信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)教程

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　　《信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)教程(信息技術(shù)學(xué)科教師與網(wǎng)絡(luò)管理人員適用)》結(jié)合教師教學(xué)的實(shí)際需要，理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)用性、適用性和可操作性，旨在指導(dǎo)教師準(zhǔn)確有效地解決教學(xué)中的實(shí)際問題，全面掌握信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力，普遍提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員和信息技術(shù)學(xué)科教師的理論水平和實(shí)際應(yīng)用水平，確保教育信息化的順利開展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。《信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)教程(信息技術(shù)學(xué)科教師與網(wǎng)絡(luò)管理人員適用)》適用于信息技術(shù)學(xué)科教師與網(wǎng)絡(luò)管理人員。

書籍目錄

第一章 教育技術(shù)概述1.1 教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展1.1.1 起步階段1.1.2 初期發(fā)展階段1.1.3 深入發(fā)展階段1.2 教育技術(shù)的概念與研究?jī)?nèi)容1.2.1 教育技術(shù)的概念1.2.2 教育技術(shù)研究的內(nèi)容1.3 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)1.3.1 學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)1.3.2 教學(xué)理論基礎(chǔ)1.3.3 傳播理論基礎(chǔ)1.3.4 媒體理論基礎(chǔ)1.3.5 系統(tǒng)科學(xué)方法基礎(chǔ)1.4 教育信息化與教師專業(yè)化發(fā)展1.4.1 教育信息化與教育1.4.2 教育信息化特征1.4.3 信息社會(huì)對(duì)教師信息能力的要求1.4.4 信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展第二章 現(xiàn)代信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)2.1 信息與現(xiàn)代信息技術(shù)2.1.1 信息2.1.2 信息技術(shù)2.1.3 現(xiàn)代信息技術(shù)2.2 計(jì)算機(jī)基本原理2.2.1 計(jì)算機(jī)工作原理2.2.2 計(jì)算機(jī)硬件組成2.2.3 計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)2.3 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)2.3.1 操作系統(tǒng)概述2.3.2 常見操作系統(tǒng)介紹2.3.3 進(jìn)程管理2.3.4 注冊(cè)表2.3.5 Windows啟動(dòng)過程2.4 計(jì)算機(jī)故障處理2.4.1 主板2.4.2 顯卡2.4.3 聲卡2.4.4 硬盤2.4.5 內(nèi)存2.4.6 光驅(qū)2.4.7 鼠標(biāo)2.4.8 鍵盤2.4.9 打印機(jī)2.4.10 顯示器2.4.11 刻錄機(jī)2.4.12 掃描儀2.4.13 案例解答第三章 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境維護(hù)3.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)3.1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義及分類3.1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用3.1.3 數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)3.1.4 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)3.1.5 TCP／IP協(xié)議集3.2 局域網(wǎng)構(gòu)建3.2.1 局域網(wǎng)概述3.2.2 局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及分類3.2.3 局域網(wǎng)的基本組成3.2.4 局域網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)3.2.5 IEEE802.3 標(biāo)準(zhǔn)：CSMA／CD3.2.6 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的硬件設(shè)備與局域網(wǎng)互聯(lián)原則3.2.7 局域網(wǎng)組網(wǎng)類型3.2.8 局域網(wǎng)設(shè)計(jì)3.3 廣域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)介3.3.1 廣域網(wǎng)3.3.2 Internet簡(jiǎn)介3.4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全3.4.1 計(jì)算機(jī)病毒與防治3.4.2 網(wǎng)絡(luò)安全3.4.3 數(shù)據(jù)備份和災(zāi)難恢復(fù)3.4.4 故障類型與現(xiàn)象3.5 中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)3.5.1 中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)基本原則3.5.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇和建設(shè)第四章 衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收技術(shù)4.1 衛(wèi)星通信系統(tǒng)基礎(chǔ)4.1.1 衛(wèi)星通信的基本原理4.1.2 衛(wèi)星通信系統(tǒng)構(gòu)成及特點(diǎn)4.1.3 衛(wèi)星通信使用的頻率4.1.4 衛(wèi)星數(shù)字廣播常用術(shù)語(yǔ)4.2 衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播節(jié)目的接收4.2.1 概述4.2.2 衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)4.2.3 衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)的應(yīng)用4.3 衛(wèi)星資源接收系統(tǒng)的使用4.3.1 河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)信息接收系統(tǒng)4.3.2 國(guó)家遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)4.3.3 全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源系統(tǒng)4.3.4 衛(wèi)星資源的局域網(wǎng)發(fā)布使用4.4 常見故障排除4.4.1 衛(wèi)星接收設(shè)備常見故障與排除方法4.4.2 接收系統(tǒng)常見問題及排除方法第五章 多媒體技術(shù)5.1 多媒體與多媒體技術(shù)5.1.1 多媒體5.1.2 多媒體技術(shù)5.1.3 多媒體系統(tǒng)的組成5.2 圖形、圖像基礎(chǔ)5.2.1 圖形與圖像5.2.2 