2010普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試天津卷說明（文史類）

內(nèi)容概要

語文考點(diǎn)增加一處作文要求有變
1．突出能力立意，細(xì)化學(xué)習(xí)能力層級
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力。這六種能力表現(xiàn)為由低向高遞進(jìn)發(fā)展；考試內(nèi)容的具體要求以能力層級作為界定，體現(xiàn)了高考命題“以能力立意”的具體指向及實(shí)際操作結(jié)果，為教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)和學(xué)生備考提供了方便。
2．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，兼顧考查必修和選修模塊的內(nèi)容
2010年高考語文學(xué)科的考試內(nèi)容包括必修課程“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩歌與散文（含中國古代詩歌散文欣賞和中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞）、文章寫作與修改、語言文字應(yīng)用等模塊。
3．符合《考試大綱》，凸顯天津卷特色
從符合天津教育發(fā)展的要求出發(fā)，《語文考試說明》在一些表述上做出了調(diào)整：
其一，在考試內(nèi)容中提出“文學(xué)常識和名篇名句默寫”。如此明確這部分的考查內(nèi)容，是希望高中學(xué)生形成一定的語言積累水平。在背誦篇目中，標(biāo)注了一些今年未列入考試范圍的篇目，目的是提示師生要重視擴(kuò)大閱讀積累。當(dāng)然，積累的內(nèi)涵很廣泛，還應(yīng)包括一定的文學(xué)素養(yǎng)，熟悉一些重要作家，閱讀一些經(jīng)典作品等。
其二，在作文要求上將《考試大綱》中“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章”的表述調(diào)整為“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”。這種調(diào)整也是基于本市高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況做出的。
試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定試題形式穩(wěn)中有新
1．試卷結(jié)構(gòu)與去年相比，基本保持穩(wěn)定
新課程試卷仍包括Ⅰ、Ⅱ兩卷，第Ⅰ卷33分，均為單項(xiàng)選擇題；第Ⅱ卷117分，包括多項(xiàng)選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、表述題和寫作等題型。與去年相比，今年的試卷結(jié)構(gòu)不會做大的調(diào)整。試卷由25道題組成，所采用的題型包含于“典型題示例”部分之中。
在考試內(nèi)容上，現(xiàn)代文閱讀考查形成了新的結(jié)構(gòu)體系，即包含一般論述類文本閱讀、應(yīng)用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀三部分。
2．試題形式穩(wěn)中有新
命題發(fā)展是一個(gè)穩(wěn)步推進(jìn)的過程，一些傳統(tǒng)題型能夠較好發(fā)揮考查功能，其形式應(yīng)該沿用。同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識到，課程改革更加注重探究能力的考查，這在《考試大綱》和《語文考試說明》中均有明顯體現(xiàn)。
《語文考試說明》在“典型題示例”部分中滲透了一些變化。例如，第24題，主要考查比較閱讀的能力，對學(xué)生的鑒賞能力提出了更高的要求；第30題、31題對學(xué)生的概括及表達(dá)能力提出了更高的要求；再如，作文給出了四個(gè)例題，體現(xiàn)了兩點(diǎn)變化：其一，作文題形式多樣化，既有命題作文，也有話題型材料作文。反映到教學(xué)中，教師不宜拘泥于某一種形式，要有較為開放的視野，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。其二，對一些往年的高考作文試題在寫作要求中做出了一定的限定，如增加了文體要求和“不得抄襲或套作”等文字，這也是需要給予關(guān)注的。
教學(xué)及復(fù)習(xí)建議
1．立足課標(biāo)和教材，落實(shí)知識和能力的培養(yǎng)
天津卷高考試題一直關(guān)注對考生知識和能力的考查。知識和能力的落腳點(diǎn)在于對課標(biāo)及教材的深入學(xué)與挖掘，通過“雙基”的落實(shí)來達(dá)到積累知識、提升能力的目的。教學(xué)中應(yīng)重視教材的開發(fā)和文本的反芻；那種只重視答題技巧拆解、試圖通過“題?！眮硖岣邔W(xué)生成績的傾向會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，最終導(dǎo)致學(xué)生不能形成完善的知識體系和能力結(jié)構(gòu)。
