無(wú)機(jī)產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)

前言

　　遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院是于2002年經(jīng)遼寧省政府審批，遼寧省教育廳與中國(guó)石油錦州石化公司聯(lián)合創(chuàng)辦的與石化產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接的獨(dú)立高職院校，2010年被確定為首批“國(guó)家骨干高職立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校”。多年來(lái)，學(xué)院深入探索教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！　?007年，以于雷教授《高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式理論與實(shí)踐》報(bào)告為引領(lǐng)，學(xué)院正式啟動(dòng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，評(píng)選出10名工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革能手，奠定了項(xiàng)目化教材建設(shè)的人才基礎(chǔ)。　　2008年，制定7個(gè)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，確立21門(mén)工學(xué)結(jié)合改革課程，建設(shè)13門(mén)特色校本教材，完成了項(xiàng)目化教材建設(shè)的初步探索?！　?009年，伴隨遼寧省示范校建設(shè)，依托校企合作體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，多元化投資建成特色產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，提供了項(xiàng)目化教材內(nèi)容實(shí)施的環(huán)境保障。　　2010年，以戴士弘教授《高職課程的能力本位項(xiàng)目化改造》報(bào)告為切入點(diǎn)，廣大教師進(jìn)一步解放思想、更新觀念，全面進(jìn)行項(xiàng)目化課程改造，確立了項(xiàng)目化教材建設(shè)的指導(dǎo)理念?！　?011年，圍繞國(guó)家骨干校建設(shè)，學(xué)院聘請(qǐng)李學(xué)鋒教授對(duì)教師系統(tǒng)培訓(xùn)“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職課程開(kāi)發(fā)理論”，校企專家共同構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系，骨干校各重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)分別形成了符合各自實(shí)際、突出各自特色的人才培養(yǎng)模式，并全面開(kāi)展專業(yè)核心課程和帶動(dòng)課程的項(xiàng)目導(dǎo)向教材建設(shè)工作。　　學(xué)院整體規(guī)劃建設(shè)的“項(xiàng)目導(dǎo)向系列教材”包括骨干校5個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（石油化工生產(chǎn)技術(shù)、煉油技術(shù)、化工設(shè)備維修技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)）的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)，以及52門(mén)課程的項(xiàng)目導(dǎo)向教材。該系列教材體現(xiàn)了當(dāng)前高等職業(yè)教育先進(jìn)的教育理念，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：　　在整體設(shè)計(jì)上，擯棄了學(xué)科本位的學(xué)術(shù)理論中心設(shè)計(jì)，采用了社會(huì)本位的崗位工作任務(wù)流程中心設(shè)計(jì)，保證了教材的職業(yè)性；　　在內(nèi)容編排上，以對(duì)行業(yè)、企業(yè)、崗位的調(diào)研為基礎(chǔ)，以對(duì)職業(yè)崗位群的責(zé)任、任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，以實(shí)際操作的工作任務(wù)為載體組織內(nèi)容，增加了社會(huì)需要的新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范、新理念，保證了教材的實(shí)用性；　　在教學(xué)實(shí)施上，以學(xué)生的能力發(fā)展為本位，以實(shí)訓(xùn)條件和網(wǎng)絡(luò)課程資源為手段，融教、學(xué)、做為一體，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)理論、職業(yè)素質(zhì)、操作能力同步，保證了教材的有效性；　　在課堂評(píng)價(jià)上，著重過(guò)程性評(píng)價(jià)，弱化終結(jié)性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)作為提升再學(xué)習(xí)效能的反饋工具，保證了教材的科學(xué)性。　　目前，該系列校本教材經(jīng)過(guò)校內(nèi)應(yīng)用已收到了滿意的教學(xué)效果，并已應(yīng)用到企業(yè)員工培訓(xùn)工作中，受到了企業(yè)工程技術(shù)人員的高度評(píng)價(jià)，希望能夠正式出版。根據(jù)他們的建議及實(shí)際使用效果，學(xué)院組織任課教師、企業(yè)專家和出版社編輯，對(duì)教材內(nèi)容和形式再次進(jìn)行了論證、修改和完善，予以整體立項(xiàng)出版，既是對(duì)我院幾年來(lái)教育教學(xué)改革成果的一次總結(jié)，也希望能夠?qū)π值茉盒５慕虒W(xué)改革和行業(yè)企業(yè)的員工培訓(xùn)有所助益。　　感謝長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心和支持我院教育教學(xué)改革的各位專家與同仁，感謝全體教職員工的辛勤工作，感謝化學(xué)工業(yè)出版社的大力支持。歡迎大家對(duì)我們的教學(xué)改革和本次出版的系列教材提出寶貴意見(jiàn)，以便持續(xù)改進(jìn)。　　遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)　　2012年春于錦州

