高校心理委員培訓(xùn)教程

前言

進(jìn)入2l世紀(jì)以來，我國高校心理健康教育工作的重點(diǎn)開始由對(duì)“心理疾病”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)Α靶睦硭刭|(zhì)”的關(guān)注。為了提高大學(xué)生心理健康水平，減少心理疾患的發(fā)生，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，各高校在原有心理健康教育工作模式的基礎(chǔ)上積極探索心育工作的新途徑、新方法，“心理委員”正是近年來我國學(xué)校心理健康教育工作得到蓬勃發(fā)展之下應(yīng)運(yùn)而生的新生事物。 高校心理委員制度的誕生基礎(chǔ)是“實(shí)行危機(jī)干預(yù)”。隨著大學(xué)生心理健康教育的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)高校心理委員的職責(zé)定位不僅如此。研究表明，從以“心理危機(jī)干預(yù)”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴靶睦硭刭|(zhì)提高”為核心，特別是把兩者結(jié)合起來，將成為心理委員“兩手抓”的工作內(nèi)容。通過精心選拔和系統(tǒng)培訓(xùn)，一批批心理素質(zhì)好、了解專業(yè)技能、溝通能力較強(qiáng)的學(xué)生成為了“心理委員”。他們關(guān)注學(xué)生群體中的心理動(dòng)態(tài)，廣泛宣傳心理保健知識(shí)，充分營造心理健康教育氛圍，已逐漸成為學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍的重要補(bǔ)充，為推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育工作的深入發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。 本書在借鑒國內(nèi)外朋輩心理咨詢的基本理論和國內(nèi)開展心理委員制度工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力圖構(gòu)建高校心理委員培訓(xùn)的科學(xué)體系，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、熟悉大學(xué)生心理問題、初步具備心理疏導(dǎo)技能的學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍。本書總體框架由李曉波提出初稿，主要參編者集體討論后確定為基礎(chǔ)篇、應(yīng)用篇和技巧篇三篇，共十二章，按章分工負(fù)責(zé)集體編寫而成。各章的編著者分別是：第一章，朱慧敏、李曉波；第二章，李曉波、任曉榮；第三章，董秀娜；第四章，朱慧敏、蔣豪、顧瑜婷；第五章，李宏剛、劉正欣；第六章，張世兵、姜宇；第七章，王為其、顧瑜婷；第八章，姜宇、周杏林、顧瑜婷；第九章，徐惠紅、沈晨；第十章，姜宇；第十一章，謝鋼、張世兵；第十二章，陸菁、張洪。本書的基礎(chǔ)篇、應(yīng)用篇和技巧篇分別由王為其、姜宇及朱慧敏進(jìn)行初審，全書由李曉波多次審閱并修改，最后由李曉波、謝鋼二位主編定稿。 本書得以盡快出版和問世，得到了化學(xué)工業(yè)出版社編輯的大力支持和密切配合，在此深表感謝！特別是江蘇大學(xué)黨委副書記、副校長姚冠新教授，在百忙中欣然提筆為本書作序，在此也表示衷心的感謝！在本書的編寫過程中，每位編者細(xì)心、認(rèn)真地收集資料，參考了許多學(xué)者的相關(guān)著作和教材，書中汲取了不少同行的研究成果，我們一并向各位專家學(xué)者表示真誠的感謝！ 本書可用于高校本?？粕把芯可睦砦瘑T培訓(xùn)教材，也可供高校心理健康教育及學(xué)生管理工作者參考使用，還可以用于高校本專科生及研究生相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的參考書。我們期望本書會(huì)使廣大讀者受益，但由于我們水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足，加之編寫時(shí)間倉促，書中缺點(diǎn)在所難免，敬請(qǐng)各位同行和讀者朋友不吝賜教，使它不斷完善，發(fā)揮更大的作用。

內(nèi)容概要

本書是為了適應(yīng)我國心理健康教育工作需要而編寫的高校心理委員培訓(xùn)教程。全書分基礎(chǔ)篇、應(yīng)用篇和技巧篇三篇共十二章。分別闡述了心理委員和心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及心理委員自身成長；介紹了大學(xué)生心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛與性、職業(yè)發(fā)展方面心理困惑及調(diào)適辦法；提出了朋輩咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)及危機(jī)應(yīng)對(duì)的方法與技巧，使心理委員獲得最切實(shí)的理論和操作指導(dǎo)。 　　本書的特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，更加貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，不僅僅為大學(xué)的本?？粕鉀Q心理困擾，還結(jié)合研究生的心理發(fā)展特點(diǎn)，為提高研究生心理素質(zhì)提供了切實(shí)的指導(dǎo)，具有良好的實(shí)用性、指導(dǎo)性、操作性和可讀性。可用于高校本?？粕把芯可睦砦瘑T培訓(xùn)教材，也可供高校心理健康教育及學(xué)生管理工作者參考使用，還可以用于高校本?？粕把芯可鷮W(xué)習(xí)相關(guān)心理知識(shí)的參考書。

