物料輸送與傳熱

前言

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院是于2002年經(jīng)遼寧省政府審批，遼寧省教育廳與中國石油錦州石化公司聯(lián)合創(chuàng)辦的與石化產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接的獨(dú)立高職院校，2010年被確定為首批“國家骨干高職立項(xiàng)建設(shè)學(xué)?！?。多年來，學(xué)院深入探索教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 2007年，以于雷教授《高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式理論與實(shí)踐》報(bào)告為引領(lǐng)，學(xué)院正式啟動(dòng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，評(píng)選出10名工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革能手，奠定了項(xiàng)目化教材建設(shè)的人才基礎(chǔ)。 2008年，制定7個(gè)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，確立21門工學(xué)結(jié)合改革課程，建設(shè)13門特色校本教材，完成了項(xiàng)目化教材建設(shè)的初步探索。 2009年，伴隨遼寧省示范校建設(shè)，依托校企合作體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，多元化投資建成特色產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，提供了項(xiàng)目化教材內(nèi)容實(shí)施的環(huán)境保障。 2010年，以戴士弘教授《高職課程的能力本位項(xiàng)目化改造》報(bào)告為切入點(diǎn)，廣大教師進(jìn)一步解放思想、更新觀念，全面進(jìn)行項(xiàng)目化課程改造，確立了項(xiàng)目化教材建設(shè)的指導(dǎo)理念。 2011年，圍繞國家骨干校建設(shè)，學(xué)院聘請(qǐng)李學(xué)鋒教授對(duì)教師系統(tǒng)培訓(xùn)“基于工作過程系統(tǒng)化的高職課程開發(fā)理論”，校企專家共同構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系，骨干校各重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)分別形成了符合各自實(shí)際、突出各自特色的人才培養(yǎng)模式，并全面開展專業(yè)核心課程和帶動(dòng)課程的項(xiàng)目導(dǎo)向教材建設(shè)工作。 學(xué)院整體規(guī)劃建設(shè)的“項(xiàng)目導(dǎo)向系列教材”包括骨干校5個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（石油化工生產(chǎn)技術(shù)、煉油技術(shù)、化工設(shè)備維修技術(shù)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)）的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)，以及52門課程的項(xiàng)目導(dǎo)向教材。該系列教材體現(xiàn)了當(dāng)前高等職業(yè)教育先進(jìn)的教育理念，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 在整體設(shè)計(jì)上，擯棄了學(xué)科本位的學(xué)術(shù)理論中心設(shè)計(jì)，采用了社會(huì)本位的崗位工作任務(wù)流程中心設(shè)計(jì)，保證了教材的職業(yè)性； 在內(nèi)容編排上，以對(duì)行業(yè)、企業(yè)、崗位的調(diào)研為基礎(chǔ)，以對(duì)職業(yè)崗位群的責(zé)任、任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，以實(shí)際操作的工作任務(wù)為載體組織內(nèi)容，增加了社會(huì)需要的新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范、新理念，保證了教材的實(shí)用性； 在教學(xué)實(shí)施上，以學(xué)生的能力發(fā)展為本位，以實(shí)訓(xùn)條件和網(wǎng)絡(luò)課程資源為手段，融教、學(xué)、做為一體，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)理論、職業(yè)素質(zhì)、操作能力同步，保證了教材的有效性； 在課堂評(píng)價(jià)上，著重過程性評(píng)價(jià)，弱化終結(jié)性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)作為提升再學(xué)習(xí)效能的反饋工具，保證了教材的科學(xué)性。 目前，該系列校本教材經(jīng)過校內(nèi)應(yīng)用已收到了滿意的教學(xué)效果，并已應(yīng)用到企業(yè)員工培訓(xùn)工作中，受到了企業(yè)工程技術(shù)人員的高度評(píng)價(jià)，希望能夠正式出版。根據(jù)他們的建議及實(shí)際使用效果，學(xué)院組織任課教師、企業(yè)專家和出版社編輯，對(duì)教材內(nèi)容和形式再次進(jìn)行了論證、修改和完善，予以整體立項(xiàng)出版，既是對(duì)我院幾年來教育教學(xué)改革成果的一次總結(jié)，也希望能夠?qū)π值茉盒５慕虒W(xué)改革和行業(yè)企業(yè)的員工培訓(xùn)有所助益。 感謝長期以來關(guān)心和支持我院教育教學(xué)改革的各位專家與同仁，感謝全體教職員工的辛勤工作，感謝化學(xué)工業(yè)出版社的大力支持。歡迎大家對(duì)我們的教學(xué)改革和本次出版的系列教材提出寶貴意見，以便持續(xù)改進(jìn)。 遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 2012年春于錦州

