中華成語(yǔ)故事

前言

　　我國(guó)有1.9億的青少年正在中小學(xué)接受基礎(chǔ)教育，學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程內(nèi)容，接受統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)估，追求共同的價(jià)值目標(biāo)，以期滿足不同的人生愿景。的確，青少年時(shí)期是人生獲取基礎(chǔ)知識(shí)最關(guān)鍵的時(shí)期，中小學(xué)基礎(chǔ)教育對(duì)此起到了舉足輕重的作用。但是，課堂教學(xué)只能為青少年傳授必要的書(shū)本知識(shí)，提供基本學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的訓(xùn)練。要使學(xué)生視野開(kāi)闊，獲得更豐富、生動(dòng)、有益的知識(shí)，掌握更成熟、高效的學(xué)習(xí)技能，高質(zhì)量的課外閱讀是非常必要的?！　‰S著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在校園的普及和應(yīng)用，青少年的課外閱讀問(wèn)題日益凸顯，受到人們的普遍關(guān)注。無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)革命開(kāi)辟了寬帶傳輸海量知識(shí)的新時(shí)代，為人們博覽群書(shū)、廣泛獵取知識(shí)和開(kāi)拓視野帶來(lái)了極大的便利與快捷?？墒牵趯W(xué)校教育尚未找到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效實(shí)施方法的今天，它對(duì)青少年傳統(tǒng)課外圖書(shū)的健康閱讀造成了諸多困擾。不少教育研究者發(fā)現(xiàn)，如果課外閱讀次數(shù)少，品位不高，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、身心發(fā)育、科學(xué)態(tài)度等會(huì)造成許多不良影響，無(wú)益于青少年的健康成長(zhǎng)。因此，面對(duì)信息化時(shí)代知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)課外知識(shí)體系建設(shè)，提高課外閱讀的科學(xué)性、健康性、先進(jìn)性以及趣味性，不僅重要，而且極其緊迫?！　樘剿髑嗌倌暾n外閱瀆與成長(zhǎng)之間的規(guī)律，我們?cè)鲞^(guò)一項(xiàng)專門的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明，高質(zhì)量的課外閱讀是提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。幾乎所有學(xué)習(xí)能力出色的學(xué)生，在課外閱讀的興趣、廣度、頻度方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)生。在閱讀內(nèi)容上，閱讀那些經(jīng)過(guò)千錘百煉且具有經(jīng)典結(jié)構(gòu)的課外書(shū)籍，其效果數(shù)十倍于瀏覽網(wǎng)絡(luò)提供的各種雜亂無(wú)章且漫無(wú)主旨的信息；在教育價(jià)值上，課外閱讀有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展，而沉迷于上網(wǎng)則可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、道德情感引入歧途。

內(nèi)容概要

　　我國(guó)有1.9億的青少年正在中小學(xué)接受基礎(chǔ)教育，學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程內(nèi)容，接受統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)估，追求共同的價(jià)值目標(biāo)，以期滿足不同的人生愿景。的確，青少年時(shí)期是人生獲取基礎(chǔ)知識(shí)最關(guān)鍵的時(shí)期，中小學(xué)基礎(chǔ)教育對(duì)此起到了舉足輕重的作用。但是，課堂教學(xué)只能為青少年傳授必要的書(shū)本知識(shí)，提供基本學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的訓(xùn)練。要使學(xué)生視野開(kāi)闊，獲得更豐富、生動(dòng)、有益的知識(shí)，掌握更成熟、高效的學(xué)習(xí)技能，高質(zhì)量的課外閱讀是非常必要的?！　‰S著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在校園的普及和應(yīng)用，青少年的課外閱讀問(wèn)題日益凸顯，受到人們的普遍關(guān)注。無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)革命開(kāi)辟了寬帶傳輸海量知識(shí)的新時(shí)代，為人們博覽群書(shū)、廣泛獵取知識(shí)和開(kāi)拓視野帶來(lái)了極大的便利與快捷?？墒?，在學(xué)校教育尚未找到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效實(shí)施方法的今天，它對(duì)青少年傳統(tǒng)課外圖書(shū)的健康閱讀造成了諸多困擾。不少教育研究者發(fā)現(xiàn)，如果課外閱讀次數(shù)少，品位不高，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、身心發(fā)育、科學(xué)態(tài)度等會(huì)造成許多不良影響，無(wú)益于青少年的健康成長(zhǎng)。因此，面對(duì)信息化時(shí)代知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)課外知識(shí)體系建設(shè)，提高課外閱讀的科學(xué)性、健康性、先進(jìn)性以及趣味性，不僅重要，而且極其緊迫?！　樘剿髑嗌倌暾n外閱瀆與成長(zhǎng)之間的規(guī)律，我們?cè)鲞^(guò)一項(xiàng)專門的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明，高質(zhì)量的課外閱讀是提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。幾乎所有學(xué)習(xí)能力出色的學(xué)生，在課外閱讀的興趣、廣度、頻度方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)生。在閱讀內(nèi)容上，閱讀那些經(jīng)過(guò)千錘百煉且具有經(jīng)典結(jié)構(gòu)的課外書(shū)籍，其效果數(shù)十倍于瀏覽網(wǎng)絡(luò)提供的各種雜亂無(wú)章且漫無(wú)主旨的信息；在教育價(jià)值上，課外閱讀有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展，而沉迷于上網(wǎng)則可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、道德情感引入歧途。

