春芽工程系列

前言

每小時(shí)我國有2000名新生兒誕生。過去，一直以為新生兒是無所作為的，父母只要盡心喂養(yǎng)即可，而教育對(duì)這一年齡的孩子并沒有什么重要意義。但這一觀點(diǎn)已被近二十年來的科學(xué)研究成果所否定。其實(shí)，喂養(yǎng)、教育等各種教養(yǎng)方式，對(duì)于孩子來說是一段綜合性歷程，它承載著傳授知識(shí)、培訓(xùn)技能、發(fā)現(xiàn)潛能及促進(jìn)身心全面發(fā)展的重任。研究證明，在生命的最初階段，感知覺系統(tǒng)正在迅速發(fā)展，并在比運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)更發(fā)達(dá)的層次上發(fā)揮其機(jī)能。嬰兒正是通過運(yùn)動(dòng)模式和感覺經(jīng)驗(yàn)，在與特定的環(huán)境事件的聯(lián)系中進(jìn)行辨認(rèn)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出他們特有的感覺運(yùn)動(dòng)智能，而且早期的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其一生的發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。近年來，嬰幼兒早期教養(yǎng)的重要性越來越被國家、社會(huì)和家庭所重視。我國政府制定了2020年教育發(fā)展規(guī)劃，號(hào)召全社會(huì)為造就高素質(zhì)人才而努力。隨著國民經(jīng)濟(jì)的提高，社會(huì)和家庭對(duì)嬰幼兒教養(yǎng)的需求也與日俱增。尤其是孩子的營養(yǎng)、喂養(yǎng)得到極大提高，還有越來越多的城市家長認(rèn)識(shí)到了早教對(duì)孩子發(fā)展的重要性，全國掀起了一股早教熱潮。從1998年開始掀起的早教熱潮，在這幾年尤為興盛。嬰幼兒期是身心健康發(fā)展、形成良好個(gè)性、培養(yǎng)行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，將決定日后成長的眾多重要方面，也決定了中國下一代的素質(zhì)。因而教育在早期即向0～3歲嬰幼兒延伸具有重要的戰(zhàn)略意義。遺憾的是，我們發(fā)現(xiàn)兩類家長大量存在。一類是不懂也不管孩子教養(yǎng)的家長，他們主要是來自農(nóng)村的年輕父母，沒有早期教養(yǎng)的意識(shí)。他們的父輩用傳統(tǒng)的方法教養(yǎng)他們，現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展了，他們卻依然用最傳統(tǒng)的方式養(yǎng)育自己的下一代。另一類是過分重視孩子教養(yǎng)的家長，他們多半是在城市生活和工作的父母，一心想讓孩子贏在起跑線上，拔苗助長、過度教養(yǎng)造成孩子超負(fù)荷所帶來的各種隱患。在中國，城市與農(nóng)村存在著一定的經(jīng)濟(jì)差別，但是人們并不希望看到在教養(yǎng)上也存在著這種差距。應(yīng)該做到讓農(nóng)村與城市的孩子有著公平的機(jī)遇。要做到這點(diǎn)，新的任務(wù)正擺在我們面前：0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)實(shí)踐亟須科學(xué)理論的支持，又亟須合理實(shí)證的支撐，還需要積極在城鄉(xiāng)推廣。一句話，需要適合中國國情的嬰幼兒教養(yǎng)方法。究竟應(yīng)該如何合理教育、科學(xué)喂養(yǎng)0～3歲的孩子？從生理、心理發(fā)展來看，從出生到3歲的嬰幼兒正處于大腦重量的快速增長時(shí)段，大腦的構(gòu)型與身體各部分功能的有機(jī)聯(lián)系正在縝密增強(qiáng)和完善，尤其是功能方面向高層次及更深空間發(fā)展。