少兒舞蹈編創(chuàng)

內(nèi)容概要

　　《少兒舞蹈編創(chuàng)》系統(tǒng)地分析了少兒舞蹈編舞范疇的一系列內(nèi)容。在理論方面，本書在第一章闡述了舞蹈以及編創(chuàng)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。在第二章、第三章、第四章當(dāng)中，本書重點(diǎn)從舞蹈編創(chuàng)的工作步驟、編舞的技法及舞蹈構(gòu)圖、舞臺(tái)調(diào)度，這些在舞蹈創(chuàng)作當(dāng)中至關(guān)重要的知識(shí)給予編創(chuàng)者更多的解答，使編創(chuàng)者能夠?qū)θ绾芜M(jìn)行舞蹈創(chuàng)作有一個(gè)清晰而深刻的概念，并通過每節(jié)后面的關(guān)鍵知識(shí)來加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在普及性方面，本書在第五章、第六章注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，對(duì)少兒舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行分析，從選材的趣味性和舞蹈語(yǔ)匯的趣味性方面進(jìn)行啟發(fā)，并對(duì)少兒少數(shù)民族民間舞蹈風(fēng)格、特點(diǎn)加以介紹。在具體的方法上，本書將會(huì)作出詳細(xì)的解答，將專業(yè)理論轉(zhuǎn)換為實(shí)際方法，使編創(chuàng)者能夠?qū)W習(xí)到切實(shí)有效的創(chuàng)作方法。此外，在本書的第七章適當(dāng)補(bǔ)充了舞蹈基本常識(shí)，介紹了部分著名舞蹈家，拓展了舞蹈知識(shí)領(lǐng)域。

作者簡(jiǎn)介

丁小棋，女，1981年出生，畢業(yè)于北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，獲得舞蹈學(xué)學(xué)士、藝術(shù)碩士學(xué)位。北京市優(yōu)秀教師。從事舞蹈教學(xué)多年，所創(chuàng)作的舞蹈作品多次獲得市區(qū)級(jí)各種獎(jiǎng)項(xiàng)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《藝術(shù)》編委，曾出版少兒舞蹈教材《媽咪寶貝親子律動(dòng)》。 朱敏，女，1982年出生，畢業(yè)于北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，獲得舞蹈學(xué)學(xué)士、舞蹈學(xué)碩士學(xué)位。2008年訪學(xué)于美國(guó)華盛頓州立大學(xué)舞蹈系、美國(guó)加州大學(xué)河濱分校舞蹈系。在《舞蹈》《舞蹈研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過多篇論文。參與編著《大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育大百科》《中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育大百科》，曾出版少兒舞蹈教材《巧學(xué)少兒旋轉(zhuǎn)技巧》《巧學(xué)少兒跳躍技巧》。

書籍目錄

第一章 緒論 第一節(jié) 舞蹈概述 第二節(jié) 舞蹈編創(chuàng)能力及培養(yǎng) 第三節(jié) 少兒舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)及編創(chuàng)者的專業(yè)素養(yǎng) 第二章 舞蹈編創(chuàng)的工作步驟 第一節(jié) 預(yù)備創(chuàng)作階段 第二節(jié) 創(chuàng)作表現(xiàn)階段 第三章 編舞技法 第一節(jié) 舞蹈動(dòng)作的基本元素 第二節(jié) 編舞技法種類 第三節(jié) 編舞的基本方法與訓(xùn)練 第四節(jié) 舞蹈節(jié)奏的編排 第四章 舞蹈構(gòu)圖與舞臺(tái)調(diào)度 第一節(jié) 舞臺(tái)空間的分布 第二節(jié) 舞蹈的構(gòu)圖 第五章 少兒舞蹈的表現(xiàn)形式與編舞訓(xùn)練 第一節(jié) 單項(xiàng)舞蹈（獨(dú)舞、雙人舞、三人舞） 第二節(jié) 少兒獨(dú)舞賞析與編舞技法訓(xùn)練 第三節(jié) 少兒雙人舞、三人舞賞析與編舞技法訓(xùn)練 第四節(jié) 少兒群舞賞析與編舞技法訓(xùn)練 第五節(jié) 少兒舞蹈作品及編創(chuàng)模塊 第六章 少兒少數(shù)民族民間舞蹈 第一節(jié) 藏族舞蹈 第二節(jié) 維吾爾族舞蹈 第三節(jié) 蒙古族舞蹈 第四節(jié) 傣族舞蹈 第七章 舞蹈相關(guān)知識(shí)介紹 第一節(jié) 芭蕾舞、古典舞的基本知識(shí) 第二節(jié) 中國(guó)舞蹈基本理論常識(shí) 第三節(jié) 舞臺(tái)基本知識(shí) 第四節(jié) 中國(guó)著名舞蹈家簡(jiǎn)介

