高考情報(bào)早知道

前言

　　世界上第一位體育間諜，是英國(guó)人迪肯。這哥們兒原本正經(jīng)是英國(guó)海 外秘密情報(bào)局的，是名職業(yè)間諜。但“二戰(zhàn)”后回到倫敦，當(dāng)了個(gè)記者， 掙錢不多，刺激不大，十分郁悶。但他慢慢發(fā)現(xiàn)：體育這行當(dāng)里也有“情 報(bào)”啊，于是，他在每場(chǎng)比賽前，就給家鄉(xiāng)的球隊(duì)送份“情報(bào)”，無(wú)非是 說(shuō)對(duì)方主力門將接點(diǎn)球時(shí)習(xí)慣往哪邊撲，主力球員射點(diǎn)球時(shí)習(xí)慣射往哪個(gè) 角一類，比較初級(jí)?？删褪沁@種初級(jí)情報(bào)，已讓教練如獲至寶，于是這哥 們兒就成功轉(zhuǎn)行，成了軍地兩用人才，當(dāng)了體育間諜。因?yàn)樗麨榧亦l(xiāng)球隊(duì) 立下了汗馬功勞，還成了林梅爾鄉(xiāng)村隊(duì)俱樂(lè)部的副主席，名利雙收，喜笑 顏開(kāi)。真是不能不佩服英國(guó)人，是人家把足球做成一個(gè)大產(chǎn)業(yè)，是人家首 先把“情報(bào)”與“體育”這兩件原本風(fēng)馬牛不相干的事情，聯(lián)系到了一起 。 聯(lián)想到咱們中國(guó)教育，尤其是高考、中考，那可真是一大產(chǎn)業(yè)，弄點(diǎn)情報(bào) ，應(yīng)該可以造福億萬(wàn)考生。于是，我這個(gè)正經(jīng)受過(guò)情報(bào)學(xué)訓(xùn)練的人，琢磨 起什么“高考情報(bào)”來(lái)了，還別說(shuō)，一干起來(lái)還挺上癮，就好比是《鹿鼎 記》中的韋小寶拼湊藏寶圖一樣，隨著越來(lái)越接近真相，眼中也有了越來(lái) 越接近狼的目光。 當(dāng)然了，和迪肯當(dāng)年一樣，目前還沒(méi)有許多人談?wù)摗案呖记閳?bào)”，還 是初級(jí)階段。但我堅(jiān)信這個(gè)產(chǎn)業(yè)終會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)，眼下我希望的是，我的讀 者朋友們會(huì)搶先一步，具備情報(bào)意識(shí)，知曉高考情報(bào)，這樣他們才會(huì)面對(duì) 考題時(shí)，從容而淡定，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)一句：呵呵，早知道了！ 期待著您的支持和批評(píng)！ 丁曉山 2011年9月于 首都師范大學(xué)

內(nèi)容概要

　　本書致力于幫助中國(guó)高考考生掌握高考的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，讓高考復(fù)習(xí)和考試事半功倍。全書分為四篇，分別是“高考情報(bào)很給力”、“高考情報(bào)就在身邊”、“細(xì)微之處皆情報(bào)”和“破譯高考密碼”四部分，分別講了高考情報(bào)的妙用、如何利用身邊的資源搜集高考情報(bào)，如何從各科試卷命題的細(xì)微之處了解高考動(dòng)向與考試特征，以及如何利用從情報(bào)中破譯的有用信息指導(dǎo)學(xué)習(xí)及備考。
　　本書為中國(guó)著名學(xué)習(xí)法研究專家丁曉山老師的作品，獻(xiàn)給為高考揮汗如雨、十年寒窗只為今朝的同學(xué)們。

