電磁場與電磁波

前言

　　為了進一步落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的精神，加大課程建設與改革的力度，增強學生實習、實訓和社會實踐，減少理論課時的能力，本書把《大學物理》中的電磁學、電磁場與電磁波中的部分內(nèi)容作了整編，既包括有基礎內(nèi)容，又對專業(yè)課有適度的認識，可滿足高職高專院校的需要?！　‰姶艌鍪茄芯侩姶艌鲞\動規(guī)律的科學，它具有較完整的理論和較高的實用價值。它不僅是微波、天線、電波傳播等工程技術的理論基礎，而且在科學技術的各個領域中得到日益廣泛的應用?！　”緯３至穗姶艌雠c電磁波知識的系統(tǒng)性和完整性，依據(jù)認識的規(guī)律，使教學內(nèi)容深入淺出，從基礎著手，有利于學生自學。本教材的基本內(nèi)容包括電場和磁場的基本概念和基本定律，以及電場與磁場在實際生活中的運用。對電信、通信專業(yè)學生來說這些內(nèi)容是適度和夠用的。帶*的內(nèi)容較深，可根據(jù)情況取舍。

內(nèi)容概要

本教材內(nèi)容包括電場和磁場的基本概念和基本定律，以及電場與磁場在實際生活中的運用，保持了電磁場與電磁波知識的系統(tǒng)性和完整性，從基礎著手，對專業(yè)課有適度的認識，有利于學生自學。    本書可作為高職高專電子信息、通信工程、電子科學與技術等相關專業(yè)的教材。

書籍目錄

第1章  矢量分析第2章  靜電場第3章  恒定電場第4章  穩(wěn)恒電流的磁場第5章  時變電磁場第6章  平面電磁波第7章  電磁波輻射與天線第8章  電磁場與電磁波的應用附錄附錄1 圓柱坐標系附錄2 球坐標系附錄3 有關物理常數(shù)參考文獻

章節(jié)摘錄

　　人們對于電的認識，最初來自于對摩擦起電現(xiàn)象和自然界的雷電現(xiàn)象的認識。兩個不同質(zhì)料的物體，例如絲綢和玻璃棒，經(jīng)互相摩擦后，就能吸引羽毛、紙片等輕微物體。這表明兩個物體經(jīng)摩擦后，處于一種特殊狀態(tài)，通常把物體處于這種能吸引輕小物體的狀態(tài)稱為帶電，并說它們分別帶有電荷?！　∶绹茖W家富蘭克林在實驗基礎上指出，物體所帶的電荷有兩種，而且自然界也只存在這兩種電荷。為了區(qū)別起見，分別稱為正電荷（絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷）和負電荷（毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷）。帶同號電荷的物體互相排斥，帶異號電荷的物體互相吸引，這種相互作用稱為電性力。電性力隨電荷的異號或同號有吸引與排斥之分。根據(jù)帶電體之間的相互作用力的強弱，能夠確定物體所帶電荷的多少。物體所帶電荷的多少稱為電荷量，簡稱電量，用符號g（或Q）表示，單位為庫侖（C）。正電荷的電荷量取正值，負電荷的電荷量取負值?！　槭裁茨Σ量墒刮矬w帶電？這可以從組成物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)加以說明。宏觀物體（實物）都由分子或原子組成，而任何元素的原子都由一個帶正電的原子核和帶負電的核外電子所組成。原子核又由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子組成。每一個質(zhì)子所帶正電荷量和電子所帶負電荷量是等值的，在正常情況下，原子內(nèi)的電子數(shù)和原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)相等，從而整個原子呈電中性，因此，宏觀物體將處于電中性狀態(tài)，物體對外不顯示電的作用。 　　……

圖書封面

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