教科書里的瘋狂實驗

前言

優(yōu)秀教師們所撰寫的趣味科學(xué)書籍執(zhí)筆于此系列生物篇的任赫老師，不只在促進(jìn)科學(xué)大眾化活動方面投入心力，也是一位指導(dǎo)學(xué)生有佳的好老師。我們的研究團(tuán)隊進(jìn)行科學(xué)教師專門性研究，曾經(jīng)拜托任老師給予我們觀摩他上課情形的機(jī)會。事實上，讓別人觀摩自己上課并不是一件容易的事，所以當(dāng)初拜托時特別小心，然而任老師卻欣然應(yīng)允了我們的請求。任赫老師認(rèn)為上課時引起學(xué)生的興趣與理解是非常重要的，在與學(xué)生們熱烈互動的同時注意他們的反應(yīng)。上課時學(xué)生們積極地參與及激烈地討論，不但非常有活力也很有秩序。對于先前已觀摩了許多老師授課過程的我們來說，任老師的講課使我們產(chǎn)生了各種各樣的想法。看著這次老師執(zhí)筆的新作，覺得這本書完整地反映出老師對學(xué)生的用心。學(xué)生們對新奇的主題有興趣且對于有興趣的問題會主動去解決，可誘發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。但是不論主題有多么新奇，如果內(nèi)容超出了學(xué)生所能理解的范圍之外，學(xué)生就很難對該主題保有持續(xù)的興趣。這本書使用了學(xué)生所熟悉的漫畫來呈現(xiàn)，讓學(xué)生們可以很容易理解問題的狀況，且在各個地方使用了許多對理解有幫助的圖案來吸引學(xué)生的興趣。此外，在每階段會依據(jù)學(xué)生理解的程度，提出學(xué)生可能會產(chǎn)生困惑的內(nèi)容。我們認(rèn)為這是老師利用多年來指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗及能力所得來的成果。事實上，以兒童或青少年為對象的科學(xué)漫畫或圖畫書近幾年十分常見。學(xué)校里學(xué)的科學(xué)遭受既生澀又無趣的批判時有所聞，此書在提高學(xué)生的興趣且與學(xué)生們互動方面做出了許多創(chuàng)新。但并非利用漫畫或圖畫來表現(xiàn)，就一定能讓所有學(xué)生感到簡單且有趣。再者，即使以活動、圖畫及漫畫等有趣的方式來呈現(xiàn)內(nèi)容，能否忠實呈現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象、是否確實對學(xué)生的理解有幫助也值得疑慮。然而，這套叢書采用漫畫及圖案編排，并非單純只為引起學(xué)生的興趣，或是為了遮掩無趣的內(nèi)容說明才使用這種方式。本書的漫畫及圖案除了當(dāng)做說明之外還包含其他用途。在每個主題中所呈現(xiàn)的詼諧漫畫，是學(xué)生們透過想像力進(jìn)行實驗或活動的內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生好奇心的同時也促使他們提出許多與特定現(xiàn)象有關(guān)的問題。這套叢書與其他書籍最大的不同是以漫畫來刺激學(xué)生的想像力！還有，在前一階段提出的疑問，都會盡量讓學(xué)生在下個階段的單元里得到解答。也就是說，學(xué)生們看了瘋狂實驗漫畫單元之后持有疑問，在“老師，我有問題！”單元則有扼要的說明予以解答，這里看到的問題當(dāng)然不應(yīng)該是撰文的教師們教條式的問題，而應(yīng)該真的是“學(xué)生的問題”，這一點極其重要。我認(rèn)為這個部分應(yīng)該是，只有了解學(xué)生內(nèi)心世界的優(yōu)秀教師才做得到的吧！接著下一階段則是和理論相關(guān)的實驗活動用漫畫形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生們可以試著親手做實驗。