在此階段兒童在感覺、運(yùn)動(dòng)以及與此有關(guān)的技能掌握和進(jìn)展方面都有明顯的提高。在此基礎(chǔ)上所反映出來的大腦綜合功能的有序性發(fā)展已有相應(yīng)的、可快速測(cè)查的客觀標(biāo)志。這些都為嬰幼兒體能及心理的良好發(fā)展創(chuàng)建了必要的條件。而且，這個(gè)階段腦和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的增長及功能的實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)較身體其他部位更快和更完善,從而為創(chuàng)建以中樞神經(jīng)-內(nèi)分泌系統(tǒng)為中心導(dǎo)向的生理代謝模式提供必要條件。因而為滿足嬰幼兒身心全面健康發(fā)展的需要，必須為其提供和創(chuàng)建必要的環(huán)境條件，科學(xué)合理喂養(yǎng)及適齡保健就是其中的重要基礎(chǔ)。胎兒自出生直至幼兒期經(jīng)歷從流食到固體食物喂養(yǎng)等階段，這段自然發(fā)展時(shí)段有其內(nèi)在的因素和規(guī)律，如唾液腺及胃腸道腺體的發(fā)育，出牙，肝、膽、胰腺功能的成熟，腸道良性微生態(tài)的建立和機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定等。遵循這個(gè)規(guī)律創(chuàng)建條件結(jié)合兒童具體情況進(jìn)行合理喂養(yǎng)及保健就可取得事半功倍的實(shí)效。為大腦及中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展及功能成熟，協(xié)調(diào)和處理好這段時(shí)期的喂養(yǎng)、膳食調(diào)理工作以及維護(hù)能量及營養(yǎng)素供求間的穩(wěn)定、平衡關(guān)系，是嬰幼兒才智運(yùn)用、健康發(fā)展及拓展?jié)撃艿年P(guān)鍵所在。胎兒出生后即通過自身感覺器官感受所獲得的信息，在經(jīng)過腦-中樞神經(jīng)相應(yīng)部位接收、整理、分析、投射至相關(guān)功能區(qū)并經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)合后，在已經(jīng)取得的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行搜尋、對(duì)比，以找出過去環(huán)境中是否有同樣的人或物體（或類似主體）的信息（刺激）記錄，做出或不做出是否熟悉這一信息的相應(yīng)反應(yīng)。這種反應(yīng)和應(yīng)答也是在形體發(fā)育及運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中所獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作出的。所有這一切都與這一時(shí)期大腦的快速增長和功能進(jìn)一步成熟有密切關(guān)系,這種與環(huán)境交往、互動(dòng)并借此增進(jìn)認(rèn)知、累積經(jīng)驗(yàn)的過程被廣義地理解為教育過程，根據(jù)嬰幼兒生理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)并開展的教育也就是早期教育。接受教育是新生兒與生俱來的本能，科學(xué)合理的早期教育則是充實(shí)智慧、開啟兒童潛能的重要途徑。這也是中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)編寫“春芽工程系列”叢書的期望。