書(shū)籍目錄

先秦如火燎原防民之口甚于防川眾志成城如火如荼多行不義必白斃暗箭傷人冒天下之大不韙一鼓作氣風(fēng)馬牛不相及唇亡齒寒言歸于好皮之不存毛將焉附秦晉之好行將就木退避三舍有恃無(wú)恐鞭長(zhǎng)莫及爾虞我詐疲于奔命病入膏肓居安思危馬首是瞻舉棋不定賓至如歸數(shù)典忘祖百步穿楊懸梁刺股前倨后恭挾天子以令諸侯危如累卵門庭若市畫(huà)蛇添足布衣之交物以類聚狡兔三窟舍本逐末亡羊補(bǔ)牢驚弓之鳥(niǎo)前事不忘后事之師不遺余力南轅北轍鷸蚌相爭(zhēng)漁人得利圖窮匕現(xiàn)不恥下問(wèn)禍起蕭墻五十步笑百步顧左右而言他出爾反爾膾炙人口扶搖直上越俎代庖庖丁解牛東施效顰螳螂捕蟬黃雀在后老馬識(shí)途濫竽充數(shù)中飽私囊兵不厭詐守株待兔不翼而飛大公無(wú)私一竅不通精衛(wèi)填海葉公好龍夸父追日白龍魚(yú)服管鮑之交杞人憂天中流砥柱秦漢揭竿而起急功近利網(wǎng)開(kāi)三面酒池肉林取而代之異軍突起項(xiàng)莊舞劍意在沛公人為刀俎我為魚(yú)肉沐猴而冠四面楚歌指鹿為馬明修棧道暗度陳倉(cāng)運(yùn)籌帷幄臥薪嘗膽兔死狗烹抱薪救火韋編三絕孺子可教助紂為虐因禍得福三令五申圍魏救趙添兵減灶雞鳴狗盜利令智昏毛遂自薦虛左以待價(jià)值連城完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪奉公守法紙上談兵明珠暗投一字千金人人自危背水一戰(zhàn)逐鹿中原多多益善肝腦涂地一諾千金諱疾忌醫(yī)一意孤行不寒而栗一鳴驚人攀龍附鳳孟母三遷固若金湯以身試法精誠(chéng)所至金石為開(kāi)一人得道雞犬升天因地制宜不脛而走三國(guó)兩晉南北朝杯弓蛇影開(kāi)天辟地味如雞肋堅(jiān)壁清野倒屣相迎顧名思義老生常談樂(lè)不思蜀如魚(yú)得水開(kāi)誠(chéng)布公拔十失五開(kāi)門揖盜刮目相看信口雌黃行尸走肉老當(dāng)益壯馬革裹尸覆水難收投筆從戎飲鴆止渴望門投止小時(shí)了了標(biāo)新立異望梅止渴……隋唐五代宋元明

圖書(shū)封面

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