2．?dāng)U展閱讀視野，提高理解和鑒賞能力
語文試卷中，閱讀包括了古詩文閱讀和鑒賞、現(xiàn)代文閱讀兩部分。其中，古詩文閱讀和鑒賞含文言文閱讀與詩歌鑒賞；現(xiàn)代文閱讀含一般論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀。上述五個(gè)閱讀關(guān)照面，其輻射材料具有多樣性的特點(diǎn)。通過研究“典型題示例”可以發(fā)現(xiàn)，無論是古詩文閱讀和鑒賞還是現(xiàn)代文閱讀，文本的體裁、形式等有“拓展”的趨勢。教學(xué)需適應(yīng)這一變化，引導(dǎo)學(xué)生重視各類文章的閱讀，并善于從中提煉、正確處理和產(chǎn)出信息，以提高理解和鑒賞能力。
3．重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高語言修養(yǎng)
表達(dá)能力體現(xiàn)在作用于社會生活的應(yīng)用類寫作和作用于個(gè)體需要的個(gè)性化寫作。所謂應(yīng)用類寫作，是指選取生活中一些常見的語用情境，要求學(xué)生用簡短、精煉的語言進(jìn)行表達(dá)及寫作。它和重視個(gè)性化思想和情感張揚(yáng)的“大作文”一起構(gòu)成較為完善的寫作能力。在教學(xué)中應(yīng)充分重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在語言實(shí)踐中提高語言運(yùn)用能力，進(jìn)而提高語言修養(yǎng)。
數(shù)學(xué)以中等難度題為主有適度創(chuàng)新型試題
《數(shù)學(xué)考試說明》堅(jiān)持對五種能力和兩個(gè)意識的考查，將數(shù)學(xué)能力考查置于命題的核心位置，以能力立意為中心，把握學(xué)科的整體意義，著眼于用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料，通過對數(shù)學(xué)能力的考查檢測出學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。
考試命題注重能力考察
體現(xiàn)“以能力立意”命題的指導(dǎo)思想
數(shù)學(xué)學(xué)科的命題將按照“考查基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注重考查能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，將知識、能力和素質(zhì)融為一體，全面檢測考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
以能力立意命題首先要確定試題的能力考查目標(biāo)，并由此選擇適宜的學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)而選定試題的表述形式。以能力立意命題還包括：在命題理念上體現(xiàn)以學(xué)科學(xué)習(xí)能力測試評價(jià)學(xué)生；在試卷框架結(jié)構(gòu)上突出全面的能力因素、多元化的能力層次結(jié)構(gòu)和合理的難度分布；在命題構(gòu)思上強(qiáng)化能力點(diǎn)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)用數(shù)學(xué)基本方法解決數(shù)學(xué)問題；在試卷設(shè)計(jì)上有適度的創(chuàng)新型試題，開發(fā)、拓展已有題型的功能。
注重對數(shù)學(xué)能力的考查
《數(shù)學(xué)考試說明》中對能力的考查要求具有如下特點(diǎn)：
1.全面性
（1）高考中考查的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)意識包括空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
（2）推理論證能力和抽象概括能力是考查的重點(diǎn)。高考數(shù)學(xué)試題是以數(shù)學(xué)學(xué)科能力為基礎(chǔ)，以思維能力為核心，全面考查學(xué)生應(yīng)具備的能力。
（3）對數(shù)學(xué)思維能力考查的要求是：會對問題或資料進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；會用類比、歸納和演繹進(jìn)行推理；能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地進(jìn)行表述。
2.綜合性
（1）以多途徑、多樣化、開放式等設(shè)問背景綜合考查學(xué)生思維活動的水平。
（2）解答一道試題往往需要多個(gè)知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用，有時(shí)需要多種能力。
3.應(yīng)用性
