父母面對(duì)的87個(gè)教育難題

前言

　　古今中外，人人都渴望成功，普天下的老師和家長(zhǎng)都希望每一個(gè)孩子擁有幸福的未來(lái)。一個(gè)6～12歲的孩子，今天在小學(xué)校園里讀書(shū)，就是在為來(lái)來(lái)劍造幸福的人生打基礎(chǔ)。習(xí)慣的養(yǎng)成、自信心的建立、責(zé)任感的培養(yǎng)、交往能力的提高都是孩子們迎接人生各種挑戰(zhàn)、克服困難、爭(zhēng)取成功、擁有幸福人生的條件?！　∮捎诿總€(gè)孩子的情況不同，家庭情況不同，教育的方法也不同。在一些老師、家長(zhǎng)追夢(mèng)的過(guò)程中，憑著自己的感覺(jué)摸索教育孩子的方法，這樣試試，那樣試試，無(wú)形中，孩子成了自己教育方法的試驗(yàn)品?！　∫恍┖⒆又宰尷蠋?、家長(zhǎng)省心，是因?yàn)楹⒆釉谏蠈W(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了自理，知道了責(zé)任，有了自信。老師、家長(zhǎng)從手把手地教，到讓孩子自己去學(xué)、去做，從孩子無(wú)意識(shí)去學(xué)、去做，到孩子有意識(shí)去學(xué)、去做，就是孩子成長(zhǎng)的重要標(biāo)志?！　?duì)于老師、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育的大道理聽(tīng)得很多、看得也多，但對(duì)于一些具體細(xì)節(jié)上的成功做法可能了解得還不夠。因此，我們——工作在一線(xiàn)的老師們，在工作之余，拿起筆，把在日常工作中遇到的一些教育感悟、真實(shí)的案例及家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題及解決方案寫(xiě)了下來(lái)，它是年輕教師們熱情工作、積極思考的成果，是老教師們積累多年的教育經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。我們把這些具體入微的、細(xì)節(jié)上成功的案例奉獻(xiàn)給廣大老師和家長(zhǎng)，希望能給一線(xiàn)老師和家長(zhǎng)們一些啟發(fā)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展、成長(zhǎng)的空間。

內(nèi)容概要

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些令家長(zhǎng)和老師頭疼的問(wèn)題，但這些問(wèn)題要是不予糾正，可能就會(huì)造成一些不良影響。本書(shū)選取87個(gè)孩子易出現(xiàn)的不良行為，如不會(huì)預(yù)習(xí)、上課注意力不集中、總是記不住、愛(ài)玩、做作業(yè)總圖快、經(jīng)常抄錯(cuò)、不會(huì)積累寫(xiě)作素材等問(wèn)題，經(jīng)教育專(zhuān)家的剖析，找出問(wèn)題的根源，并提出一些糾正方法。采用故事形式講述，內(nèi)容淺顯易懂。相信您讀完本書(shū)以后，可以掌握一些教育知識(shí)和教育技巧。    本書(shū)適合小學(xué)生的家長(zhǎng)及小學(xué)老師閱讀。