作者簡(jiǎn)介

　　丁曉山
　　就職于首都師范大學(xué)，自1994年開(kāi)始致力于學(xué)習(xí)法的研究，廣泛接觸中小學(xué)師生，搜集、比較、提煉了大量適合中國(guó)學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法，并將這些方法通過(guò)書的形式傳遞給眾多的學(xué)生和家長(zhǎng)，因此被譽(yù)為“中國(guó)中小學(xué)學(xué)習(xí)方法研究第—人”。
　　迄今為止，丁曉山老師已經(jīng)出版了學(xué)習(xí)法相關(guān)書籍40余種，包括：《中國(guó)孩子學(xué)習(xí)法》、《中國(guó)家長(zhǎng)助學(xué)法》、《換個(gè)學(xué)法：迅速提高成績(jī)的學(xué)習(xí)法》(2011-4)、《中國(guó)學(xué)生實(shí)用表格學(xué)習(xí)法》(2011-4)等，其中《中國(guó)孩子學(xué)習(xí)法》曾榮獲“全國(guó)優(yōu)秀暢銷書”獎(jiǎng)。
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書籍目錄

第一篇　高考情報(bào)很給力
　情報(bào)小故事:從比薩餅推測(cè)出的絕密情報(bào)
　高考趨勢(shì)情報(bào):命題難度呈上升趨勢(shì)
　高考情報(bào)與“參考系”
　高考狀元的父母做了什么
　一點(diǎn)一滴地積累高考情報(bào)
第二篇　高考情報(bào)就在身邊
　關(guān)于高考命題工作流程的情報(bào)
　關(guān)于高考試題來(lái)源的情報(bào)
　高考試題離不開(kāi)教材
　關(guān)于分省命題的情報(bào)交流會(huì)
　關(guān)于“課改卷”的情報(bào)交流會(huì)
　北看“北京卷”，南看“上海卷”
　也說(shuō)“五年一大變，三年一小變”
　時(shí)事熱點(diǎn)與高考情報(bào)
　再說(shuō)“熱點(diǎn)”與高考情報(bào)
　關(guān)于高考試題存在的問(wèn)題
　關(guān)于教輔書的情報(bào)
　關(guān)于考前突擊的情報(bào)
　關(guān)于考場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的情報(bào)
　關(guān)于高考試卷檢查方法的情報(bào)
　由中考卷看高考卷那點(diǎn)事兒
　第三篇細(xì)微之處皆情報(bào)
　關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高端情報(bào)
　關(guān)于物理學(xué)習(xí)的高端情報(bào)
　關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)的高端情報(bào)
　破解語(yǔ)文試題的“密碼”
　有關(guān)高考作文思路的情報(bào)
　高考作文閱卷老師“泄露”的情報(bào)
　有關(guān)高考作文閱卷“內(nèi)幕”的情報(bào)
　高考數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)銜接管窺
　所謂“寬評(píng)”與“嚴(yán)評(píng)”的情報(bào)
　有關(guān)“理綜”的“宏觀情報(bào)”
　有關(guān)“文綜”的“宏觀情報(bào)”134第四篇破譯高考密碼
　要細(xì)化，可也要宏觀——利用高考真題挖掘高考情報(bào)方法之一
　去看、去做、去想——利用高考真題挖掘高考情報(bào)方法之二
　把高考題還原到課本上——利用高考真題挖掘高考情報(bào)方法之三
　細(xì)化，再細(xì)化——利用高考真題挖掘高考情報(bào)方法之四
　分析一次不夠——利用高考真題挖掘高考情報(bào)方法之五
　“正式渠道”與“非正式渠道”
　“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”對(duì)我們?cè)趺纯础皯┱剷?huì)”
　高考狀元那本破舊的《考試說(shuō)明》、《考試大綱》
　從“核心期刊”的概念看高考情報(bào)
　人大《復(fù)印報(bào)刊資料》——高考核心情報(bào)源之一
　本省市的教育專業(yè)刊物——高考核心情報(bào)源之二
　考試類的報(bào)刊——高考核心情報(bào)源之三
　把資料集攏來(lái)，就是情報(bào)
　做題的“靶心”在哪里
　有關(guān)高考的網(wǎng)絡(luò)情報(bào)
　一位“飛機(jī)人”的起飛筆記
　寫綜述——搜集高考情報(bào)的一個(gè)重要方法
后記