我們希望通過本叢書，為社會(huì)公眾建立一套可依循的跨學(xué)科的、全面的、客觀的嬰幼兒教養(yǎng)理論，建立一套易于操作實(shí)踐的科學(xué)方法。在全社會(huì)的關(guān)心下，讓嬰幼兒健康快樂地成長，成為身心全面發(fā)展有益于社會(huì)、為國家創(chuàng)立功勛的人才。本叢書具備如下特點(diǎn)。1.讓父母在實(shí)踐中體會(huì)教養(yǎng)理論及其運(yùn)用。關(guān)于0～3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)理論與實(shí)踐的研究國家早已列入日程，它迫切需要解決的問題是將科學(xué)成果通過教育和實(shí)踐轉(zhuǎn)化為城鄉(xiāng)居民自己的行為。為此，我們?cè)跁刑峁┝溯^多的實(shí)踐操作指導(dǎo)，如嬰兒的撫觸、嬰幼兒早期發(fā)展的自我評(píng)價(jià)等。2.嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度讓家長有據(jù)可依。我們?cè)诒緟矔幸昧舜罅康臄?shù)據(jù)和圖表，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)及圖表便于家長很好地操作和比對(duì)應(yīng)用。這些數(shù)據(jù)都是我們?cè)诙喾N標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)中精心選擇的，為了這些數(shù)據(jù)，專家委員會(huì)經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶ｎ}會(huì)議研討。例如，為讀者提供不同喂養(yǎng)方式下（母乳喂養(yǎng)及不確定喂養(yǎng)）嬰幼兒各自參照應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，以及為便于家長對(duì)營養(yǎng)失衡嬰幼兒的營養(yǎng)健康狀態(tài)做出一次性直接判讀，借以區(qū)分及評(píng)價(jià)體重低下、發(fā)育遲緩、肥胖及消瘦等狀況的相應(yīng)數(shù)值。尤其是關(guān)于嬰幼兒心理發(fā)展的評(píng)價(jià)，按照月齡結(jié)合中國嬰幼兒特點(diǎn)詳盡地做出判斷的依據(jù)，為家庭自我評(píng)價(jià)提供適合我國兒童的可靠參數(shù)。3.跨學(xué)科的科學(xué)教養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)。中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)和兒童發(fā)展研究中心組織了來自保健、醫(yī)療、心理、營養(yǎng)、法律等各行各業(yè)的從事并關(guān)注下一代健康發(fā)展的優(yōu)秀資深專家，專家們就各自的專業(yè)所長，以月齡為基礎(chǔ)就嬰幼兒整體發(fā)展態(tài)勢(shì)，在形體增長、智能發(fā)展、營養(yǎng)保健等多方面講述該月齡的特點(diǎn)及應(yīng)注意事項(xiàng)，使讀者獲得該兒童作為一個(gè)完整個(gè)體的全面綜合的知識(shí)信息。本書在編寫過程中得到中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)組織指導(dǎo)。參加本書編寫工作的除編委會(huì)的各位專家外，還有：車廷菲、張靜、牟龍、樓曉悅、強(qiáng)燕平、李微、何丹、豐怡欣、劉玲玲、趙獻(xiàn)榮等老師，借此機(jī)會(huì)，謹(jǐn)致以誠摯謝意。中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)2011年夏