書(shū)籍目錄

學(xué)習(xí)上的難題　1.如何幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活？　2.高年級(jí)孩子不會(huì)預(yù)習(xí)怎么辦？　3.孩子學(xué)習(xí)馬馬虎虎不認(rèn)真怎么辦？　4.孩子上課不遵守紀(jì)律怎么辦？　5.孩子上課小動(dòng)作多怎么辦？　6.孩子好動(dòng)、注意力不集中怎么辦？　7.孩子上課聽(tīng)講不專(zhuān)心怎么辦？　8.孩子上課不愛(ài)回答問(wèn)題怎么辦？　9.孩子上課只顧舉手、不會(huì)發(fā)言，怎么辦？　10.孩子經(jīng)常不完成作業(yè)怎么辦？　11.如何督促孩子先做作業(yè)再玩？　12.孩子寫(xiě)作業(yè)圖快不圖好怎么辦？　13.寫(xiě)作業(yè)總是涂涂改改怎么辦？　14.如何檢查孩子的作業(yè)？　15.如何幫助孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣？　16.孩子很乖，但學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，怎么辦？　17.孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差怎么辦？　18.孩子不把小考成績(jī)當(dāng)回事怎么辦？　19.孩子考前焦慮怎么辦？　20.孩子不會(huì)審題怎么辦？　21.孩子經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)怎么辦？　22.孩子計(jì)算能力差怎么辦？　23.孩子總是記不住怎么辦？　24.孩子記不住字怎么辦？　25.如何讓孩子不怕寫(xiě)作文？　26.如何培養(yǎng)孩子觀察生活以積累寫(xiě)作素材？　27.如何培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣？　28.如何提高低年級(jí)孩子的閱讀能力？　29.孩子不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)怎么辦？　30.孩子背不下來(lái)單詞怎么辦？　31.孩子說(shuō)不好英語(yǔ)怎么辦？　32.孩子的學(xué)習(xí)總是依賴(lài)家長(zhǎng)怎么辦？　33.如何幫孩子安排課外班？　34.孩子的學(xué)習(xí)與興趣如何結(jié)合？　35.孩子愛(ài)表演，不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？　36.孩子只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)怎么辦？　37.如何為孩子升學(xué)設(shè)定理性目標(biāo)？生活上的難題　38.剛上小學(xué)的孩子怕上學(xué)怎么辦？　39.剛上學(xué)的孩子不能適應(yīng)小學(xué)的作息時(shí)間怎么辦？　40.孩子不適應(yīng)新老師怎么辦？　41.轉(zhuǎn)學(xué)后，孩子不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境怎么辦？　42.孩子說(shuō)不清事情，引起家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生誤會(huì)怎么辦？　43.老師偏心怎么辦？　44.被老師冤枉了怎么辦？　45.孩子做事拖拉怎么辦？　46.孩子做事故意磨蹭怎么辦？　47.面對(duì)“不知道著急的孩子”怎么辦？　48.孩子遇事不動(dòng)腦子怎么辦？　49.孩子“懶”怎么辦？　50.孩子過(guò)分依賴(lài)家長(zhǎng)怎么辦？　51.面對(duì)包辦代替的老人，父母該怎么辦？　52.怎樣教孩子做家務(wù)？　53.孩子說(shuō)謊怎么辦？　54，孩子在家里和在學(xué)校不一樣怎么辦？　55.如何教會(huì)孩子收拾書(shū)包？　56.如何培養(yǎng)孩子收拾書(shū)包的好習(xí)慣？　57.孩子亂放東西怎么辦？　58.孩子不愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具怎么辦？　59.孩子總把別人的東西帶回家怎么辦？　60.孩子不與人交流怎么辦？　61.孩子不會(huì)傾聽(tīng)怎么辦？　62.孩子不會(huì)與人交往怎么辦？　63.孩子孤傲，不愿與同學(xué)交往怎么辦？　64.孩子不合群怎么辦？　65.孩子成績(jī)很好，但沒(méi)有人緣怎么辦？　66.如何教會(huì)孩子心中有他人？　67.孩子不知道感恩怎么辦？　68.孩子被欺負(fù)了怎么辦？　69.面對(duì)大手大腳花錢(qián)的孩子怎么辦？　70.孩子亂花零花錢(qián)怎么辦？　71.怎樣幫孩子選擇夏（冬）令營(yíng)？　72.孩子沒(méi)有良好的行為習(xí)慣怎么辦？　73.女孩子像個(gè)假小子怎么辦？　74.孩子身體不協(xié)調(diào)怎么辦？心理上的難題　75.如何面對(duì)以自我為中心的孩子？　76.孩子不會(huì)與人分享怎么辦？　77.孩子任性怎么辦？　78.孩子只喜歡表?yè)P(yáng)怎么辦？　79.孩子自卑怎么辦？　80.如何面對(duì)采用過(guò)激的方法維護(hù)自己“尊嚴(yán)”的孩子？　81.孩子總否定自己，覺(jué)得自己不行怎么辦？　82.孩子的性格孤僻怎么辦？　83.孩子有逆反心理，家長(zhǎng)該怎么辦？　84.如何幫助孩子改掉暴躁脾氣？　85.青春期孩子亂發(fā)脾氣怎么辦？　86.孩子注意力不易集中怎么辦？　87.父母離婚又再婚，孩子情緒不穩(wěn)定怎么辦？