（1）數(shù)學(xué)能力以數(shù)學(xué)知識為載體，從問題入手，側(cè)重體現(xiàn)對知識的理解和應(yīng)用，尤其是綜合和靈活地應(yīng)用，以此檢測學(xué)生的正遷移能力，以及思維的廣度和深度，測量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（2）能力應(yīng)用的另一重要方面是以“貼近生活、背景公平、控制難度”的應(yīng)用問題考查學(xué)生，測量學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。
4.適切性
高考對數(shù)學(xué)能力的考查應(yīng)切合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，試題的難度符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例如：對創(chuàng)新意識的考查“要精心設(shè)計(jì)考查數(shù)學(xué)主體內(nèi)容、體現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的試題”。
試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定
1.明確對知識要求的層次
《數(shù)學(xué)考試說明》中對知識的要求依次是了解、理解、掌握三個(gè)層次，其中，高一級層次要求包括低一級的層次要求。由于高考數(shù)學(xué)“要考查學(xué)生對中學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解水平”，因此，對各層次的考查注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在應(yīng)用中的掌握。
2.按文、理科構(gòu)建各自的考試范圍和內(nèi)容要求
《數(shù)學(xué)考試說明》中規(guī)定的考試范圍，文科包括：必修模塊1至5、選修課程系列1的全部，以及選修系列4中的4-1（幾何證明選講）專題；理科包括：必修模塊1至5、選修課程系列2的全部，以及選修系列4中的4-1（幾何證明選講）專題、4-4（坐標(biāo)系與參數(shù)方程）專題。另外，《數(shù)學(xué)考試說明》對“不等式的基本性質(zhì)和證明的基本方法”的內(nèi)容作了更為具體的規(guī)定（詳見文史類《數(shù)學(xué)考試說明》第51頁、理工類《數(shù)學(xué)考試說明》第52~53頁）。這些內(nèi)容都是學(xué)生發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法。
《數(shù)學(xué)考試說明》針對文、理科學(xué)生的不同特點(diǎn)構(gòu)建不同的內(nèi)容和能力要求。例如：對不等式的有關(guān)內(nèi)容，文科只要求會解含一個(gè)絕對值的不等式，而理科除此之外還要求會解含兩個(gè)絕對值的不等式。又如：在選修課程圓錐曲線與方程中，對拋物線的考試要求，理科要求為“掌握拋物線的定義、幾何圖形、標(biāo)準(zhǔn)方程及簡單性質(zhì)”；文科為“了解拋物線的定義、幾何圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程，知道它的簡單幾何性質(zhì)”等。
3.對部分知識點(diǎn)的考試內(nèi)容與要求進(jìn)行了必要的調(diào)整，具體為：
（1）立體幾何中關(guān)于空間角的計(jì)算給出了明確的要求。（2）在了解數(shù)列的簡單表示方法中，增加了遞推公式表示方法。（3）增加了不等式的考試內(nèi)容與要求。①理解不等式的基本性質(zhì)；②會利用絕對值的幾何意義求解以下類型的不等式：|ɑx+b|≤c|ɑx+b|≥c|x-ɑ|+|x-b|≤c，（限于理科）|x-ɑ|+|x-b|≥c，（限于理科）③了解證明不等式的基本方法：比較法、綜合法、分析法。
4.試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定
2010年高考天津卷數(shù)學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)與往年相比保持穩(wěn)定，試卷包括Ⅰ卷和Ⅱ卷兩部分，Ⅰ卷為四選一的單項(xiàng)選擇題，共10題；Ⅱ卷為非選擇題，包括填空題6個(gè)，解答題6個(gè)；全卷共22個(gè)題。填空題只要求直接填寫結(jié)果，不必寫出計(jì)算過程或推證過程；解答題包括計(jì)算題、證明題和應(yīng)用題等，解答應(yīng)寫出文字說明、演算步驟或推證過程。選擇題和填空題的分值占總分的50%左右，解答題的分值占總分的50%左右。試卷由容易題、中等題和難題組成，并以中等難度題為主。
典型題示例特點(diǎn)
1.貫徹落實(shí)《數(shù)學(xué)考試說明》
（1）從能力立意出發(fā)選題，以數(shù)學(xué)思維能力為核心，力求全面體現(xiàn)對能力考查的要求。
（2）注重學(xué)科知識的基礎(chǔ)性、聯(lián)系性、綜合性，對于支撐學(xué)科知識體系的重點(diǎn)內(nèi)容，占有較大的比例，構(gòu)成典型題示例的主體。
（3）有符合時(shí)代要求的新的“雙基”題，體現(xiàn)了典型題的示例性。
（4）重視應(yīng)用問題，對其難度的總體控制符合《數(shù)學(xué)考試說明》的要求。
