從邊緣到中心

內(nèi)容概要

　　《從邊緣到中心：河北省高等教育發(fā)展取向研究》是以時(shí)間順序?yàn)橹骶€，詳細(xì)梳理了河北高等教育從萌生到起步，再到跨越式發(fā)展的全過(guò)程。同時(shí)，作者以高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率為視角，對(duì)河北高等教育的經(jīng)濟(jì)社會(huì)功能進(jìn)行了全方位的解讀。在此基礎(chǔ)上，提出高等教育走向社會(huì)中心的過(guò)程，就是其功能釋放的過(guò)程；而結(jié)構(gòu)功能紊亂是制約高等教育功能發(fā)揮的主要瓶頸。這必將對(duì)推動(dòng)河北高等教育改革和發(fā)展提供重要的理論支持。

書(shū)籍目錄

第1章 導(dǎo) 論1．1 研究的背景和意義1．1．1 研究背景1．1．2 問(wèn)題提出1．1．3 研究的對(duì)象、目的和意義1．2 國(guó)內(nèi)外研究綜述1．2．1 關(guān)于高等教育走向社會(huì)中心的理論研究1．2．2 關(guān)于走向社會(huì)中心與高等教育功能釋放統(tǒng)一性的研究1．2．3 關(guān)于河北省高等教育的發(fā)展研究1．3 相關(guān)概念辨析1．3．1 高等教育與大學(xué)1．3．2 高等教育功能與高等學(xué)校職能1．4 研究思路與方法1．4．1 研究思路1．4．2 研究方法第2章 高等教育從邊緣走向中心的理論淵源及演進(jìn)2．1 高等教育走向社會(huì)中心基本理念的形成和發(fā)展2．1．1 邊緣 中心理論的基本認(rèn)知2．1．2 高等教育走向社會(huì)中心的主要觀點(diǎn)2．1．3 高等教育走向社會(huì)中心理念的衍生2．2 高等教育走向中心的基本內(nèi)涵和條件2．2．1 高等教育走向社會(huì)中心的基本內(nèi)涵2．2．2 高等教育走向社會(huì)中心的基本條件2．3 高等教育走向社會(huì)中心的基本特征2．3．1 高等教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用日益凸現(xiàn)2．3．2 高等教育的教學(xué)內(nèi)容具有前沿性和職業(yè)傾向性2．3．3 高等教育普及化程度越來(lái)越高2．4 高等教育走向社會(huì)中心的基本原則2．4．1 秉持原有的“品質(zhì)”，堅(jiān)持適應(yīng)與超越統(tǒng)一的原則2．4．2 立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，實(shí)現(xiàn)多元化2．4．3 擁有完備的、不斷分化與整合的功能系統(tǒng)和機(jī)制2．4．4 建立與區(qū)域社會(huì)良性互動(dòng)發(fā)展的系統(tǒng)和機(jī)制2．4．5 政府支持和社會(huì)認(rèn)可2．5 小結(jié)第3章 河北省高等教育走向社會(huì)中心的發(fā)軔階段(1949～1985)3．1 建國(guó)后28年河北省高等教育發(fā)展歷史回顧(1949～1977)3．1．1 河北高等教育走向社會(huì)中心的萌芽階段3．1．2 河北省高等教育走向社會(huì)中心的探索階段3．1．3 河北省高等教育走向社會(huì)中心的停滯階段3．2 改革開(kāi)放初期河北省高等教育的調(diào)整與重構(gòu)(1978～1985)3．2．1 河北省高等教育發(fā)展社會(huì)需求3．2．2 河北省高等教育發(fā)展的政策推動(dòng)3．2．3 河北省高等教育資源的重新聚合3．3 小結(jié)第4章 河北省高等教育走向中心的穩(wěn)步發(fā)展時(shí)期(1986～1992)4．1 河北省高等教育發(fā)展的社會(huì)需求4．1．1 國(guó)際高等教育理念影響高等教育發(fā)展趨勢(shì)4．1．2 政治經(jīng)濟(jì)需求帶給高等教育歷史發(fā)展機(jī)遇4．1．3 社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷促進(jìn)高等教育多元化發(fā)展4．1．4 自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)形成高等教育的群眾基礎(chǔ)4．2 河北省高等教育發(fā)展的政策推動(dòng)4．2．1 以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為邏輯起點(diǎn)，推進(jìn)高等教育教學(xué)改革4．2．2 還原高等教育科學(xué)研究功能，推動(dòng)高等院校科研發(fā)展第5章 河北省高等教育走向中心的快速發(fā)展時(shí)期（1993～今）第6章 河北省高等教育走向中心的思考與展望第7章 結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)

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