在這里，可以預(yù)想前面所學(xué)的理論會以何種現(xiàn)象實際出現(xiàn)，透過實驗的操作進(jìn)行確認(rèn)，以求理論與實驗?zāi)芑ハ嗪魬?yīng)。最后的“背景知識”是說明和主題相關(guān)的日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，有助于增加學(xué)生理解的廣度與深度。如同《教科書里的瘋狂實驗》這套叢書的名稱，此書跟在學(xué)校里所學(xué)的科學(xué)有密切的關(guān)系。舉個例子來說，與教科書相比，這本書除了利用圖片、漫畫、文字等多樣的形式之外，也利用在學(xué)校自然科學(xué)課中被認(rèn)為重要且再三強調(diào)的實驗活動來與理論相呼應(yīng)。而書中多樣化的內(nèi)容補充足以滿足學(xué)生的好奇心，相信此書一定能提升學(xué)生對科學(xué)的興趣及理解程度，衷心向所有學(xué)生推薦此書?！鸺Рㄊ谞柎髮W(xué)師范學(xué)院生物教育學(xué)系教授）期待著以雙手思考，以純真童心來喜愛科學(xué)的學(xué)生們……從事多年的教職生活，在心中一隅總有個未知的遺憾及欲望刺激著筆者。而這種感觸在女校里任教時感受更大。筆者在心中留下的遺憾及欲望是指無法將自己所體會到的科學(xué)趣味跟必要性充分地傳達(dá)給學(xué)生這件事。緊湊的學(xué)校課程及為了追趕每年緊迫盯人的考試進(jìn)度，是筆者所無力改變的現(xiàn)實。但出版社 sumbisori 讓我得到如降甘霖般令人喜悅的提議，那就是接到“讓我們一起寫本能讓學(xué)生了解科學(xué)趣味及本質(zhì)的書吧！”的提案的那一瞬間。因此將這好消息告訴了新奇科學(xué)教師團(tuán)體研究會員中，曾一起活動且跟筆者一樣懷有相似夢想的三位老師。他們欣然答應(yīng)了這件不簡單的事，且為了要做出好書不辭辛勞地努力到最后。正是有了樸榮姬、梁銀姬及崔元鎬老師的努力，這套叢書才得以出版?？茖W(xué)是和人類生活共同誕生的，對人類生活有很大的影響。因為這樣，科學(xué)存在著許許多多的故事。例如，學(xué)生們愛看的電影或者日常生活當(dāng)中也隱藏著科學(xué)，這樣的例子不勝枚舉。而本書出版的目的，就是去找出那些隱藏的科學(xué)，讓一些不喜歡科學(xué)的學(xué)生們能夠摒棄對科學(xué)的偏見，走進(jìn)科學(xué)。在這套叢書中，有些看似夸張甚至荒唐的實驗，卻是能夠激發(fā)想像力的有趣實驗，目的也是要讓學(xué)生能對“科學(xué)”引發(fā)好奇心。包括筆者在內(nèi)的四位老師，都是教職經(jīng)歷豐富的老師。所以在展現(xiàn)學(xué)生們喜歡且感興趣的主題時，都很清楚會發(fā)生什么事?！跋胂瘛笨烧f是科學(xué)的本質(zhì)，除了想像，還有觀察、解釋，這些過程之中隱藏的真正趣味，應(yīng)該就是被科學(xué)的華麗與神奇吸引而想用眼睛和耳朵去注意的態(tài)度吧。所以這套書籍提示了實際的實驗與理論，希望學(xué)生們可以嘗到科學(xué)本質(zhì)的滋味。而且也期盼能借此補充學(xué)校教育課程的不足。我們應(yīng)用了在學(xué)校多年教學(xué)的經(jīng)驗，讓初次接觸實驗與理論的孩子們能夠看到有趣且容易的科學(xué)解說。使得學(xué)生們在閱讀這套書籍時，可以輕易就看懂有深度的科學(xué)知識?？藙诟Ｌ?霍奇金（Dorothy Mary Crowfoot Hodgkin）在獲得諾貝爾化學(xué)獎之后，接受BBC電視臺訪問時，曾說道：“我對自己從來沒有什么野心，我只是喜歡在這個特定的領(lǐng)域工作。我是沉浸實驗的實驗主義者，是個以雙手思考，以純真的童心來喜愛科學(xué)的人。我從未想過會有偉大的發(fā)現(xiàn)?！边@套叢書亦如霍奇金夫人所言，是希望能讓更多的孩子以雙手思考，以純真的童心來喜愛科學(xué)。