走近龔育之

內(nèi)容概要

　　這是一部關(guān)于著名理論家龔育之同志的紀(jì)念文集，收入了于光遠(yuǎn)等一百人所寫(xiě)九十五篇回憶文章。這些文章不僅充滿殷殷的懷念，還披露了許多鮮為人知的寶貴資料，帶領(lǐng)人們走進(jìn)這位大家博大深邃的內(nèi)心世界?！　↓徲驹沃行扛辈块L(zhǎng)、中央黨校副校長(zhǎng)等職，參與過(guò)黨的“十一大”至“十六大”報(bào)告以及中央許多重要文件的起草，且在自然辯證法、科學(xué)技術(shù)論和黨的歷史與理論諸領(lǐng)域多有建樹(shù)，出版著作三十余部。病逝后，各界追思文章至今時(shí)見(jiàn)報(bào)端，其為“官”之德、為學(xué)之道，似一座豐碑、一面旗幟，永昭后世?！　∷嬑恼卤M述親歷親見(jiàn)。既有校友同窗“百年知己”的滄桑文墨，也有舊雨新知“君子之交”的緬懷篇章；既有各時(shí)期、各界同事的真誠(chéng)追記，也有摯愛(ài)親朋、“龔門(mén)弟子”的無(wú)盡思念……這些絕大多數(shù)從未發(fā)表過(guò)敝字，提供了大量史實(shí)與感人細(xì)節(jié)，多角度、多側(cè)面地講述了龔育之獨(dú)特的人生軌跡和崇高的精神追求，彰顯出這位既是黨的高級(jí)干部，更是學(xué)者、思想者、讀書(shū)人的卓然風(fēng)范，為世人研究龔育之，乃至研究他所經(jīng)歷的那個(gè)特殊年代，提供了不可或缺的第一手史料。

書(shū)籍目錄

代序百年知己少年往事青春無(wú)悔憶育之敬悼龔育之學(xué)長(zhǎng)追求革命，追求科學(xué)涉法旁通，文理交融君子風(fēng)度懷念育之同志獲益良多仰慕和追念深切懷念龔育之同志記龔育之學(xué)長(zhǎng)對(duì)我的深切關(guān)懷詩(shī)以寄思回憶老龔黃青禾老龔?fù)聨讋t懷念老龔永念老龔揮斥人生逞風(fēng)流汪裕堯難忘的回憶好人永存我心中的老龔在育之同志培育下成長(zhǎng)我所接觸到的龔育之同志追記育之同志幾件事難忘與龔校長(zhǎng)交往的二三事我在龔育之身邊工作的日子生命最后的大事記學(xué)者之范親歷者、研究者與思索者黨史工作者的光輝榜樣跟隨龔育之寫(xiě)黨史中卷記編寫(xiě)黨史中卷時(shí)的一次討論值得懷念的那段時(shí)光最后的約稿懷念龔育之若干事回憶與龔育之同志五十五年的交往經(jīng)師易求，人師難得徐耀宗龔育之與科學(xué)學(xué)識(shí)龔記事七則龔育之留給科學(xué)學(xué)研究會(huì)的遺言回憶動(dòng)蕩年代的龔育之同志龔育之與傅鷹品德高潔貢獻(xiàn)卓著永難忘卻的懷念悼念和追思龔育之同志學(xué)習(xí)龔育之同志嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神如沐春風(fēng)，恩澤長(zhǎng)在保衛(wèi)科學(xué)精神的旗手——龔育之深情緬懷尊敬的龔育之先生大事小事嚴(yán)謹(jǐn)如儀“龔育之與化學(xué)哲學(xué)和化學(xué)史”座談會(huì)紀(jì)要摘錄懷念育之遙祭育之同志八十誕辰誠(chéng)哉斯言！龔育之同志于我交往和印象懷念龔育之老師長(zhǎng)存心中的感念在科學(xué)與革命中求索我認(rèn)識(shí)的龔育之龔育之關(guān)注對(duì)胡耀邦的研究和宣傳難忘那雙智者的眼睛在回憶中感受歷史的沉重學(xué)術(shù)界的一面旗幟我鏡頭中的龔育之校長(zhǎng)王巖憶龔育之先生與麻將文化德業(yè)流風(fēng)垂范后世我們的最年輕的導(dǎo)師深切懷念龔育之老師我永遠(yuǎn)的恩師陳芳芳飲水思源愛(ài)與嚴(yán)認(rèn)真·寬厚·反思一個(gè)高尚的人用心血做學(xué)問(wèn)，用生命寫(xiě)文章龔老師永遠(yuǎn)活在我的心里懷念恩師龔育之先生追憶龔老師的教誨點(diǎn)滴懷念龔老師永遠(yuǎn)活在我們心中沒(méi)有離去不盡的思念無(wú)窮的動(dòng)力點(diǎn)滴小事憶恩師澤被后學(xué)風(fēng)范長(zhǎng)存在龔老師的指導(dǎo)下成長(zhǎng)小姨父永遠(yuǎn)懷念姨父龔育之緬懷龔育之懷念我們的叔叔追憶我親愛(ài)的小姑父龔育之笑容的力量回憶爸爸的點(diǎn)滴小事對(duì)我影響最大的人你是我心中的鹽龔育之生平簡(jiǎn)表編后記