內(nèi)容概要

　　本書主要介紹物料輸送與傳熱的基本原理、典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)和操作方法。內(nèi)容包括液體輸送過程與操作、氣體輸送過程與操作、固體輸送過程與操作、物料換熱過程與操作、物料加熱過程與操作五個(gè)學(xué)習(xí)情境。每個(gè)情境都是一個(gè)完整的工作過程，以真實(shí)的生產(chǎn)過程為載體，從認(rèn)識(shí)物料輸送與傳熱系統(tǒng)為切入點(diǎn)，完成生產(chǎn)實(shí)際中的輸送和傳熱任務(wù)，相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能在各任務(wù)的實(shí)施過程中得到學(xué)習(xí)和鍛煉。每個(gè)情境下設(shè)有子情境和任務(wù)。每個(gè)任務(wù)包括任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、知識(shí)鏈接、考核評(píng)價(jià)，并配備相應(yīng)的資源庫。本教材的編寫，緊緊圍繞“物料輸送與傳熱課程標(biāo)準(zhǔn)”，圖文并茂，便于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。本書可以作為高職高專石油化工類的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，還可作為相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教材。

書籍目錄

學(xué)習(xí)情境一  液體輸送過程與操作
子情境一  認(rèn)識(shí)液體輸送過程
任務(wù)一  認(rèn)知液體輸送系統(tǒng)及化工管路
任務(wù)二  觀察液體流動(dòng)
子情境二  水的輸送
任務(wù)一  分析水的輸送裝置的工藝流程
任務(wù)二  流體阻力的測(cè)定
任務(wù)三  離心泵性能的測(cè)定
任務(wù)四  反應(yīng)釜進(jìn)料
子情境三  加壓液體的輸送操作
子情境四  原油的輸送
學(xué)習(xí)情境二  氣體輸送過程與操作
子情境一  認(rèn)識(shí)氣體輸送機(jī)械
子情境二  裂解氣的輸送
任務(wù)一  分析裂解氣輸送的工藝流程
任務(wù)二  裂解氣輸送裝置的開停車操作
學(xué)習(xí)情境三  固體輸送過程與操作
子情境一  認(rèn)識(shí)固體輸送過程
子情境二  氣力輸送
任務(wù)一  認(rèn)識(shí)氣力輸送過程
任務(wù)二  催化裂化催化劑在提升管中輸送的分析
任務(wù)三  催化裂化催化劑在斜管中輸送的分析
學(xué)習(xí)情境四  物料換熱過程與操作
子情境一  認(rèn)識(shí)物料換熱過程
子情境二  空氣-水蒸氣的換熱
任務(wù)一  分析空氣-水蒸氣的換熱工藝流程
任務(wù)二  空氣-水蒸氣換熱裝置的操作
子情境三  換熱網(wǎng)絡(luò)的操作
子情境四  常減壓蒸餾裝置的換熱
學(xué)習(xí)情境五  物料加熱過程與操作
子情境一  認(rèn)識(shí)物料加熱過程
子情境二  烴類原料的加熱
任務(wù)一  分析烴類原料的加熱工藝流程
任務(wù)二  烴類原料加熱的開停車操作
子情境三  常減壓蒸餾裝置加熱爐的操作
任務(wù)一  常壓爐的燒焦操作
任務(wù)二  減壓爐燃料燃燒的分析
附錄
