大學(xué)生心理健康新論

內(nèi)容概要

　　《21世紀(jì)醫(yī)學(xué)人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)叢書(shū)：當(dāng)代大學(xué)生心理健康新論》在編寫(xiě)過(guò)程中力求采擷大學(xué)生心理健康教育方面的眾家之長(zhǎng)，反映最新的教育和研究成果，使其成為普及心理學(xué)知識(shí)、解決大學(xué)生心理問(wèn)題、增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)的好教材。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，既是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要，又是醫(yī)學(xué)生必備的人文素質(zhì)之一。

書(shū)籍目錄

第一講  概論一、心理健康教育的內(nèi)涵二、心理學(xué)的歷史和現(xiàn)狀三、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的緊迫性四、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性五、大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容六、大學(xué)生心理健康教育的途徑第二講  大學(xué)生的自我意識(shí)與心理健康一、大學(xué)生自我意識(shí)研究的一般問(wèn)題二、大學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn)三、大學(xué)生的自我意識(shí)與心理健康四、大學(xué)生自我意識(shí)的優(yōu)化第三講  大學(xué)生的人格心理與人格完善一、人格及其特征二、影響大學(xué)生人格發(fā)展的因素三、人格理論四、人本主義理論五、大學(xué)生的人格障礙及調(diào)適第四講  大學(xué)生的認(rèn)知能力及其完善和提高一、感覺(jué)與知覺(jué)研究二、記憶與遺忘的秘密——記憶與遺忘研究三、人類如何思考——思維及其研究四、提高大學(xué)生認(rèn)知能力的策略第五講  大學(xué)生的情緒、情感與調(diào)節(jié)管理一、情緒和情感的本質(zhì)二、大學(xué)生的情緒和情感三、大學(xué)生情緒、情感的調(diào)節(jié)與管理第六講  大學(xué)生的意志品質(zhì)與磨練、塑造一、意志與成才二、意志的過(guò)程與發(fā)展三、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)第七講  大學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)與理性調(diào)試一、需要二、動(dòng)機(jī)第八講  大學(xué)生的挫折心理及合理應(yīng)對(duì)一、挫折概述二、大學(xué)生挫折后的行為反應(yīng)三、大學(xué)生挫折心理自我調(diào)適的方法第九講  大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與開(kāi)發(fā)創(chuàng)新一、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究的一般問(wèn)題二、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)三、大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康四、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)及開(kāi)發(fā)創(chuàng)新第十講  大學(xué)生人際交往與方法指導(dǎo)一、大學(xué)生人際交往與人際關(guān)系二、大學(xué)生人際交往障礙三、大學(xué)生人際交往方法指導(dǎo)第十一講  大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理及其調(diào)試一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題概述二、大學(xué)生上網(wǎng)心理三、大學(xué)生上網(wǎng)情況分析四、大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)性心理障礙及其調(diào)適第十二講  大學(xué)生戀愛(ài)和性心理發(fā)展及導(dǎo)向一、大學(xué)生戀愛(ài)和性心理研究的一般問(wèn)題二、大學(xué)生戀愛(ài)和性心理的特點(diǎn)三、大學(xué)生戀愛(ài)、性與心理健康四、大學(xué)生戀愛(ài)心理、性心理導(dǎo)向的策略_第十三講  大學(xué)生心理問(wèn)題及原因分析一、當(dāng)代大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題二、影響大學(xué)生心理問(wèn)題的因素第十四講  大學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢一、心理輔導(dǎo)與心理咨詢二、心理咨詢的類型三、心理咨詢的原則四、心理咨詢的理論與方法五、心理咨詢的過(guò)程參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　弗洛伊德強(qiáng)調(diào)個(gè)人早期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格發(fā)展的影響。他認(rèn)為一個(gè)人的人格形成要經(jīng)過(guò)五個(gè)時(shí)期：從出生到一歲半左右稱為口欲期，主要從口腔部位的刺激中得到快感；一歲半至二歲時(shí)稱為肛欲期，從自身大小便中得到快感；三歲至五歲稱為性器期，開(kāi)始注意兩性之間的差別；六歲至十二歲因?yàn)閮和淖⒁饬淖约旱纳眢w轉(zhuǎn)移到外界的各種活動(dòng)，因此稱為潛伏期；之后到青春期時(shí)稱為兩性期。弗洛伊德認(rèn)為，在每一個(gè)時(shí)期都可能發(fā)生人格三部分的沖突，解決得不好就可能產(chǎn)生人格障礙或成為心理疾病的原因。例如嬰兒從出生到一周歲為口欲期，此期個(gè)體的快感主要來(lái)自口腔的活動(dòng)如吮吸、進(jìn)食。如果嬰兒口腔的欲求因某種外部因素而遭受挫折（如斷乳過(guò)早等），可能會(huì)產(chǎn)生滯留現(xiàn)象（fixation），以后雖然年齡已超過(guò)一歲，但仍可能停留在以口腔活動(dòng)（如過(guò)食行為）的方式來(lái)減輕焦慮，這被稱為口欲期人格?！　≡诟ヂ逡恋乱院蟪霈F(xiàn)了各種新精神分析學(xué)說(shuō)，其代表人物有阿德勒、榮格、霍尼等。他們保留了弗洛伊德學(xué)說(shuō)中的一些最基本概念，如潛意識(shí)、阻抗等，同時(shí)在人格理論和治療原則之中增加了文化、社會(huì)條件、人際關(guān)系等因素，進(jìn)一步豐富了精神分析理論的思想?！　　?/pre>




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