英漢對比與翻譯教程

前言

　　經(jīng)過這些年來的教學實踐，體會最深的就是四個字：教學相長。在和學生的共同學習和提高中，深切地感到英漢語言差異意識是翻譯的基礎。翻譯不外乎理解和表達兩個方面，理解主要在于你對該語言的基本功夫，包括詞匯、.語法、語篇的銜接和連貫等；理解以后的表達就要看譯者的語言差異意識如何了。英漢語言有共通之處，如句子表達一般都應該有主謂賓，但用什么樣的詞語作主、謂、賓，懸殊很大。就拿主語來說，英語有有靈主語（animate subject，也就是用表示有生命的詞作主語），還有無靈主語（inanimate subject，也就是用沒有生命的事物名詞以及抽象名詞作主語），如The sense of inferiority that he acquired in his youth has never been totally eradicated。漢語中無靈主語句遠遠少于英語，英語中抽象詞作主語的句子，到了漢語中，往往要用人稱詞作主語，如剛提到的那句英語就要譯為“他在青少年時期留下的自卑感還遠遠沒有消除”。再者，英語中只能是名詞或相當于名詞的詞語或名詞性從句作主語，漢語的主語分析起來就要復雜得多，既可以用名詞作主語，也可以用非名詞作主語，“跑跑跳跳助消化”（動作詞）、“干干凈凈逗人愛”（修飾詞）、“到處都有新事物”（地點詞）、“要有計劃地辦事”（零位主語或稱無主句）、“計算得快是個好條件”（復合詞組作主語）等。

內(nèi)容概要

本書以英漢對比為核心，內(nèi)容以單元的方式編排，對比分析貫穿于每個單元的四大板塊中：雙語閱讀、英漢對比、翻譯練筆和譯學點滴?！半p語閱讀”站在語篇的高度，其中的選段皆出自名家手筆，著力分析譯文是怎樣反應或克服英漢語言和語篇的差異的?！坝h對比”從詞匯、語法、句子等微觀角度分析英語、漢語各自的特點，并試圖抽象出各自的表達規(guī)律?！胺g練筆”屬于鞏固性練習，其中的小欄目“回譯練習”，通過給出詞匯和句型提示，學習者能更好地領悟英漢語言的差異?！白g學點滴”大部分都來自名家對翻譯的體會，其用意也是強化學習者的語言差異意識。     本書可作為英語專業(yè)三年級以上的本科生及研究生的教材，也適用于對英漢互譯有興趣的讀者。

書籍目錄

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章節(jié)摘錄

　?。?）讀書足以恰情，足以傅彩，足以長才。其恰情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃，則舍好學深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾過甚則矯，全憑斯文斷事乃學究故態(tài)。讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當。有一技之長者鄙讀書，無知者慕讀書，唯明智之士用讀書；然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無味矣。　?。?）讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。因此不常作筆記者須記憶特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)?！　　?/pre>








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