章節(jié)摘錄

　　高考趨勢(shì)情報(bào)：命題難度呈上升趨勢(shì) 情報(bào)，從本質(zhì)上講就是一種“早知道”：在事情還沒(méi)有發(fā)生前，已經(jīng) 知 道了。 情報(bào)內(nèi)容 如果你在高考前就已知道了考卷的內(nèi)容，那該多爽！呵呵，那是不可 能 的。不過(guò)，如果你在事先就已知道高中、高考都有哪些個(gè)溝溝坎坎，如何 順利 渡過(guò)這些溝溝坎坎，還是可能的。這種事先預(yù)知有哪些難關(guān)，如何渡過(guò)這 些難 關(guān)的信息，不正是一種“早知道”嗎？完全符合我們對(duì)“情報(bào)”的基本要 求。 或許正是有感于此吧，幾年前我編了一本《高中三年早知道》（九州出 版 社2006年出版），在這本書中，寫下了這樣一段話： 早知道帶給我們的好處是顯而易見(jiàn)的： 只有早知道，才能早準(zhǔn)備。西方哲人說(shuō)過(guò)：“機(jī)會(huì)垂青有所準(zhǔn)備的人 ?！逼?實(shí)有許多機(jī)會(huì)我們沒(méi)有抓住，并不是說(shuō)我們不行，而是因?yàn)槲覀儎?dòng)手太晚 ，缺 少準(zhǔn)備，或者干脆就沒(méi)有準(zhǔn)備。這肯定是要失敗的。如果說(shuō)，高考是一場(chǎng) 戰(zhàn) 爭(zhēng)，那么我們一定要不打無(wú)準(zhǔn)備之仗才行。 只有早知道，才能早預(yù)防。有許多疾病，我們一時(shí)治不好，但可以預(yù) 防， 有不少山巒，我們一時(shí)翻不過(guò)，但可以回避。高中三年有哪些問(wèn)題反復(fù)出 現(xiàn)， 我們可以依據(jù)前人的提醒早做預(yù)案；高中三年有哪些困難很難逾越，我們 可以 吸取前人的教訓(xùn)及時(shí)躲避。 只有早知道，才能早奮斗。早一點(diǎn)知道前進(jìn)的道路上有哪些艱難險(xiǎn)阻 ，不 是為了逃避，不是為了退縮，而是為了更早地奮斗！只有早一點(diǎn)奮斗，成 功才 會(huì)多一分把握。 現(xiàn)在看起來(lái)，這些話或許說(shuō)得還不那么到位，其實(shí)歸根到底就是一句 話： “早知道”就是事先獲取了相關(guān)的情報(bào)！如果說(shuō)，高考，是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙 的戰(zhàn) 爭(zhēng)，那么，有了情報(bào)，這個(gè)仗不就好打了嗎？ 首都師范大學(xué)的校長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師劉新成老師，曾參加過(guò)多年的高考 命 題，“回過(guò)頭”看，他有些什么感想呢？他說(shuō)： 我從1990年開(kāi)始參加高考命題工作，持續(xù)十多年。這期間高考正在從 “考知 識(shí)”向“考能力”過(guò)渡，參加命題的老師們都很積極和努力地推動(dòng)這一改 革。如果 拿1989年的試卷和1999年的試卷做個(gè)比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)試卷的面貌已經(jīng)完全 不同。 但對(duì)這種改革的成效也不能估計(jì)過(guò)高。高考是選拔性考試，試題難度是測(cè) 定這種試 卷質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)，難度在0．55到0．6最好，超出這個(gè)區(qū)限，不管是過(guò)高 還是過(guò) 低，都不利于選拔，不管題目設(shè)計(jì)得多么巧妙。所以，每年命題前，大家 最關(guān)心的 就是去年試卷的難度，并且根據(jù)各種信息進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。控制難度殊非易 事，因?yàn)?命題者對(duì)答題者的水平的估計(jì)總有偏差，只能是根據(jù)多年出題的經(jīng)驗(yàn)和各 方面的反 饋意見(jiàn)大致把握難度的高低。真正的問(wèn)題在于，難度統(tǒng)計(jì)的數(shù)字未必是準(zhǔn) 確的，這 里面要涉及閱卷人掌握的評(píng)分尺度。一道主觀題，盡管有參考答案，但閱 卷人從嚴(yán) 還是從寬能差出幾分，一道題差出幾分，一張?jiān)嚲砼邢聛?lái)可能就差得比較 多了。