章節(jié)摘錄

　　人生得一知己足矣。我很幸運(yùn)，有一個(gè)從1941年起相識(shí)，友誼長(zhǎng)達(dá)六十六年之久，可以敞開(kāi)心扉、推心置腹的朋友，不是十分難得嗎？這個(gè)于我可算百年知己、終生為友的人，就是龔育之?！　〕踝R(shí)　　育之和我最初相識(shí)在1941年初，那是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了三年半的時(shí)候。他母親已經(jīng)辭世，父親為中共做秘密工作，無(wú)法總是帶著年幼的兒子四處奔波，于是將育之送回故鄉(xiāng)湖南，寄養(yǎng)在湘潭姨媽家。那時(shí)他剛過(guò)十一歲，此前在長(zhǎng)春、天津讀過(guò)幾家小學(xué)，高小最后一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到湘潭私立自得小學(xué)。自得小學(xué)原是湘潭市內(nèi)學(xué)校，抗戰(zhàn)時(shí)期武漢失守，日軍到達(dá)湘北，長(zhǎng)沙、湘潭等城市處于敵人威脅之下，一些辦得較好的學(xué)校紛紛遷到農(nóng)村，自得小學(xué)則遷到寧鄉(xiāng)一所大屋——石家灣，當(dāng)時(shí)人稱“寧鄉(xiāng)大屋石家灣，三排九縱一百問(wèn)”。南方農(nóng)村居住地點(diǎn)分散，高小都是寄宿的，我們學(xué)校的教室和學(xué)生宿舍所占房屋，也不過(guò)石家灣的一小部分。　　育之剛到學(xué)校，在同學(xué)當(dāng)中年齡偏?。ㄎ揖捅人觊L(zhǎng)兩歲），且身材瘦小。有一次上紀(jì)念周，那是每周一上午的第一節(jié)課，全校學(xué)生集合，不下雨就排隊(duì)站在操場(chǎng)，由老師帶領(lǐng)背誦《總理遺囑》（即孫中山先生的遺囑），然后老師講話。突然，學(xué)生隊(duì)伍里一人昏倒，原來(lái)是育之。那時(shí)鄉(xiāng)村沒(méi)有醫(yī)院，人們也不知昏倒的原因，育之蘇醒后就像什么事都沒(méi)有發(fā)生一樣，只是從此他給人留下了體弱的印象?！　∥覍?duì)他有深刻印象是在一次算術(shù)課堂上。小學(xué)算術(shù)的四則運(yùn)算題其實(shí)很難，同樣的題用代數(shù)來(lái)解會(huì)非常簡(jiǎn)單，而用算術(shù)來(lái)解，對(duì)于小學(xué)生就很不容易。那 天上課內(nèi)容是時(shí)鐘問(wèn)題，這類題更難，要求計(jì)算“角速度”，而一般學(xué)生比較熟悉的是“線速度”。鐘上的時(shí)針和分針?lè)謩e以不同的角速度轉(zhuǎn)動(dòng)，常見(jiàn)的題是在某一給定時(shí)間內(nèi)，問(wèn)再過(guò)多久，分針就能趕上時(shí)針，兩針重疊。老師解了一道示范題，結(jié)果很迷惑人，很像是對(duì)的。我碰巧發(fā)現(xiàn)了解題的錯(cuò)誤，并在課堂上提出，這就引來(lái)爭(zhēng)辯，遭到幾乎全班同學(xué)反對(duì)。原因很簡(jiǎn)單，老師——楊倫杞先生，是位優(yōu)秀教師，威望高，學(xué)生們都不認(rèn)為他會(huì)解錯(cuò)題，于是大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為再爭(zhēng)辯下去不過(guò)是浪費(fèi)時(shí)間而已。