內(nèi)容概要

　　本書為“春芽工程系列”圖書中的一冊(cè)，為中國嬰幼兒身心成長指南：新生兒篇。《春芽工程系列:中國嬰幼兒身心成長指南(新生兒篇)》從新生兒形體生長發(fā)育、喂養(yǎng)知識(shí)、護(hù)理寶寶要領(lǐng)、智能體能發(fā)展、新生兒疾病知識(shí)等幾個(gè)方面詳細(xì)闡述了新生兒喂養(yǎng)和護(hù)理方面的知識(shí)和技能，為新手父母提供了很好的育兒指導(dǎo)。

作者簡介

中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)（簡稱：中國關(guān)工委），于1990年2月經(jīng)黨中央國務(wù)院批準(zhǔn)成立。中國關(guān)工委是以組織老同志，來進(jìn)行關(guān)心、教育下一代的工作為目的的群眾性工作組織，中國關(guān)工委主任由黨中央任命，全國各省市縣區(qū)及相關(guān)行政管理部門都設(shè)立了關(guān)工委組織，目前、全國各級(jí)各類工作組織70余萬個(gè)，人員900多萬人。

書籍目錄

第一章 新生兒形體生長發(fā)育
　父母必知的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)
　動(dòng)態(tài)觀察形體變化
　二維觀察較全面
　量的積累是質(zhì)變的基礎(chǔ)
　各器官系統(tǒng)發(fā)育進(jìn)展不平衡
　個(gè)體差異始終存在
　常用指標(biāo)及正常值范圍
　觀察孩子形體的變化有多項(xiàng)指標(biāo)
　新生兒體重、身長、頭圍、體質(zhì)指數(shù)（Kaup指數(shù)）
　的參考值(表-）
第二章 喂養(yǎng)知識(shí)母乳喂養(yǎng)
　母乳喂養(yǎng)好處多
　做好母乳喂養(yǎng)的準(zhǔn)備工作
　為孕婦安排平衡膳食
　為乳母安排平衡膳食
　七招應(yīng)對(duì)奶水不足
　母乳喂養(yǎng)成功的要點(diǎn)
　專家提示
　人工喂養(yǎng)
　什么情況下采用人工喂養(yǎng)
　人工喂養(yǎng)的實(shí)用性
　人工喂養(yǎng)的不足之處
　牛奶與人乳成分的比較
　人工喂養(yǎng)的要點(diǎn)
　混合喂養(yǎng)
　補(bǔ)授法
　替代法
　特殊新生兒喂養(yǎng)
　早產(chǎn)兒的喂養(yǎng)
　雙胎兒的喂養(yǎng)
　唇腭裂兒的喂養(yǎng)
第三章 護(hù)理寶寶要領(lǐng)
　新生兒的生活規(guī)律
　新生兒居室基本要求
　舒適衣著
　怎樣知道新生兒是冷還是熱？
　怎樣給新生兒剪指甲？
　頭皮上的乳痂怎樣去掉？
　怎樣包裹寶寶？
　如何給寶寶洗澡，應(yīng)注意什么?
　臍帶的護(hù)理
　巧除鼻痂
　怎樣護(hù)理孩子的臀部？
第四章 智能體能發(fā)展
　新生兒期早期教育
　智能及體能發(fā)育
　語言發(fā)展
　新生兒語言發(fā)展的特點(diǎn)
　大動(dòng)作發(fā)展
　新生兒大動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律
　促進(jìn)新生兒大動(dòng)作發(fā)展的游戲
　新生兒大動(dòng)作發(fā)展小提示
　精細(xì)動(dòng)作發(fā)展
　新生兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律
　促進(jìn)新生兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的游戲
　新生兒精細(xì)動(dòng)作小提示
　認(rèn)知發(fā)展
　新生兒的認(rèn)知發(fā)展
　促進(jìn)新生兒認(rèn)知能力發(fā)展的游戲
　社會(huì)性發(fā)展
　新生兒社會(huì)性發(fā)展規(guī)律
　新生兒社會(huì)性發(fā)展教育指導(dǎo)
　新生兒社會(huì)性發(fā)展小提示
第五章 新生兒疾病知識(shí)
　新生兒的呼吸和心率特點(diǎn)
　新生兒生理性體重減輕
　新生兒生理性黃疸
　新生兒喉鳴
　馬牙
　頭皮下血腫——產(chǎn)瘤
　新生兒乳房腫大
　新生女嬰陰道流血及白帶
　生理性腹瀉
　新生兒硬腫癥
　先天性關(guān)節(jié)脫臼
　新生兒敗血癥
　新生兒破傷風(fēng)
　新生兒時(shí)期應(yīng)進(jìn)行哪些預(yù)防接種
　新生兒要做哪些篩查
　有宮內(nèi)或分娩過程窒息的新生兒出生后應(yīng)注意什么？