內(nèi)容概要

　　本書(shū)是根據(jù)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式編寫(xiě)的。全書(shū)共分七個(gè)情境，介紹了水質(zhì)分析、煤的工業(yè)分析、硅酸鹽水泥分析、化學(xué)肥料分析、鋼鐵分析、氣體分析、化工生產(chǎn)過(guò)程分析等內(nèi)容。每個(gè)情境有幾個(gè)子情境和必備知識(shí)（及拓展知識(shí)）組成。每個(gè)子情境由情境描述、測(cè)定原理、儀器及試劑、測(cè)定過(guò)程、數(shù)據(jù)處理和關(guān)鍵技術(shù)六部分組成；本書(shū)中子情境內(nèi)容均參考新的國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，方便讀者學(xué)習(xí)和應(yīng)用。本書(shū)在內(nèi)容上力求體現(xiàn)現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)，在符合國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，介紹了相關(guān)的先進(jìn)儀器設(shè)備，以便于讀者了解和適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)分析技術(shù)的發(fā)展。本教材可作為高職高專工業(yè)分析專業(yè)的教材，也可作為企業(yè)分析工作者的參考用書(shū)。

書(shū)籍目錄

情境一  水質(zhì)分析
  子情境一  自來(lái)水中溶解氧的測(cè)定——碘量法
    一、情境描述
    二、測(cè)定原理
    三、儀器及試劑
    四、測(cè)定過(guò)程
    五、數(shù)據(jù)處理
    六、關(guān)鍵技術(shù)
    必備知識(shí)
    一、水樣的采取
    二、水樣的預(yù)處理
    拓展知識(shí)
    一、水的分類
    二、工業(yè)用水
    三、水質(zhì)指標(biāo)
    四、水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
    五、水質(zhì)分析
  子情境二  污水中氨氮的測(cè)定——蒸餾滴定法
    一、情境描述
    二、測(cè)定原理
    三、儀器及試劑
    四、測(cè)定過(guò)程
    五、數(shù)據(jù)處理
    六、關(guān)鍵技術(shù)
  子情境三  污水中揮發(fā)酚的測(cè)定
    一、情境描述
    二、測(cè)定原理
    三、儀器及試劑
    四、測(cè)定過(guò)程
    五、數(shù)據(jù)處理
    六、關(guān)鍵技術(shù)
  子情境四  污水中化學(xué)耗氧量的測(cè)定
    一、情境描述
    二、測(cè)定原理
    三、儀器及試劑
    四、測(cè)定過(guò)程
    五、數(shù)據(jù)處理
    六、關(guān)鍵技術(shù)
  子情境五  自來(lái)水中硫酸鹽的測(cè)定——重量法
    一、情境描述
    二、測(cè)定原理
    三、儀器及試劑
    四、測(cè)定過(guò)程
    五、數(shù)據(jù)處理
    六、關(guān)鍵技術(shù)
  檢驗(yàn)報(bào)告單
情境二  煤的工業(yè)分析
  ……
情境三  硅酸鹽水泥分析
情境四  化學(xué)肥料分析
情境五  鋼鐵分析
情境六  氣體分析
情境七  化工生產(chǎn)過(guò)程分析
附錄
參考文獻(xiàn)

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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