書籍目錄

基礎(chǔ)篇　第一章 高校心理委員基礎(chǔ)知識(shí)　　第一節(jié) 高校心理委員產(chǎn)生與發(fā)展　　　一、心理委員制度產(chǎn)生背景　　　二、心理委員制度形成過程　　　三、心理委員制度發(fā)展趨勢　　第二節(jié) 高校心理委員選拔與培訓(xùn)　　　一、心理委員的基本素質(zhì)　　　二、心理委員設(shè)置與選拔　　　三、心理委員教育與培訓(xùn)　　第三節(jié) 高校心理委員使用與評(píng)價(jià)　　　一、心理委員的工作定位　　　二、心理委員的工作內(nèi)容　　　三、心理委員的工作原則　　　四、心理委員的工作評(píng)價(jià)　第二章 大學(xué)生心理健康教育概述　　第一節(jié) 大學(xué)生心理學(xué)概要　　　一、什么是心理學(xué)　　　二、心理學(xué)研究對(duì)象　　　三、大學(xué)生心理發(fā)展　　第二節(jié) 大學(xué)生心理健康教育　　　一、心理健康的內(nèi)涵　　　二、大學(xué)生心理健康　　　三、大學(xué)生心理健康教育　　第三節(jié) 大學(xué)生心理咨詢概要　　　一、心理咨詢的內(nèi)涵　　　二、大學(xué)生心理咨詢的形式　　　三、大學(xué)生心理咨詢的原則　　　四、大學(xué)生心理咨詢的方法　　第四節(jié) 大學(xué)生朋輩心理咨詢概要　　　一、朋輩心理咨詢的內(nèi)涵　　　二、大學(xué)生朋輩心理咨詢的界定　　　三、大學(xué)生朋輩心理咨詢的特點(diǎn)　　　四、大學(xué)生朋輩心理咨詢的意義　第三章 心理委員自身成長與發(fā)展　　……應(yīng)用篇技巧篇參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

3.大學(xué)生心理社團(tuán)興起與發(fā)展目前我國多數(shù)大學(xué)都創(chuàng)辦了類似于朋輩輔導(dǎo)組織的學(xué)生社團(tuán)，如心理學(xué)會(huì)、心理協(xié)會(huì)、心理學(xué)研究會(huì)等，成為深受大學(xué)生喜愛的學(xué)生社團(tuán)。通過組建心理健康方面的學(xué)生社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生舉辦生動(dòng)活潑、豐富多彩的心理活動(dòng)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生自身心理保健意識(shí)，已經(jīng)成為高校心理健康教育中非常重要的力量。心理社團(tuán)在心理健康專業(yè)教師的指導(dǎo)下，通過校園廣播和電視、校園內(nèi)的宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)以及組織心理講座、團(tuán)體活動(dòng)、心理電影、心理沙龍、心理劇、心理游戲廣場等社團(tuán)活動(dòng)，宣傳普及心理保健知識(shí)，營造良好的心理健康氛圍，優(yōu)化大學(xué)生心理品質(zhì)，為高校心理委員制度的建立和實(shí)施創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)和氛圍。（三）國內(nèi)高校對(duì)心理危機(jī)干預(yù)的重視大學(xué)生這一高文化群體在原有的社會(huì)認(rèn)知中是“天之驕子”、“高知識(shí)、高素質(zhì)人才”。但是，進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高校相繼出現(xiàn)的大學(xué)生惡性心理危機(jī)事件挑戰(zhàn)了社會(huì)對(duì)大學(xué)生的原有看法，引發(fā)了全社會(huì)的廣泛關(guān)注和思考。1.劉海洋傷熊事件2002年1月，清華大學(xué)機(jī)電系大四學(xué)生劉海洋先后兩次在北京動(dòng)物園熊山黑熊、棕熊展區(qū)，分別將事先準(zhǔn)備的硫酸溶液，向上述展區(qū)內(nèi)的黑熊和棕熊進(jìn)行投喂、傾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受列不同程度的傷害。這一故意殘害動(dòng)物的事件經(jīng)媒體披露后，引起公眾的極大反響。對(duì)于為什么要如此傷害熊，劉海洋是這樣解釋自己的所作所為：書上說熊的嗅覺特別靈敏，分辨能力特別強(qiáng)，所以我就想試驗(yàn)一下。一般來說，具有正常心理的人都不會(huì)做出這樣的舉動(dòng)，何況又是我國著名高校的大學(xué)生，令人深思。劉海洋傷熊事件在當(dāng)時(shí)激起了全社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的大討論，也引起了高校心理工作者的廣泛關(guān)注。2.馬加爵兇殺案件就在劉海洋傷熊事件正好兩周年之時(shí)，我國高校又發(fā)生了令人震驚的馬加爵兇殺案件。馬加爵系云南大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)2000級(jí)學(xué)生，案發(fā)時(shí)為大學(xué)四年級(jí)學(xué)生。2004年2月23日下午，昆明市公安局接報(bào)云南大學(xué)學(xué)生公寓宿舍發(fā)現(xiàn)一具男性尸體。經(jīng)公安機(jī)關(guān)現(xiàn)場勘查，在該宿舍衣柜內(nèi)共發(fā)現(xiàn)4具被鈍器擊打致死的男性尸體，有重大作案嫌疑的馬加爵潛逃。3月1日公安部發(fā)布A級(jí)通緝令，通緝在逃殺人犯罪嫌疑人馬加爵。3月15日晚馬加爵在海南省三亞市落網(wǎng)。后來根據(jù)昆明市中級(jí)人民法院調(diào)查得知，2月13日至15日，因生活瑣事矛盾，積怨已久的馬加爵用鐵錘先后將4名被害人逐一殺害，并藏匿于宿舍衣柜后逃逸。4月24日，昆明市中級(jí)人民法院一審判處馬加爵死刑，剝奪其政治權(quán)利終身。馬加爵兇殺案件再一次震驚社會(huì)，所有高校心理健康教育工作者不得不對(duì)這一重大事件進(jìn)行深入的思考。

編輯推薦

《高校心理委員培訓(xùn)教程》是普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材。

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