我也覺(jué)得這么多同學(xué)都認(rèn)為我錯(cuò)，很可能是我錯(cuò)了，正準(zhǔn)備放棄，不想“半路殺出程咬金”，龔振滬（育之原名）支持我的意見(jiàn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這位老師確實(shí)是一位非常優(yōu)秀的老師，學(xué)生說(shuō)他講解有誤，他不以為忤，還和我們一起討論。絕大多數(shù)同學(xué)都支持他時(shí)，他也沒(méi)有采用“少玫服從多數(shù)”的原則來(lái)對(duì)待科學(xué)問(wèn)題，更沒(méi)有以這樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生——兩個(gè)小陔子真狂妄！小小年紀(jì)，懂得什么，竟敢說(shuō)老師錯(cuò)了！而是采用了一種特別能眵直觀區(qū)分正確和錯(cuò)誤的方法：他從隔壁房間——他的臥室兼辦公室，拿來(lái)一只鬧鐘，將它轉(zhuǎn)動(dòng)，結(jié)果證明了育之和我的意見(jiàn)是正確的。這件事給我們兩人部留下了深刻印象，以至育之在晚年所寫(xiě)《自然辯證法在中國(guó)》一書(shū)中還提到此事，說(shuō)老師的做法給了他以民主的啟蒙教育?！　∵@次課后我們彼此都有了印象，之后隨著頻繁的接觸和交談，終于成為好友。我們兩個(gè)小孩子當(dāng)時(shí)就有個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是不盲從，能獨(dú)立思考?！　「咝∽詈笠粋€(gè)學(xué)期過(guò)得很快。畢業(yè)前全班依依惜別的情緒很濃，因?yàn)橐粊?lái)班上同學(xué)相處不錯(cuò)，師生關(guān)系也很好；二來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，時(shí)局動(dòng)蕩，畢業(yè)后各自去讀初中，將來(lái)是否有機(jī)會(huì)再次相見(jiàn)難以逆料。不少同學(xué)準(zhǔn)備了留言簿，做得頗為精致，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)上祝愿或希望?？上业倪@個(gè)小本子未能保存下來(lái)，卻找到一張育之的小照片，背面寫(xiě)著：“敉功仁兄，見(jiàn)之如晤。”下面署名：“弟龔振滬送，1941．7．7”?！耙?jiàn)之如晤”，也許他想到別后難以再見(jiàn)，看見(jiàn)照片就權(quán)當(dāng)見(jiàn)到人了?！　〕踔幸荒昙?jí)時(shí)，我們果然不在一個(gè)學(xué)校。也是有緣，第二年我轉(zhuǎn)學(xué)，再次和育之同校同班。舊友重逢，自然格外高興，那就是湖南寧鄉(xiāng)縣私立靳江中學(xué)。就是在原來(lái)一所高小校舍里辦起來(lái)的，校址離育之住處和我家都不太遠(yuǎn)。這所中學(xué)興辦只有兩年，育之所在是二班，我轉(zhuǎn)學(xué)插班讀二年級(jí)，也是二班。學(xué)校雖創(chuàng)辦不久，水平卻不低，主要是教師水平高。如我們的校長(zhǎng)周忠著先生，我那個(gè)班兩年的英文都是周先生教的，能夠得到這樣優(yōu)秀教師的教授，應(yīng)該說(shuō)我們是幸運(yùn)的。初中打好基礎(chǔ)，一輩子受益。教化學(xué)課的是黃民澤先生，他的講授使我對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，以至后來(lái)讀大學(xué)選擇了化學(xué)系?！　