhàn)車的輪距寬度。當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲，包括英國(guó)的長(zhǎng)途老路都是由羅馬人為他們的軍隊(duì)所鋪設(shè)的，因此，英國(guó)馬路轍跡的寬度是四英尺又八點(diǎn)五英寸。如果馬車用其他輪距，它的輪子很快會(huì)在英國(guó)的老路上撞壞。后來(lái)，人們發(fā)明了電車，而最先造電車的人以前是造馬車的，所以，四英尺又八點(diǎn)五英寸成為電車軌的標(biāo)準(zhǔn)。而早期的鐵路又是由建電車的人所設(shè)計(jì)的，因此，四英尺又八點(diǎn)五英寸又成為現(xiàn)代鐵路兩條鐵軌之間的標(biāo)準(zhǔn)距離。原來(lái)是牽引戰(zhàn)車的兩匹馬屁股的寬度決定了千年后的現(xiàn)代鐵路鐵軌的寬度。故事到這里還沒有結(jié)束，美國(guó)航天飛機(jī)燃料箱兩旁有兩個(gè)火箭推進(jìn)器，因?yàn)檫@些推進(jìn)器造好之后要用火車運(yùn)送，路上又要通過一些隧道，而這些隧道的寬度只比火車軌道寬一點(diǎn)，因此火箭助推器的寬度要由鐵軌寬度來(lái)決定。所以，最后的結(jié)論是：美國(guó)航天飛機(jī)火箭助推器的寬度，竟然是由兩千年前牽引戰(zhàn)車的兩匹馬屁股的寬度所決定的。在一定程度上，人們的一切選擇都會(huì)受到“路徑依賴”的影響，人們過去做出的選擇決定了他們現(xiàn)在可能的選擇。為了讓孩子有一個(gè)好的未來(lái)，父母就有必要幫助孩子做出正確的路徑選擇。好的路徑會(huì)對(duì)孩子起到正面的作用，不好的路徑會(huì)對(duì)孩子起到負(fù)面的影響，而這些選擇一旦進(jìn)入鎖定狀態(tài)，想要脫身就會(huì)變得十分困難。一個(gè)關(guān)于“路徑依賴”的實(shí)驗(yàn)有人將5只猴子放在一只籠子里，并在籠子中間吊上一串香蕉，只要有猴子伸爪去拿香蕉，就用高壓水教訓(xùn)所有的猴子，直到?jīng)]有一只猴子再敢動(dòng)手?！∪缓笥靡恢恍潞镒犹鎿Q出籠子里的一只猴子，新來(lái)的猴子不知這里的“規(guī)矩”，竟又伸出爪子去拿香蕉，結(jié)果觸怒了原來(lái)籠子里的4只猴子，于是它們代替人執(zhí)行懲罰任務(wù)，把新來(lái)的猴子暴打一頓，直到它服從這里的“規(guī)矩”為止。試驗(yàn)人員如此不斷地將最初經(jīng)歷過高壓水懲戒的猴子換出來(lái)，最后籠子里的猴子全是新的，但沒有一只猴子再敢去碰香蕉。起初，猴子怕受到“株連”，不允許其他猴子去碰香蕉，這是合理的。但后來(lái)人和高壓水都不再介入，而新來(lái)的猴子卻固守著“不許拿香蕉”的制度不變，這就是路徑依賴的自我強(qiáng)化效應(yīng)。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣習(xí)慣是成敗的關(guān)鍵。有時(shí)候，成功者與失敗者之間唯一的差別在于他們擁有不一樣的習(xí)慣。正如奧格·曼狄諾所說：事實(shí)上，成功與失敗的最大分野，來(lái)自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門。注重習(xí)慣的力量，從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣吧！這對(duì)孩子的一生都有重要影響。美國(guó)學(xué)者特爾曼從1928年起對(duì)1500名兒童進(jìn)行了長(zhǎng)期的追蹤調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)這些“天才”兒童平均年齡為7歲，平均智商為130。成年之后，又對(duì)其中最有成就的20％，和沒有什么成就的20％進(jìn)行分析比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們成年后之所以產(chǎn)生明顯差異，其主要原因就是前者有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的毅力，而后者則缺乏。良好的習(xí)慣是可以通過教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式，例如人們長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、工作習(xí)慣等。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣對(duì)孩子的身心健康有著深遠(yuǎn)的意義。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃。6歲前的兒童與家庭的關(guān)系更為密切、長(zhǎng)久，因此，家庭對(duì)孩子的影響也更多更大。父母培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣也就更為重要和有意義。要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，父母要注意以下幾點(diǎn)：（1）習(xí)慣要從小開始培養(yǎng)。任何一種習(xí)慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的，都要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由漸變到突變的原則。因此，父母要明白，習(xí)慣要從小開始培養(yǎng)。幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這段時(shí)期內(nèi)，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣更為容易。古代家教思想中提出了“教子?jì)牒ⅰ?、“早諭教”，這表明，在孩子無(wú)所知、無(wú)所疑時(shí)，進(jìn)行教育是容易的。

編輯推薦

《好父母要懂孩子的心理》：成功教育一定善用心理的力量，36個(gè)鉆石法則，108節(jié)精彩演義。魯迅曾說：“孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)。”要想使教育取得良好的效果，父母就必須讀懂孩子的心理，然后承認(rèn)孩子的世界，走進(jìn)孩子的世界，這樣才能讓父母的期望成為孩子的一種內(nèi)在需要，并且主動(dòng)地去接受和改變，從而培養(yǎng)出卓越不凡的人才。父母必讀，36個(gè)心理學(xué)原理在家庭教育中的應(yīng)用。

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