英語

內(nèi)容概要

高考英語（NMET）體現(xiàn)了語言測試的綜合性和語境化的特征，所涉及的考查要求不再只是停留在對語言知識的識記與簡單再現(xiàn)，而是要求考生在不同水平與層次上側(cè)重并加強(qiáng)了對語言運(yùn)用的能力測試，因此，復(fù)習(xí)時既要重視語言的形式和語義內(nèi)容，更要重視語言的應(yīng)用，特別是在特定語言環(huán)境中運(yùn)用語言的能力，也就是說，既要重視鞏固基礎(chǔ)語言知識，又要注意培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。首先，考生要走出下列復(fù)習(xí)的誤區(qū)：
　　熱衷于只側(cè)重語言知識的考查題型，這類題型經(jīng)常出現(xiàn)在“單項(xiàng)選擇”和“完型填空”以及“改錯”三個題型中，之所以成為誤區(qū)是因?yàn)檫@種題型只是在測試考生的語言知識，而沒有測試考生的語言運(yùn)用能力，進(jìn)而與NMET的考綱的宗旨背道而馳。那么，讓我們來看一下那些既重視語言的形式和語義內(nèi)容，更要重視語言的應(yīng)用，特別是在特定語言環(huán)境中運(yùn)用語言能力的測試題。
　　缺乏把語言基礎(chǔ)知識和語言運(yùn)用相結(jié)合的綜合能力，受“思維定勢的干擾”比較嚴(yán)重。
　　這里“思維定勢的干擾”指的是對語言知識的識記與簡單再現(xiàn)，我們在最后的復(fù)習(xí)階段切不可把在學(xué)校的語言學(xué)習(xí)公式化，要把前一段基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與語言知識的應(yīng)用結(jié)合起來。
　　只重視習(xí)題量的積累，不會精選題目，盲目做題，忽視了通過高質(zhì)量精選的習(xí)題的訓(xùn)練達(dá)到質(zhì)的提高。

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