過程檢測系統(tǒng)的構成與聯(lián)校

前言

遼寧石化職業(yè)技術學院是于2002年經(jīng)遼寧省政府審批，遼寧省教育廳與中國石油錦州石化公司聯(lián)合創(chuàng)辦的與石化產(chǎn)業(yè)緊密對接的獨立高職院校，2010年被確定為首批“國家骨干高職立項建設學?！?。多年來，學院深入探索教育教學改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 2007年，以于雷教授《高等職業(yè)教育工學結合人才培養(yǎng)模式理論與實踐》報告為引領，學院正式啟動工學結合教學改革，評選出10名工學結合教學改革能手，奠定了項目化教材建設的人才基礎。 2008年，制定7個專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)方案，確立21門工學結合改革課程，建設13門特色校本教材，完成了項目化教材建設的初步探索。 2009年，伴隨遼寧省示范校建設，依托校企合作體制機制優(yōu)勢，多元化投資建成特色產(chǎn)學研實訓基地，提供了項目化教材內(nèi)容實施的環(huán)境保障。 2010年，以戴士弘教授《高職課程的能力本位項目化改造》報告為切入點，廣大教師進一步解放思想、更新觀念，全面進行項目化課程改造，確立了項目化教材建設的指導理念。 2011年，圍繞國家骨干校建設，學院聘請李學鋒教授對教師系統(tǒng)培訓“基于工作過程系統(tǒng)化的高職課程開發(fā)理論”，校企專家共同構建工學結合課程體系，骨干校各重點建設專業(yè)分別形成了符合各自實際、突出各自特色的人才培養(yǎng)模式，并全面開展專業(yè)核心課程和帶動課程的項目導向教材建設工作。 學院整體規(guī)劃建設的“項目導向系列教材”包括骨干校5個重點建設專業(yè)（石油化工生產(chǎn)技術、煉油技術、化工設備維修技術、生產(chǎn)過程自動化技術、工業(yè)分析與檢驗）的專業(yè)標準與課程標準，以及52門課程的項目導向教材。該系列教材體現(xiàn)了當前高等職業(yè)教育先進的教育理念，具體體現(xiàn)在以下幾點： 在整體設計上，擯棄了學科本位的學術理論中心設計，采用了社會本位的崗位工作任務流程中心設計，保證了教材的職業(yè)性； 在內(nèi)容編排上，以對行業(yè)、企業(yè)、崗位的調(diào)研為基礎，以對職業(yè)崗位群的責任、任務、工作流程分析為依據(jù)，以實際操作的工作任務為載體組織內(nèi)容，增加了社會需要的新工藝、新技術、新規(guī)范、新理念，保證了教材的實用性； 在教學實施上，以學生的能力發(fā)展為本位，以實訓條件和網(wǎng)絡課程資源為手段，融教、學、做為一體，實現(xiàn)了基礎理論、職業(yè)素質(zhì)、操作能力同步，保證了教材的有效性； 在課堂評價上，著重過程性評價，弱化終結性評價，把評價作為提升再學習效能的反饋工具，保證了教材的科學性。 目前，該系列校本教材經(jīng)過校內(nèi)應用已收到了滿意的教學效果，并已應用到企業(yè)員工培訓工作中，受到了企業(yè)工程技術人員的高度評價，希望能夠正式出版。根據(jù)他們的建議及實際使用效果，學院組織任課教師、企業(yè)專家和出版社編輯，對教材內(nèi)容和形式再次進行了論證、修改和完善，予以整體立項出版，既是對我院幾年來教育教學改革成果的一次總結，也希望能夠?qū)π值茉盒５慕虒W改革和行業(yè)企業(yè)的員工培訓有所助益。 感謝長期以來關心和支持我院教育教學改革的各位專家與同仁，感謝全體教職員工的辛勤工作，感謝化學工業(yè)出版社的大力支持。歡迎大家對我們的教學改革和本次出版的系列教材提出寶貴意見，以便持續(xù)改進。 遼寧石化職業(yè)技術學院院長 2012年春于錦州

內(nèi)容概要

　　
《過程檢測系統(tǒng)的構成與聯(lián)校》以使用典型測量儀表實現(xiàn)化工四大參數(shù)（壓力、液位、流量及溫度）的測量為主體，以化工企業(yè)常見的測量儀表的選擇、組態(tài)、校驗及使用能力培養(yǎng)為目標，全書共有4個學習單元，12個學習情境，具體內(nèi)容：壓力檢測系統(tǒng)的構成與聯(lián)校、液位檢測系統(tǒng)的構成與聯(lián)校、流量檢測系統(tǒng)的構成與聯(lián)校、溫度檢測系統(tǒng)的構成與聯(lián)校。
　　
《過程檢測系統(tǒng)的構成與聯(lián)?！凡粌H可作為高職高專石油、化工等相關專業(yè)的教材，也可供相關專業(yè)其他層次的職業(yè)技術院校以及企業(yè)的工程技術人員使用。