與圖像相關(guān)的技術(shù)指標(biāo)5.2.3 多媒體圖形圖像素材的采集5.2.4 圖形圖像的文件格式5.3 音頻基礎(chǔ)5.3.1 聲音的基本特征5.3.2 聲音的數(shù)字化過程5.3.3 樂器數(shù)字接口MIDI韻概念5.3.4 多媒體音頻素材采集方法5.3.5 常見的音頻文件格式5.3.6 音頻數(shù)據(jù)的編輯加工5.4 動(dòng)態(tài)圖像基礎(chǔ)5.4.1 動(dòng)畫5.4.2 視頻5.5 多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)5.5.1 多媒體數(shù)據(jù)壓縮的必要性5.5.2 多媒體數(shù)據(jù)壓縮的可能性5.5.3 壓縮編碼方法的分類5.5.4 多媒體數(shù)據(jù)壓縮和編碼技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)5.6 超文本與超媒體技術(shù)5.6.1 什么是超文本5.6.2 超文本的基本結(jié)構(gòu)5.6.3 超媒體5.6.4 超文本與超媒體的應(yīng)用5.7 流媒體5.7.1 概述5.7.2 流媒體傳輸流程5.7.3 流媒體的傳輸方式5.7.4 流媒體的應(yīng)用第六章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)6.1 多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)6.1.1 多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)特點(diǎn)6.1.2 多媒體教學(xué)軟件的基本類型6.1.3 多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)過程6.2 多媒體教學(xué)軟件的腳本編寫6.2.1 文字腳本的編寫6.2.2 制作腳本的編寫6.3 多媒體課件美學(xué)基礎(chǔ)6.3.1 美學(xué)的作用6.3.2 美學(xué)的表現(xiàn)手段6.3.3 美學(xué)的規(guī)律6.4 教學(xué)軟件的評(píng)價(jià)6.4.1 教學(xué)軟件的評(píng)價(jià)6.4.2 優(yōu)秀教學(xué)軟件的特點(diǎn)6.5 教學(xué)軟件的使用誤區(qū)與對(duì)策第七章 教育技術(shù)科學(xué)研究7.1 教育技術(shù)研究概述7.1.1 教育科學(xué)研究及其特點(diǎn)7.1.2 中小學(xué)教育技術(shù)研究及其特點(diǎn)7.1.3 中小學(xué)教育技術(shù)研究的分類7.1.4 中小學(xué)教師從事教育技術(shù)研究的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)具備的素質(zhì)7.1.5 中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)研究的意義7.2 中小學(xué)教育技術(shù)課題的選題和研究方案的撰寫7.2.1 中小學(xué)教育技術(shù)課題的選題7.2.2 中小學(xué)教育技術(shù)課題研究方案的制訂7.3 教育技術(shù)研究方法7.3.1 行動(dòng)研究法7.3.2 文獻(xiàn)研究法7.3.3 調(diào)查法7.3.4 實(shí)驗(yàn)法7.3.5 個(gè)案研究法7.4 資料的收集和統(tǒng)計(jì)處理7.4.1 資料收集7.4.2 資料的統(tǒng)計(jì)處理7.5 中小學(xué)教育技術(shù)課題研究成果的表述7.5.1 教育技術(shù)課題研究成果表述概述7.5.2 研究報(bào)告的撰寫第八章 教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用8.1 教學(xué)設(shè)計(jì)概述8.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及其特點(diǎn)8.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展8.1.3 教學(xué)設(shè)計(jì)過程的一般模式8.2 教學(xué)分析技術(shù)8.2.1 學(xué)習(xí)需要分析8.2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析8.2.3 學(xué)習(xí)者特征分析8.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明8.3.1 教學(xué)目標(biāo)的作用8.3.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論8.3.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫方法8.4 教學(xué)策略的制定8.4.1 教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等策略設(shè)計(jì)8.4.2 教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用8.4.3 以“教”為中心的教學(xué)策略設(shè)計(jì)8.4.4 以“學(xué)”為中心的教學(xué)策略設(shè)計(jì)8.4.5 “主導(dǎo)一主體”教學(xué)設(shè)計(jì)策略的制定8.4.6 信息化環(huán)境下的教學(xué)策略設(shè)計(jì)8.5 方案編寫與成果評(píng)價(jià)8.5.1 教學(xué)設(shè)計(jì)成果方案的編寫8.5.2 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的功能和類型8.5.3 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的內(nèi)容8.5.4 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的步驟第九章 信息環(huán)境下的教學(xué)9.1 教學(xué)資源9.1.1 素材9.1.2 多媒體教學(xué)課件9.1.3 網(wǎng)絡(luò)課件9.1.4 教學(xué)資源舉例9.2 教學(xué)資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用9.2.1 教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用9.2.2 教學(xué)資源在多媒體計(jì)算機(jī)演播教室的應(yīng)用9.2.3 教學(xué)資源在DVD演播教室的應(yīng)用9.3 信息環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)9.3.1 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能9.3.2 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容9.3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法第十章 信息技術(shù)教材教法研究10.1 新理念新課程新課堂10.1.1 信息技術(shù)課程新理念10.1.2 信息技術(shù)新課程10.2 信息技術(shù)教材教法研究10.2.1 研究的目的和意義10.2.2 信息技術(shù)教材教法的含義與特點(diǎn)10.2.3 信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)和基本原則10.2.4 信息技術(shù)課的教學(xué)模式10.2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及分類10.3 信息素養(yǎng)的培養(yǎng)10.3.1 信息素養(yǎng)的概念10.3.2 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要意義10.3.3 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本途徑

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