課例研究

內(nèi)容概要

　　《課例研究》中展示的是日本課例研究的細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)之處足以使讀者嘆為觀止?！墩n例研究》以細(xì)致而簡(jiǎn)潔的描述將真實(shí)、地道的日本課例研究展示在我們面前，慢慢讀來(lái)獲益良多。請(qǐng)別著急，慢慢享受這個(gè)打開日本教學(xué)職業(yè)包裝的絕妙過(guò)程吧。

書籍目錄

序言鳴謝第一章 前言為什么要研究“課例研究”全書概覽第二章 課例研究總覽進(jìn)行課例研究的步驟進(jìn)行課例研究的場(chǎng)合課例研究簡(jiǎn)史第三章 Tsuta小學(xué)的課例研究廣島市西部地區(qū)Konaikenshu工作的情況介紹Tsuta小學(xué)概況Tsuta小學(xué)1991年－1994年的課例研究第四章 Tsuta小學(xué)五位教師的課例研究活動(dòng)示例低年級(jí)課例研究小組成員簡(jiǎn)介低年級(jí)組課例研究工作的組織情況第五章 起草初步的教案教案計(jì)劃：一份由三部分組成，考慮周密的教學(xué)材料第六章 修訂研究課教案課上應(yīng)該提問(wèn)什么樣的問(wèn)題？應(yīng)該給學(xué)生提供什么樣的教具？如何鼓勵(lì)學(xué)生把自己的方法拿出來(lái)討論？如何對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)？第七章 準(zhǔn)備研究課教學(xué)修訂教案制作教學(xué)用具并進(jìn)行課前排練第八章 上研究課理解問(wèn)題的場(chǎng)景展示問(wèn)題的格式解決主要問(wèn)題修改個(gè)人解題法并在全班演示(NERIAGE)本課小結(jié)及下節(jié)課預(yù)告第九章 討論如何改進(jìn)研究課的教學(xué)改進(jìn)課上時(shí)間的分配重新設(shè)計(jì)答題紙明確減法為本課重點(diǎn)改進(jìn)課上所用教具明確課上用語(yǔ)與提問(wèn)(HATSUMON)第十章 修改后的教案第十一章 按照修改后的教案上課理解問(wèn)題的場(chǎng)景展示問(wèn)題的格式解決主要問(wèn)題修改個(gè)人解題法并在全班演示(NERIAGE)本課小結(jié)及下節(jié)課預(yù)告第十二章 研究課后的集體反思山崎先生的開場(chǎng)白繼田老師對(duì)課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)集體討論校外教學(xué)顧問(wèn)三枝木先生的評(píng)價(jià)及建議校長(zhǎng)山崎的總結(jié)發(fā)言第十三章 后續(xù)活動(dòng)：交流和反思Tsuta小學(xué)舉辦課例研究“社會(huì)開放日”活動(dòng)Konaikenshu工作的年終總結(jié)第十四章 為避免閉門造車，促進(jìn)課例研究而采取的策略校外教學(xué)顧問(wèn)成為各課例研究小組之間的聯(lián)系人《研究紀(jì)要》——共享課例研究心得的媒介各課例研究小組之間的成員共享教師定期調(diào)動(dòng)制度便于課例研究小組相互學(xué)習(xí)第十五章 總結(jié)參與課例研究活動(dòng)使我們學(xué)到了什么？Tsuta小學(xué)的教師們?cè)谡n例研究實(shí)踐中所起的作用從日本課例研究活動(dòng)中學(xué)到的重要經(jīng)驗(yàn)參考書目附錄A 本書所涉及的日本教育類術(shù)語(yǔ)附錄B 學(xué)生可以用于解決算式“12—7”的方法附錄C 問(wèn)題型課堂教學(xué)的最佳推薦模式譯后記日本課例研究在美國(guó)的移植、變異與未來(lái)

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