書籍目錄

引言
第一單元 壓力檢測系統(tǒng)的構成與聯(lián)校
情境一水泵出口壓力的檢測
任務一選擇壓力表的種類、量程及精度
任務二校驗彈簧管壓力表
任務三彈簧管壓力表的安裝及使用
情境二恒壓管道中壓力的檢測
任務一選擇壓力表的種類、量程及精度
任務二1151電容式差壓變送器的檢查及校驗
任務三1151電容式差壓變送器的安裝及使用
任務四1151電容式差壓變送器的維護及故障處理
情境三密閉水箱壓力的檢測
任務一選擇壓力表的種類、量程及精度
任務二EJA110A型差壓變送器的組態(tài)
任務三EJA110A型差壓變送器的校驗
任務四EJA110A智能差壓變送器的安裝及使用
第二單元 液位檢測系統(tǒng)的構成與聯(lián)校
情境一水箱液位的測量
任務一選擇液位計的種類、量程及精度
任務二3051智能雙法蘭液位變送器的檢查
任務三3051智能雙法蘭液位變送器的組態(tài)及校驗
任務四羅斯蒙特智能雙法蘭液位變送器3051的安裝及使用
任務五3051智能液位變送器的維護及故障處理
情境二界位的測量
任務一選擇液位計的種類、量程及精度
任務二電動浮筒式液位變送器的校驗
任務三電動浮筒式液位變送器的安裝及使用
情境三樹脂液位的測量
任務一選擇液位計的種類、量程及精度
任務二雷達液位計安裝及使用
第三單元 流量檢測系統(tǒng)的構成與聯(lián)校
情境一恒壓管道中水流量的測量
任務一選擇流量計的種類、量程及精度
任務二差壓變送器的校驗及組態(tài)
任務三差壓式流量計的安裝及使用
任務四差壓式流量計的維護及故障處理
情境二恒壓管道空氣流量的測量
任務一選擇流量計的種類、量程及精度
任務二轉(zhuǎn)子流量計的安裝及投運
任務三轉(zhuǎn)子流量計的示值修正
情境三恒壓管道內(nèi)水質(zhì)量流量的測量
任務一選擇流量計的種類、量程及精度
任務二質(zhì)量流量計的檢查、校驗及組態(tài)
任務三質(zhì)量流量計的安裝及使用
情境四排水管中污水流量的測量
任務一電磁流量計的選型
任務二電磁流量計的檢查及標定
任務三電磁流量計的安裝及使用
第四單元 溫度檢測系統(tǒng)的構成與聯(lián)校
情境一加熱爐多點溫度的測量
任務一加熱爐多點溫度測量方案的確定
任務二熱電偶溫度計的檢查及校驗
任務三熱電偶溫度計的安裝及使用
任務四熱電偶溫度計的維護及檢修
情境二水箱溫度檢測
任務一溫度測量儀表的選擇
任務二熱電阻的檢查及校驗
任務三溫度變送器的組態(tài)
任務四溫度檢測系統(tǒng)的安裝及聯(lián)校
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   溫度檢測系統(tǒng)的構成與聯(lián)校 溫度是人類最早進行檢測和研究的物理量，同時也是工業(yè)生產(chǎn)過程中最普遍、最重要的操作參數(shù)之一。溫度單位是國際單位制（SI）七個基本單位之一，物體的許多物理現(xiàn)象和化學性質(zhì)都與溫度有關，許多生產(chǎn)過程都是在一定溫度范圍內(nèi)進行的。例如精餾塔利用混合物中各組分沸點不同實現(xiàn)組分分離，對塔釜、塔頂溫度都必須按工藝要求分別控制在一定數(shù)值范圍內(nèi)，否則產(chǎn)品質(zhì)量不合格。在水合反應中，溫度是關鍵的控制指標之一。因此，溫度的檢測是人們經(jīng)常遇到的問題。 溫度是表征物體或系統(tǒng)冷熱程度的物理量。溫度定義的本身并沒有提供判斷溫度高低的數(shù)值標準。雖然人們有時可以通過自身的感覺用燙、熱、溫、涼、冷、冰冷等來形容冷熱的程度，但是只憑主觀感覺來判斷溫度的方法既不科學，也無法定量，而且容易出現(xiàn)差錯。為此，物體的溫度通常是用專門的儀器進行測量的。溫度不能直接加以測量，只能借助于冷熱不同的物體之間的熱交換，以及物體的某些物理性質(zhì)隨冷熱程度不同而變化的特性來加以間接測量。 用來量度物體溫度高低的標尺叫做溫度標尺，簡稱“溫標”，是用數(shù)值來表示溫度的一種方法。它規(guī)定了溫度的讀數(shù)起點（零點）和測量溫度的基本單位。各種溫度的刻度數(shù)值均由溫標確定。溫標的種類很多，目前國際上用得較多的溫標有攝氏溫標、華氏溫標、熱力學溫標和國際實用溫標。 1.攝氏溫標 攝氏溫標是根據(jù)液體（水銀）受熱后體積膨脹的性質(zhì)建立起來的。攝氏溫標規(guī)定在標準大氣壓下純水的冰融點為0度，水沸點為100度，在0到100度之間分成100等份，每一等份為1攝氏度，單位符號為℃。溫度變量記作t。 2.華氏溫標 華氏溫標也是根據(jù)液體（水銀）受熱后體積膨脹的性質(zhì)建立起來的。華氏溫標規(guī)定在標準大氣壓下純水的冰融點為32度，水沸點為212度，中間180等分，每一等份為1華氏度，單位符號為°F。溫度變量記作tF。 可見，用不同的溫標所確定的同一溫度的數(shù)值大小是不同的。利用上述兩種溫標測得的溫度數(shù)值，與所采用的溫度計材料的物理性質(zhì)（如水銀的純度，玻璃管材料）等因素有關，因此不能嚴格保證世界各國所采用的基本測溫單位完全一致。

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