最后感謝給予這套叢書出版機(jī)會的出版社社長，以及即使過了截稿時間也寬容并予以鼓勵的總編輯，感謝兩位。還有，對于漫畫組人員詼諧精彩的畫風(fēng)也致以謝意。最重要的，要感謝三位老師及其家人協(xié)助老師們撥冗專心執(zhí)筆，真心表達(dá)我深深的謝意。——作者代表，任赫夢想當(dāng)科學(xué)家的漫畫家小時候偶爾在學(xué)校實驗室里試做的科學(xué)實驗，總是令人感到神奇不已。曾幾何時，我們班男生有超過半數(shù)的志愿，都說要當(dāng)科學(xué)家。想像科學(xué)家穿著白大褂，在實驗室里制造拯救地球的機(jī)器人，還有出動機(jī)器人去打倒惡勢力、維護(hù)社會正義與安定，我們當(dāng)時就是想當(dāng)這樣的科學(xué)家?？墒峭高^教科書學(xué)到的科學(xué)并不有趣，而漸漸地，我對科學(xué)失去了興趣?；蛟S是因為這樣，我才無法成為科學(xué)家吧！不知從什么時候開始，我將科學(xué)歸為無趣的東西，雖然有此偏見，但我知道科學(xué)并非困難的學(xué)問，在我們周圍發(fā)生的事物中都不難發(fā)現(xiàn)科學(xué)，如果整理并且發(fā)現(xiàn)法則，過程應(yīng)該會是十分有趣的。所以我們試著將科學(xué)的四個科目（物理、化學(xué)、生物、地球科學(xué)）的主要理論與法則，繪畫出了瘋狂實驗漫畫。因為我們認(rèn)為，用漫畫畫出來的瘋狂實驗說不定可以引發(fā)出真正的科學(xué)實驗。我們漫畫制作組人員這次作畫，是用小時候夢想成為科學(xué)家的心情，通過瘋狂實驗，畫出了曾經(jīng)想像過的一些好玩的內(nèi)容。目的是希望看了我們漫畫的所有讀者能更加接近科學(xué)，進(jìn)而了解科學(xué)的樂趣。——青江漫畫工作室期待學(xué)生們對化學(xué)產(chǎn)生興趣……閱讀此書的同學(xué)們，大家所生活的這個世界是一個尊重?fù)碛袑I(yè)知識者的社會。所謂的專業(yè)知識者就是專家，是指在某一個領(lǐng)域中擁有專業(yè)知識的人。專家不僅需要通曉學(xué)術(shù)理論，而更應(yīng)該將無數(shù)的知識加以組織整理，進(jìn)一步發(fā)揮與應(yīng)用，只有具備這樣的能力者才可稱為專家。在我國，有很多受到世界肯定的杰出科學(xué)家，他們在自己的研究領(lǐng)域里想出獨創(chuàng)構(gòu)想，以構(gòu)想為基礎(chǔ)而造就出許許多多的成果，不僅對中國，對于全世界也有很大的貢獻(xiàn)，使得人類的生活更加豐富，這些科學(xué)家在該領(lǐng)域備受肯定。全世界現(xiàn)在都在競爭著，誰能夠先想出更好與更優(yōu)秀的科學(xué)構(gòu)思，誰就是勝者。之所以會這樣，是因為獨創(chuàng)性的構(gòu)思所創(chuàng)造出來的許多科學(xué)物品能讓人類的生活更加豐富，同時也能使所在國家變得富裕。許多科學(xué)家在資源不足的情況下，完全是靠他們不斷貢獻(xiàn)己力、孜孜不倦的研究精神，才造就了現(xiàn)今社會科學(xué)迅猛發(fā)展的繁榮景象。一個國家的科學(xué)水準(zhǔn)往往與國家的未來息息相關(guān)，可見奠定科學(xué)基礎(chǔ)十分重要。各位聰明活潑的同學(xué)們，大家以后都是要帶領(lǐng)國家走向未來的主人翁，筆者非常期待大家能夠更加喜歡科學(xué)、更努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識。本書出版的目的，是希望學(xué)生們能了解生活之中的科學(xué)知識，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣并且努力學(xué)習(xí)。期許閱讀本書的莘莘學(xué)子，在數(shù)十年后成為帶領(lǐng)國家走向未來的優(yōu)秀科學(xué)家。