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   采暖水在調(diào)節(jié)器FIC102控制下，經(jīng)與F—101的煙氣換熱，回收余熱后，返回采暖水系統(tǒng)。 2.燃料系統(tǒng) 燃料氣管網(wǎng)的燃料氣在調(diào)節(jié)器PIC101的控制下進(jìn)入燃料氣罐V—105，燃料氣在V—105中脫油脫水后，分兩路送入加熱爐，一路在PCV01控制下送人常明線，一路在TVl06調(diào)節(jié)閥控制下送入油一氣聯(lián)合燃燒器。 來自燃料油罐V—108的燃料油經(jīng)P101A／B升壓后，在PIC109控制壓送至燃燒器火嘴前，用于維持火嘴前的油壓，多余燃料油返回V—108。來自管網(wǎng)的霧化蒸汽在PDIC112的控制壓與燃料油保持一定壓差情況下送入燃料器。來自管網(wǎng)的吹熱蒸汽直接進(jìn)入爐膛底部。 二、復(fù)雜控制方案說明 爐出口溫度控制 TIC106工藝物流爐出口溫度控制。TIC106通過一個(gè)切換開關(guān)HS101實(shí)現(xiàn)兩種控制方案：其一是直接控制燃料氣流量，其二是與燃料壓力調(diào)節(jié)器PIC109構(gòu)成串級(jí)控制。當(dāng)采用第一種方案時(shí)，燃料油的流量固定，不做調(diào)節(jié)，通過TIC106自動(dòng)調(diào)節(jié)燃料氣流量控制工藝物流爐出口溫度；當(dāng)采用第二種方案時(shí)，燃料氣流量固定，TIC106和燃料壓力調(diào)節(jié)器PIC109構(gòu)成串級(jí)控制回路，控制工藝物流爐出口溫度。 任務(wù)二 烴類原料加熱的開停車操作 【任務(wù)描述】 在仿真實(shí)訓(xùn)中心加熱爐仿真操作系統(tǒng)上進(jìn)行開停車操作，嚴(yán)格按照實(shí)際化工生產(chǎn)過程加熱的要求進(jìn)行操作；遵守操作規(guī)程；做好操作記錄，畫出開車過程中加熱爐的升溫曲線。 【任務(wù)實(shí)施】 步驟一：點(diǎn)火前的準(zhǔn)備工作 ①對(duì)爐子的零部件及附屬設(shè)備、工藝管線、儀表等進(jìn)行全面檢查，確保工藝流程無誤、設(shè)備及零部件完好齊全。 ②對(duì)爐子系統(tǒng)所屬的工藝管線、設(shè)備須以蒸汽貫通，確保工藝管線暢通。設(shè)備內(nèi)不存雜物。貫通前，要關(guān)閉儀表引線，機(jī)泵進(jìn)口處要加過濾網(wǎng)。貫通時(shí)，蒸汽量由小到大，逐漸增加，冷凝水要及時(shí)放出，防止水擊。 ③設(shè)備要進(jìn)行試壓，目的是檢查施工質(zhì)量，檢查設(shè)備是否存在缺陷和隱患。 按照加熱爐和加熱爐系統(tǒng)所屬設(shè)備的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)和工藝管線的級(jí)別進(jìn)行單體試壓。試壓的壓力為操作壓力的1.5～2倍，試壓過程分3～4次逐步提高到要求的壓力。每次提高壓力后，要穩(wěn)定5min，對(duì)爐管系統(tǒng)所有接口的地方，如回彎頭、堵頭、法蘭脹口、焊口等地方檢查有無泄漏。達(dá)到要求壓力后，穩(wěn)定10～15min，若蒸汽壓力不變?yōu)樵噳汉细瘢狈蕉煸噳阂⒁夥乐构芫€、設(shè)備的結(jié)冰。 ④試壓合格后，就可以將原料、燃料和霧化蒸汽分別引入爐子系統(tǒng)，這一操作稱為改流程。引進(jìn)燃料氣前，管內(nèi)空氣含氧量要小于1％，蒸汽引入時(shí)，要注意放冷凝水。過熱蒸汽與原料油按開工要求的步驟改流程。 步驟二：點(diǎn)火操作 ①爐膛吹掃。打開爐膛滅火蒸汽，向爐膛吹掃10～15min，直至煙囪冒白煙，目的是趕走爐內(nèi)可能存在的爆炸性氣體，防止點(diǎn)火時(shí)發(fā)生爆炸。

編輯推薦

《高職高專項(xiàng)目導(dǎo)向系列教材:物料輸送與傳熱》可以作為高職高專石油化工類的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，還可作為相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教材。

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