特 別是當(dāng)試題偏難的時(shí)候，閱卷人通常把握得比較松。這樣就會(huì)出現(xiàn)惡性循 環(huán)：試題 越難，閱卷人越松，反映出來(lái)的難度數(shù)字就可能偏高，而命題者根據(jù)這個(gè) 數(shù)字就會(huì) 在下一年命題時(shí)進(jìn)一步提高難度。90年代中期，高考?xì)v史卷在考查能力方 面一度 遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高中生可以達(dá)到的程度，原因就在于此。最近這兩年我沒(méi)有參加 命題，也 許這一狀況已經(jīng)有所改變了。 顯然，我們從劉老師的“回頭看”中不難得知：每年命題前，高考命 題老 師首先就要對(duì)往年的試卷難度進(jìn)行評(píng)估，以確定本年度的試卷難度。但因 這種 評(píng)估有誤差，高考試卷有越出越難的趨勢(shì)。劉老師說(shuō)這一狀況近年或許已 有改 變，應(yīng)該說(shuō)只能是一種美好的愿望吧?？纯催@些年的高考命題吧，難度已 如同 房?jī)r(jià)一樣：上升趨勢(shì)難以改變。 高考情報(bào)與“參考系” 搞情報(bào)工作的人，知識(shí)面越寬越好。就如同正在熱播的電視劇《風(fēng)語(yǔ) 》中 的密碼專家陳家鵠所言：參考書越多越好：地圖、各種雜志、敵偽報(bào)紙… … 情報(bào)內(nèi)容 前些年有一位美國(guó)學(xué)者來(lái)中國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，后來(lái)他在中國(guó)的演講被 譯成 中文，編成一本名為《知識(shí)社會(huì)學(xué)》的小書，由湖北的一家出版社正式出 版。 在這本小書中，他提出了一個(gè)概念，就叫“參考系”。所謂“參考系”， 就是指 不同專業(yè)的人會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地從各自的專業(yè)去看問(wèn)題。比如說(shuō)，在醫(yī)生眼 里， 幾乎每個(gè)人都多多少少有點(diǎn)毛病，百分之百的健康人幾乎沒(méi)有。又比如說(shuō) ，在 刑瞀眼里，幾乎每個(gè)人都是罪犯或潛在的罪犯。學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè) 既有 自己的“參考系”，而又不囿于“參考系”的過(guò)程。 如果從“參考系”的角度來(lái)談高考，那么過(guò)去的“3+2”模式似是更多 地從各學(xué)科的“參考系”來(lái)思考問(wèn)題。而目前的“3+X”模式，則是更多 地鼓勵(lì)考生打破學(xué)科的“參考系”，或更傾向于從多個(gè)“參考系”來(lái)思考 問(wèn)題。 下面，讓我們來(lái)舉一個(gè)實(shí)例。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這件事，當(dāng)然可以從歷史學(xué)的 “參 考系”來(lái)談，而一位名叫祝旭東的老師卻指出，還可以從地理學(xué)、哲學(xué)、 政治 學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的“參考系”來(lái)談： 從地理學(xué)的“參考系”來(lái)看，至少可以想到以下六點(diǎn)： 第一點(diǎn)，19世紀(jì)上半期，英國(guó)已侵占印度，又不斷對(duì)緬甸、阿富汗、 伊 朗等發(fā)動(dòng)侵略。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是完成工業(yè)革命的英國(guó)急于進(jìn)一 步擴(kuò) 展世界市場(chǎng)，英國(guó)敢于對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，其中的一個(gè)重要地理因素是 其東 方殖民體系的建立，從戰(zhàn)爭(zhēng)的利害關(guān)系來(lái)看，東方殖民體系的建立有助于 英國(guó) 在與清政府作戰(zhàn)時(shí)為英軍提供后勤保障與支援。 P5-7

圖書封面

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