（5）部分典型題的解法多樣化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想方法的綜合運(yùn)用。
2.試題保持結(jié)構(gòu)與風(fēng)格的穩(wěn)定
典型題示例選自近年來高考天津卷試題（含2009年）和其他已實(shí)施新課程省份的高考試題。這些試題均有實(shí)測難度指標(biāo)，并以此劃分難易度類別。與以往的天津市高考數(shù)學(xué)試題相比，典型題示例在整體結(jié)構(gòu)與風(fēng)格上保持穩(wěn)定。
教學(xué)及復(fù)習(xí)建議
教學(xué)與復(fù)習(xí)中應(yīng)注意解決如下問題：1．全面復(fù)習(xí)（1）幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，建立條理化知識結(jié)構(gòu)。
（2）重視基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，抓住核心概念。
（3）從“用教材進(jìn)行復(fù)習(xí)”的角度開發(fā)所學(xué)教材中的“題”的功能。
（4）規(guī)范學(xué)生的解題“表述”，重視學(xué)生解題時(shí)思考的條理性和表述的清晰性，指導(dǎo)學(xué)生解題后的反思。
2．培養(yǎng)能力
（1）以數(shù)學(xué)內(nèi)容為基點(diǎn)，以基本的思維要求為立足點(diǎn)，全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，避免以簡單重復(fù)、反復(fù)操練為特征的“題海戰(zhàn)術(shù)”。
（2）強(qiáng)調(diào)思維指導(dǎo)下的運(yùn)算求解，培養(yǎng)“準(zhǔn)確、快速、合理”的能力。
（3）深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)涵，培養(yǎng)思維策略。
3．注重落實(shí)
（1）教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相互協(xié)調(diào)，提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。
（2）面向全體學(xué)生，兼顧各個(gè)層次學(xué)生的不同需求。
英語 閱讀理解50分滿分
每小題分值漲至2.5分
英語學(xué)科命題立足考查考生基于語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展之上的綜合語言運(yùn)用能力。在此基礎(chǔ)上，著重考查考生用英語處理信息、分析問題和表達(dá)思想的能力以及跨文化交際能力。綜合考查考生語言運(yùn)用能力，堅(jiān)持理解與表達(dá)并進(jìn)、輸入與輸出并重的理念是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也符合當(dāng)今語言測試?yán)碚摪l(fā)展的趨勢。
試卷結(jié)構(gòu)力求穩(wěn)定、略有調(diào)整
《英語考試說明》在試卷結(jié)構(gòu)與題型等方面體現(xiàn)“穩(wěn)定為基”的原則。全卷仍由語言知識運(yùn)用、閱讀理解、寫作和聽力理解四部分組成。其中，語言知識運(yùn)用和寫作部分的結(jié)構(gòu)、題型、題量及分值等與2009年相同。閱讀理解部分的題型、題量保持不變，但分值有所加大，滿分值由原來的40分調(diào)整為50分，而每小題的分值由2分調(diào)整為2.5分。
聽力測試改革方式、彰顯特色
根據(jù)津招委高發(fā)[2009]17號文件精神，自2010年起，普通高考（天津卷）英語科聽力部分實(shí)施單獨(dú)測試。
詞匯數(shù)量比2009年略有增加，但增幅有限
為更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，貼近我市英語學(xué)科教學(xué)實(shí)際，2010年《英語考試說明》規(guī)定，考生應(yīng)掌握近3000左右單詞及400左右常用短語（具體詞匯條目參見《2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）英語詞匯手冊》）。該要求與2009年基本一致，只是適當(dāng)增補(bǔ)了部分課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的、且在現(xiàn)行教材中出現(xiàn)頻率較高的詞匯，但增幅有限。
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)務(wù)求實(shí)效、穩(wěn)步推進(jìn)
英語新課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及因素眾多，而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程必將是穩(wěn)步而漸進(jìn)的。因此，《英語考試說明》中帶*的題型和諸如“必要時(shí)可根據(jù)命題要求或文章體裁、題材等要求對問題范圍進(jìn)行限制或擴(kuò)展”等文字的表述，為高中課程改革目標(biāo)和英語學(xué)科評價(jià)目標(biāo)的深入實(shí)現(xiàn)留下了“升級”空間。