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：哭是新生兒的語言。這時(shí)的哭聲，不僅是一種發(fā)聲練習(xí)運(yùn)動(dòng)，而且是寶寶在表達(dá)自己的各種愿望和要求。內(nèi)在需要 當(dāng)寶寶饑餓時(shí)，要求撫愛時(shí)，尿便時(shí)都會(huì)哭。一般饑渴時(shí)哭聲響亮，短促有規(guī)律，喂奶或水后便可停止；要求撫愛時(shí)哭聲小且哭哭停停；尿便的哭泣短促有力。外在刺激 寶寶受到強(qiáng)的聲光刺激時(shí)，會(huì)突然劇烈地哭。這時(shí)可將寶寶抱在懷里讓他（她）聽大人的心跳，也可輕輕晃動(dòng)或聽輕柔的音樂。 疾病的哭聲 寶寶生病時(shí)的哭聲表現(xiàn)為尖聲、嘶啞地哭或低聲無力地哭，并有可能表現(xiàn)為臉色蒼白、神情驚恐等。寶寶哭的原因有很多，要注意分辨，不要寶寶一哭就抱起，以免養(yǎng)咸“抱癖”。②對(duì)鈴聲有反應(yīng)在距離寶寶30-50厘米的地方，搖動(dòng)鈴鐺或弄出聲音， 當(dāng)寶寶能夠注意離他（她）很近的聲音后，再逐漸加大發(fā)聲物體與寶寶之間的距離。

編輯推薦

《春芽工程系列:中國嬰幼兒身心成長指南(新生兒篇)》：我們希望通過本叢書，為社會(huì)公眾建立一套可依循的、跨學(xué)科的、全面的、客觀的嬰幼兒教養(yǎng)理論，建立一套易于學(xué)習(xí)、易于操作實(shí)踐的科學(xué)方法。在全社會(huì)的關(guān)心下，讓嬰幼兒健康快樂地成長，成為身心全面發(fā)展有益于社、會(huì)、為國家創(chuàng)立功勛的人才?！袊P(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)《中國嬰幼兒身心成長指南》的三個(gè)特點(diǎn)：讓父母在實(shí)踐中體會(huì)教養(yǎng)理論及其運(yùn)用，關(guān)于0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)理論與實(shí)踐的研究.國家早已列入日程，它迫切需要解決的問題是將科學(xué)成果通過教育和實(shí)踐轉(zhuǎn)化為城鄉(xiāng)居民自己的行為。為此，我們?cè)跁刑峁┝溯^多的實(shí)踐操作指導(dǎo)，如嬰兒的撫觸、嬰幼兒早期發(fā)展的自我評(píng)價(jià)等。嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度讓家長有據(jù)可依，我們?cè)诒緟矔幸昧舜罅康臄?shù)據(jù)和圖表。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)及圖表便于家長很好地操作和比對(duì)應(yīng)用。這些數(shù)據(jù)都是我們?cè)诙喾N標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)中精心選擇的，為了這些數(shù)據(jù)，專家委員會(huì)經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶ｎ}會(huì)議研討。例如，為讀者提供不同喂養(yǎng)方式下（母乳喂養(yǎng)及不確定喂養(yǎng)）嬰幼兒各自參照應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，以及為便于家長對(duì)營養(yǎng)失衡嬰幼兒的營養(yǎng)健康狀態(tài)做出一次性直接判讀，借以區(qū)分及評(píng)價(jià)體重低下、發(fā)育遲緩、肥胖及消瘦等狀況的相應(yīng)數(shù)值。尤其是關(guān)于嬰幼兒心理發(fā)展的評(píng)價(jià)，按照月齡結(jié)合中國嬰幼兒特點(diǎn)詳盡地做出判斷的依據(jù)，為家庭自我評(píng)價(jià)提供在實(shí)踐結(jié)果上產(chǎn)生的符合我國兒童的可靠參數(shù)。跨學(xué)科的科學(xué)教養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)，中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)和兒童發(fā)展研究中心組織了來自保健、醫(yī)療、心理、營養(yǎng)、法律等各行各業(yè)的從事并關(guān)注下一代健康發(fā)展的優(yōu)秀資深專家，專家們就各自的專業(yè)所長，以月齡為基礎(chǔ)就嬰幼兒整體發(fā)展態(tài)勢(shì)，在形體增長、智能發(fā)展、營養(yǎng)保健等多方面講述該月齡的特點(diǎn)及應(yīng)注意事項(xiàng)，使讀者獲得該兒童作為一個(gè)完整個(gè)體的全面綜合的知識(shí)信息?！袊P(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)

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