中國(guó)人的思維危機(jī)

內(nèi)容概要

相比于發(fā)達(dá)國(guó)家，中國(guó)人在邏輯思辨能力上存在著差距，思維問題是當(dāng)前中國(guó)最需要解決的問題，我們正面臨著思維危機(jī)?！吨袊?guó)人的思維危機(jī)》立足現(xiàn)實(shí)與當(dāng)今，通過大量的事實(shí)來論述思辨能力不足給我們國(guó)家、民族帶來的不良影響。思辨力不足使得人的思維傾向于表面化、片面化、簡(jiǎn)單化、情緒化、缺乏邏輯，缺乏理性。思辨力不足影響了民族性格，是我們國(guó)民劣根性形成的重要原因之一。思辨力不足影響了國(guó)家的發(fā)展，使得我們難以建立健全起高效嚴(yán)密的法律和制度，使得我們的科技發(fā)展落后于他人，使得我們的一些政策發(fā)生了偏差。是什么造成了中國(guó)人的思維危機(jī)？我們不應(yīng)該沉迷于批判傳統(tǒng)，把責(zé)任推給古人，而應(yīng)該從現(xiàn)代中國(guó)人自己的身上找原因——造成中國(guó)人思維危機(jī)的主要原因是中國(guó)教育的失敗。由宋懷常編著的《中國(guó)人的思維危機(jī)》通過與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的比較，從學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等多個(gè)方面揭示中國(guó)教育存在的問題。

作者簡(jiǎn)介

　　宋懷常，男，山東臨沐人。祖上世代務(wù)農(nóng)，可謂根正苗紅。遺憾未承家業(yè)，有幸上過大學(xué)。曾為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小吏、中學(xué)教師，現(xiàn)混跡滬上，嚼字為生?！　∧赀^而立，一無所成。事業(yè)愛情，尚待豐收。無錢無權(quán)無貌，三無產(chǎn)品；無車無房無妻，一條光棍。唯良心尚存，稍感欣慰。身處都市之中，蝸居一室之內(nèi)。好讀書，惜無紅袖添香；喜文藝，只是自娛自樂。嘗作詩數(shù)首，無人理睬；又為文若干，知音難覓。　　有大導(dǎo)，無天才。雖為一介草民，卻懷天下之憂。每睹世間亂象，常覺心急如焚。以至發(fā)白齒搖，目赤頭昏。友人譏曰：“汝一介P民，有何資格憂天下？皇帝不急太監(jiān)急，此乃自尋煩惱，自討苦吃?！?br />　　友然甚善，然天性如此，遽然難改。且觀各大網(wǎng)絡(luò)，憂國(guó)憂民者眾矣?？梢?，憂天下，乃人之常情，亦人之使命。唯如此，社會(huì)方能進(jìn)步，明天才會(huì)更好。

書籍目錄

第一章　緒論：思維決定命運(yùn)
　一、中國(guó)遭遇“思維危機(jī)”
　　（一）思辨力不足對(duì)個(gè)體的影響
　?。ǘ┧急媪Σ蛔銓?duì)群體的影響
　　（三）如何應(yīng)對(duì)思維危機(jī)
　二、思辨與思辨力
　
第二章　事實(shí)：中國(guó)人缺乏思辨力
　一、外國(guó)人的評(píng)價(jià)
　二、中國(guó)人自己的評(píng)價(jià)
　三、歷史與現(xiàn)實(shí)
　
第三章　個(gè)體的角度：缺乏思辨力造成的思維缺陷
　一、“四化”思維
　?。ㄒ唬┲袊?guó)人思維的“四化”傾向：表面化、片面化、簡(jiǎn)單化、情緒化
　?。ǘ八幕彼季S的典型——憤青
　二、邏輯缺陷
　?。ㄒ唬└拍钅：?br />　　（二）集合概念與非集合概念
　?。ㄈ╊惐韧评?br />　?。ㄋ模┒季S
　　（五）以偏賅全
　?。╁e(cuò)誤推理
　
第四章　群體的角度：民族、國(guó)家與思辨力
　一、民族劣根性與思辨力
　?。ㄒ唬┟孀拥谝?br />　　（二）窩里斗
　?。ㄈ┤莶坏门u(píng)
　?。ㄋ模┟舾凶员?br />　?。ㄎ澹┡?br />　?。┎恢词?br />　　（七）好罵
　?。ò耍┥袷セc妖魔化
　?。ň牛┟つ砍绻?br />　二、國(guó)家治理與思辨力
　?。ㄒ唬┧急媪Σ蛔阌绊憶Q策的合理性
　　（二）思辨力不足影響對(duì)治國(guó)理念的理解
　?。ㄈ┧急媪Σ蛔阌绊懼贫仍O(shè)計(jì)
　　（四）思辨力不足影響科技文化的發(fā)展
　
第五章　原因：為什么缺乏思辨力（上）——天性、語言、宗教、傳統(tǒng)與思辨力
　一、天性與思辨力
　二、語言與思辨力
　三、宗教與思辨力
　四、傳統(tǒng)與思辨力
　
第六章　原因：為什么缺乏思辨力（下）——教育與思辨力
　一、學(xué)校教育中的錯(cuò)誤觀念
　?。ㄒ唬┲刂R(shí)傳授，輕思維訓(xùn)練
　?。ǘ┲刈x書而輕實(shí)踐
　?。ㄈ┲乩磔p文
　?。ㄋ模┌押⒆赢?dāng)成“孩子”
　?。ㄎ澹┦`個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)整齊劃
　二、家庭教育與社會(huì)教育
　
第七章　對(duì)策：如何提高思辨力
　一、給教育工作者的建議
　二、給領(lǐng)導(dǎo)干部的建議
　三、給個(gè)人的建議
　四、知而不行，只是未知
　后記

章節(jié)摘錄

第一章 緒論：思維決定命運(yùn)思維決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！?愛德華茲智力的核心是思維。思維對(duì)個(gè)人及國(guó)家民族的重要性，是筆者寫作本書的出發(fā)點(diǎn)。中國(guó)人思辨力不足造成“思維危機(jī)”，筆者希望通過文字喚醒國(guó)人，這是寫作本書的緣由。一、中國(guó)遭遇“思維危機(jī)”在當(dāng)今中國(guó)，為什么有的專家時(shí)常發(fā)表雷人言論？為什么有的人大代表、政協(xié)委員在“兩會(huì)”上提出荒唐的提案？為什么有的官員言行乖張、愚不可及？為什么我們年年在加強(qiáng)反腐敗工作，而貪官污吏仍然層出不窮，貪腐行為甚至愈演愈烈？為什么我們的教育改革令人不滿？為什么我們的醫(yī)療衛(wèi)生改革會(huì)失??？為什么我們的房?jī)r(jià)越調(diào)控漲得越快？為什么我們要科教興國(guó)，科技水平卻上不去？為什么沒有中國(guó)人獲得諾貝爾獎(jiǎng)？

編輯推薦

　　對(duì)中國(guó)人思維危機(jī)的深切憂慮　　對(duì)中國(guó)人劣根性的深刻反思　　對(duì)中國(guó)教育弊端的強(qiáng)烈批判

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    中國(guó)人的思維危機(jī) PDF格式下載

---