復(fù)習(xí)建議
2010屆師生在復(fù)習(xí)過程中一方面要扎實(shí)基礎(chǔ)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)并通讀《英語考試說明》的基礎(chǔ)上，靈活掌握并運(yùn)用《詞匯手冊》中所列的詞匯和短語；另一方面，要關(guān)注不同題型的能力要求。如“閱讀表達(dá)”題型具有一定的綜合性，可以體現(xiàn)出綜合考查考生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面素養(yǎng)的意圖，因而教師要注重培養(yǎng)學(xué)生基于話題內(nèi)容分析與解決問題、陳述表達(dá)觀點(diǎn)與態(tài)度等方面的能力。
學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，也要把聽力、閱讀和寫作等基本技能的培養(yǎng)與詞匯、語法、句法等基礎(chǔ)語言知識的掌握有機(jī)結(jié)合起來，全面提高綜合語言運(yùn)用能力。
政治考點(diǎn)設(shè)置體現(xiàn)時(shí)代性研究性學(xué)習(xí)值得關(guān)注
命題指導(dǎo)思想和能力要求
《政治考試說明》在命題指導(dǎo)思想方面強(qiáng)調(diào)以能力測試為主導(dǎo)，考查考生對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和對馬克思主義基本觀點(diǎn)的理解程度，以及運(yùn)用相關(guān)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。能力要求上，包含獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物以及論證和探究問題四個(gè)方面。
《政治考試說明》所規(guī)定的命題指導(dǎo)思想和能力要求，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的有關(guān)規(guī)定，體現(xiàn)了“堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一”、“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性”等思想政治課程的基本理念。
考試內(nèi)容涉及6部分
《政治考試說明》由四個(gè)必修模塊（即《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》），一個(gè)選修模塊（《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識》）和時(shí)事政治六部分組成?！墩慰荚囌f明》遵循《考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》，在考點(diǎn)的排列順序上尊重教材，在考點(diǎn)的設(shè)置上體現(xiàn)時(shí)代性，符合素質(zhì)教育需要。
考試形式基本穩(wěn)定答案設(shè)置趨向開放
考試形式與試卷結(jié)構(gòu)《政治考試說明》在考試形式方面基本穩(wěn)定。一是題型和分值方面。政治部分的滿分為100分，其中，單項(xiàng)選擇題11題，每題4分，共44分；非選擇題2~3題，共56分。二是內(nèi)容比例方面。必修內(nèi)容約占90%；選修內(nèi)容約占10%。各部分比例為：《經(jīng)濟(jì)生活》約占25%、《政治生活》約占25%、《文化生活》約占15%、《生活與哲學(xué)》約占25%、《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識》約占10%。三是試卷結(jié)構(gòu)方面。地理、歷史、政治三部分試題獨(dú)立編排，考生可根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇答題的順序。
典型題示例
《政治考試說明》共列舉了20道典型題示例。從題目的特點(diǎn)來看，無論是選擇題還是非選擇題，都是在《政治考試說明》所規(guī)定的范圍內(nèi)，依據(jù)不同的能力要求，堅(jiān)持“以能力測試為主導(dǎo)”，進(jìn)行了仔細(xì)甄選。這些題目都具有密切聯(lián)系社會生活和學(xué)生生活的特點(diǎn)，具有濃郁的生活氣息和文化品位。值得格外關(guān)注的是，高中新課程所倡導(dǎo)的“研究性學(xué)習(xí)方式”，在“典型題示例”中予以比較明確的體現(xiàn)。同時(shí)，在答案的設(shè)置上，體現(xiàn)在關(guān)注生活的同時(shí)趨向開放的特點(diǎn)。這有利于考查考生“綜合闡釋或評價(jià)有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題”、“綜合使用題目提供的信息、課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)獲得的知識、方法，提出比較必要的論據(jù)，論證和探究問題，得出合理的結(jié)論”等方面的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