∠嗑蹠r(shí)間長(zhǎng)，了解更多。談到家庭，于是知道育之是他媽媽的第五個(gè)孩子，而且是五個(gè)孩子里面唯一存活下來(lái)的，家里長(zhǎng)輩管他叫“細(xì)五”（湖南話，相當(dāng)普通話的“小五”）。育之寄居在徐姓姨媽家，只有一個(gè)表哥叫徐夢(mèng)莊，比育之年長(zhǎng)十余歲。知道他在姨媽家并無(wú)年齡相近的玩伴，我提議他到我家度暑假。農(nóng)村住房比城市寬敞得多，每天上午可以在一間歸我們使用的書(shū)房讀書(shū)，下午還可以去水塘游泳。湖南農(nóng)村水塘很多，天旱時(shí)提水灌溉稻田，還兼作魚(yú)塘，池水清澈，適合游泳。育之也同意我的想法，只是他不知我家在什么地方，如何到達(dá)呢？　　七十年前的鄉(xiāng)村，除了兩條腿外沒(méi)有什么代步工具，也沒(méi)有電話來(lái)約定時(shí)間。我們兩人的家離學(xué)校都約為三十里，如果都從自己家走到學(xué)校，自然可以見(jiàn)面，然后我再引領(lǐng)他走到我家，可這樣一個(gè)來(lái)回需走六十里。于是我們想出一個(gè)辦法，核對(duì)一番從兩家到學(xué)校經(jīng)過(guò)的地方，終于找到一個(gè)相對(duì)最近又是我們都曾走過(guò)的地點(diǎn)。我們約定某日某時(shí)同時(shí)到達(dá)那個(gè)地方，然后一起到我家?，F(xiàn)在說(shuō)起此事，不禁使我聯(lián)想到《莊子·盜跖》中“尾生之約”的故事，不同的是尾生的朋友爽約，尾生守信至死，而我們兩人都認(rèn)真踐約，一絲不茍地履行了約定。那是在1942年，我十五歲，育之十三歲。不僅自己信守諾言，并且堅(jiān)信對(duì)方也會(huì)守信。我以有這樣堅(jiān)守信用的朋友而自豪，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得，這樣的朋友可以視為知己了?！　】谷湛嚯y　　到了1944年，中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中已經(jīng)苦苦支撐了七年。湘北經(jīng)歷過(guò)幾次會(huì)戰(zhàn)，還經(jīng)歷了“長(zhǎng)沙大火”，全城幾成廢墟，日本侵略軍卻還未到達(dá)長(zhǎng)沙、湘潭、寧鄉(xiāng)一帶。但就在1944年，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束前一年，日軍企圖打通中國(guó)的南北大通道，大舉進(jìn)攻之后，中國(guó)軍隊(duì)進(jìn)行了“湘桂大撤退”，我們老家很快淪人敵手。記得當(dāng)時(shí)學(xué)校尚未放暑假，我們畢業(yè)班也不舉行畢業(yè)考試了，匆忙中學(xué)校給每人發(fā)了一張文憑，各自提前放假回家。

編輯推薦

　　《走近龔育之》共收錄稿件九十五篇，大體上按龔育之同志讀書(shū)和工作的先后以及他的朋友、學(xué)生、親屬等類別排序。這些文稿從不同視角、不同側(cè)面，追憶了龔育之同志一生的各個(gè)時(shí)期，不少感人的情節(jié)過(guò)去不為人知，或者未聞其詳。本書(shū)再現(xiàn)了這位理論大家的生平和思想、個(gè)性和人格，仿佛他還活在我們中間，沒(méi)有離去。

圖書(shū)封面

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