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   （四）借鑒其他文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的成果進(jìn)行再創(chuàng)造 舞蹈編導(dǎo)者應(yīng)博學(xué)多才，藝術(shù)知識(shí)面寬廣，生活閱歷豐富，才能夠從其他的藝術(shù)領(lǐng)域如音樂作品、電影作品、美術(shù)作品、文學(xué)作品、相聲小品、話劇、啞劇等藝術(shù)形式當(dāng)中挖掘到有價(jià)值的舞蹈動(dòng)機(jī)，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行再次地加工與創(chuàng)造，進(jìn)而使其成為優(yōu)秀的舞蹈作品。像舞蹈《俏花旦》《旦角》便是根據(jù)戲曲藝術(shù)所編創(chuàng)的舞蹈作品，《北京的金山上》是根據(jù)民族歌曲所編創(chuàng)的藏族舞蹈，另外還有《猜字童謠》是根據(jù)少兒歌謠所編創(chuàng)的舞蹈作品。 編舞者要善于挖掘、創(chuàng)造身邊的舞蹈動(dòng)機(jī)，關(guān)鍵要靠我們仔細(xì)觀察，細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真思考，只有這樣才能掌握良好的舞蹈動(dòng)機(jī)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品。 三、主題與選材 作品的主題，就是作品的中心思想，也是創(chuàng)作者最想要表達(dá)的心聲。創(chuàng)作愿望和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的萌發(fā)還不能構(gòu)成清晰明確的主題，需要編導(dǎo)在一定時(shí)間內(nèi)反復(fù)思考，仔細(xì)斟酌，這是一項(xiàng)復(fù)雜的智力勞動(dòng)。因此，確立主題，選擇題材經(jīng)常被視為是舞蹈構(gòu)思過程中最核心的環(huán)節(jié)，而接下來的創(chuàng)作表現(xiàn)階段便是緊密圍繞作品的主題展開的。 舞蹈作品主題的涵蓋面很廣泛，包括傳統(tǒng)文化、倫理道德、社會(huì)現(xiàn)象、思想品德、人類情感、自然環(huán)境等人類世界中存在的一切事物與現(xiàn)象。編導(dǎo)既可以從思想性、文學(xué)性等較為具象的角度進(jìn)入作品的主題，也可以從藝術(shù)形式、感覺意念等較為抽象的角度來表現(xiàn)作品的主題。例如，通過對(duì)人的感官活動(dòng)狀態(tài)的細(xì)微描述，創(chuàng)作一部關(guān)于春天青草香氣醒人的作品。當(dāng)然，不管是通過思想性、人性還是感覺意念來決定作品的主題，作品的藝術(shù)價(jià)值并沒有改變。一部舞蹈作品的成敗，最終要根據(jù)動(dòng)作和表現(xiàn)得好壞來決定。 為作品選擇表現(xiàn)題材時(shí)，編導(dǎo)往往帶有強(qiáng)烈的個(gè)性色彩，他們會(huì)根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)、審美情趣、生活背景和個(gè)人性格等去看待和處理各種素材。有時(shí)編導(dǎo)選擇的表現(xiàn)素材相似，但由于創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方式不同，舞蹈最后的呈現(xiàn)也將千差萬別。這也是舞蹈創(chuàng)作的獨(dú)創(chuàng)性所在。另外需要補(bǔ)充的一點(diǎn)是，現(xiàn)今很多藝術(shù)創(chuàng)作好似命題作文，即編導(dǎo)是根據(jù)已經(jīng)確定的題材進(jìn)行創(chuàng)作，這對(duì)編導(dǎo)個(gè)人的創(chuàng)作想象力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，需要編導(dǎo)具有靈活適應(yīng)社會(huì)客觀需要的能力。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　每個(gè)孩子心中都有一粒舞蹈的種子，希望這本書能為孩子們留下曼妙的回憶……　　——李思諾　　　　愿所有的孩子都能在舞蹈中感受到快樂，舞動(dòng)自己的夢(mèng)想！　　——李淵　　　　洞悉兒童微妙的心靈世界，才能在成人看來不足為奇的事物中產(chǎn)生出無窮的情趣和豐富的想象，才能為孩子創(chuàng)作更多更美的精神食糧。　　——王冰

編輯推薦

希望《少兒舞蹈編創(chuàng)》能為孩子們留下曼妙的回憶。洞悉兒童微妙的心靈世界，才能在成人看來不足為奇的事物中產(chǎn)生出無窮的情趣和豐富的想象，才能為孩子創(chuàng)作更多更美的精神食糧。每個(gè)孩子心中都有一粒舞蹈的種子。

圖書封面

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