內(nèi)容概要

　　這套教科書和你想的不一樣吧？瘋狂實驗配合連環(huán)漫畫，顛覆你的想像！本書從科學(xué)原理出發(fā)，詼諧漫畫手法勾勒出看似瘋狂卻有道理可循的科學(xué)實驗，這是一套適合師生課堂腦力開發(fā)、親子共同動手做的有趣科普圖書，邀您一起共同體驗科學(xué)世界的神奇與奧秘！書中以漫畫呈現(xiàn)與課堂教材相呼應(yīng)的科學(xué)實驗，激發(fā)對科學(xué)的好奇心、培養(yǎng)豐富的想像力；引領(lǐng)孩子化身小小實驗家，窺探科學(xué)的無限可能。

作者簡介

作者：（韓國）樸榮姬  繪者：（韓國）李兌勛 （韓國）羅演慶  譯者：鄭怡婷

書籍目錄

01 火山與火成巖：在煉鐵廠里可以做出火成巖嗎？/ 制作小火山
02 沉積巖與變質(zhì)巖：用煤炭可以做得出鉆石嗎？/ 在日常生活中尋找?guī)r石、制作化石
03 地震：動物地震探測器 / 制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型、觀察熔巖變硬之后
04 地表的變化：流動的水，是萬能的表演者 / 觀察水的流動
05 大陸漂移說：?。苿拥拇箨?！ / 像拼圖的大陸板塊
06 依季節(jié)區(qū)分的星座：同樣的天蝎座，不同的故事 / 制作專屬的星座盤、制作光纖星座盤
07 地球的運動：如果地球停止自轉(zhuǎn)？ / 制作地球
08 月球模樣的變化：如果沒有月球的話？ / 制作月亮模樣的月歷
09 太陽：沒有太陽就無法存活！ / 觀察太陽的移動
10 太陽系：使太陽系發(fā)光的行星們 / 制作太陽系行星的模型
11 星星的距離·亮度·星云·星團(tuán)：到達(dá)太陽需要多久的時間呢？ / 為什么星星會發(fā)光？
12 我們的銀河·黑洞·大爆發(fā)說：要玩玩宇宙的猜謎游戲嗎？ / 制作銀河系
13 云·雨：互看不順眼的云 / 制作簡單的云
14 氣壓與風(fēng)：為什么感覺不到氣壓的存在呢？ / 單手折斷竹筷子
15 海水的成分與特征：為什么海水是咸的？ / 簡易鹽度檢測器

章節(jié)摘錄

插圖：

編輯推薦

《教科書里的瘋狂實驗:漫畫地球科學(xué)》編輯推薦：該系列圖書共有4個分冊，分別為：漫畫化學(xué)，漫畫物理，漫畫生物，漫畫地球科學(xué)。全彩色印刷，韓國引進(jìn)。這是一套適合師生課堂腦力開發(fā)、親子共同動手做的有趣科普圖書。圖書以詼諧幽默漫畫的形式，通過假想的幽默瘋狂的實驗，使基礎(chǔ)科學(xué)知識貫穿其中，激發(fā)兒童或青少年的好奇心與想象力。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

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