教學(xué)及復(fù)習(xí)建議
《政治考試說明》既是考試命題的主要依據(jù)之一，又是復(fù)習(xí)備考的重要參考。廣大師生在復(fù)習(xí)備考時(shí)要堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)和《政治考試說明》為指導(dǎo)，落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。首先，要做到重在全面、重在準(zhǔn)確、重在建構(gòu)；其次，要密切聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際，既關(guān)注時(shí)代精神，又關(guān)注地方特色，提高學(xué)生的綜合能力。
歷史 能力考查為核心
堅(jiān)持史論相結(jié)合
從能力要求上看，承繼幾年來高考?xì)v史命題的要求，繼續(xù)堅(jiān)持以能力考查為核心，重在考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等方面的能力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的理念，對于高中歷史教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。
考試內(nèi)容略有刪減必修內(nèi)容占分值80%
考試內(nèi)容
歷史學(xué)科高考的考試范圍包括“必修1”至“必修3”三個(gè)必修模塊和“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平”、“中外歷史人物評說”兩個(gè)選修模塊的內(nèi)容。其中，必修模塊內(nèi)容約占?xì)v史部分分值的80%，選修模塊內(nèi)容約占?xì)v史部分分值的20%?！稓v史考試說明》在考試內(nèi)容上以全國新課程考試大綱為依據(jù)，但對某些學(xué)生較難掌握且內(nèi)容重復(fù)的部分做了一些必要的刪減和明確。例如，在“古代中國傳統(tǒng)主流思想的演變”部分中將大綱中“宋明理學(xué)”改為“宋代程朱理學(xué)”。宋明理學(xué)是中國古代傳統(tǒng)文化思想的重要內(nèi)容，但考慮到高中學(xué)生的理解程度，刪掉了陸王“心學(xué)”的內(nèi)容而保留了宋代程朱理學(xué)的內(nèi)容。
試卷結(jié)構(gòu)
2010年文科綜合測試中政治、歷史、地理三個(gè)學(xué)科獨(dú)立成卷分別命制試題。
這樣既符合當(dāng)前高中教學(xué)的實(shí)際情況，又突出了學(xué)科內(nèi)綜合的要求，更能夠在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)考查學(xué)生的能力和知識水平，同時(shí)也有利于深化對學(xué)科的過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等課程目標(biāo)的考查。
歷史試卷由第Ⅰ卷選擇題和第Ⅱ卷非選擇題構(gòu)成，分別以單項(xiàng)選擇題和材料解析題的形式呈現(xiàn)。其中，第Ⅰ卷11題，每題4分，共44分，第Ⅱ卷2題，共56分。
高考?xì)v史學(xué)科的復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，落實(shí)《歷史考試說明》的要求。
教學(xué)及復(fù)習(xí)建議
1．要注重從整個(gè)人類歷史發(fā)展的視野和人類文明演進(jìn)的角度，將中國歷史與世界歷史的發(fā)展有機(jī)地整合統(tǒng)一起來，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和客觀規(guī)律，從世界歷史的發(fā)展潮流審視中國，從中國歷史的發(fā)展歷程環(huán)顧世界。
2．要梳理政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化與科技這三個(gè)必修模塊與選修模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意通史與專史的結(jié)合，注重古今中外歷史的比較聯(lián)系，以及同一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化與科技內(nèi)容之間的有機(jī)結(jié)合，著眼于增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識，提高學(xué)生利用學(xué)科知識分析問題和解決問題的能力。
3．要運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)客觀地分析和評價(jià)歷史人物、歷史事件，正確闡釋人類社會發(fā)展的歷史；堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。

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