章節(jié)摘錄

　　學(xué)習(xí)上的難題　　1.如何幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活？　　案例　　男孩子小亮，上小學(xué)一年級(jí)。新生報(bào)名那天，他一分鐘也坐不住，一會(huì)兒歪著坐，一會(huì)兒回頭，一會(huì)兒又跪在了地上，一會(huì)兒從后面爬到了前面。放學(xué)時(shí)老師找到了小亮的奶奶，奶奶對(duì)老師說(shuō)：“我們家的孩子從1歲起就有多動(dòng)癥，也吃了不少的藥，請(qǐng)老師多多諒解！”　　開(kāi)學(xué)第一周，老師高興地發(fā)現(xiàn)他對(duì)感興趣的事也能坐得住，半個(gè)小時(shí)沒(méi)有問(wèn)題；上課時(shí)，也能舉手發(fā)言；如果積極地鼓勵(lì)他，他也能站得很好。這一些表現(xiàn)說(shuō)明他沒(méi)有患多動(dòng)癥，為什么家長(zhǎng)要說(shuō)孩子有多動(dòng)癥呢？　　小亮的媽媽找到老師說(shuō)：“我們家的小亮是一個(gè)內(nèi)心特別敏感的孩子，我是導(dǎo)游，長(zhǎng)期在外，他爸爸工作忙，主要是老人帶孩子。雖然孩子有點(diǎn)多動(dòng)，但不嚴(yán)重，大夫說(shuō)先不用吃藥。他到陌生的環(huán)境時(shí)，不像其他孩子那樣表現(xiàn)出害怕、內(nèi)斂，而是表現(xiàn)出躁動(dòng)、不安，一會(huì)兒也待不住。一旦他適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了老師，就不會(huì)多動(dòng)了。他在家里特別聽(tīng)話(huà)，看書(shū)、畫(huà)畫(huà)坐一個(gè)小時(shí)也沒(méi)問(wèn)題。”　　難題癥結(jié)與分析　?。?）孩子這樣的性格與家庭教育有著直接的關(guān)系　　小亮從小和爺爺奶奶生活在一起，媽媽是導(dǎo)游長(zhǎng)期在外，爸爸工作忙，早出晚歸，一天也就只看孩子幾眼。小亮很少有機(jī)會(huì)和父母溝通。全家在一起時(shí)，把他寵得像個(gè)“小皇帝”。當(dāng)孩子的要求得不到滿(mǎn)足而發(fā)脾氣時(shí)，父母就立即滿(mǎn)足他，這就強(qiáng)化了小亮發(fā)脾氣的行為?！　。?）孩子自身性格的原因　　小亮是一個(gè)心理過(guò)度焦慮的孩子，他的內(nèi)心承受力很弱，不能受到一點(diǎn)挫折。老人帶大的孩子從小與人接觸少，孩子的世界只有熟悉的老人；當(dāng)遇到陌生人，他就會(huì)過(guò)度焦慮，表現(xiàn)出多動(dòng)、煩躁。　?。?）父母的原因　　父母用病癥來(lái)為孩子掩蓋不足，而不幫助孩子樹(shù)立信心，適應(yīng)新的環(huán)境；長(zhǎng)期放縱，總想讓新的環(huán)境適應(yīng)孩子，使孩子的表現(xiàn)成了習(xí)慣?！　∑平夥桨浮　。?）家長(zhǎng)要正確地認(rèn)識(shí)孩子的過(guò)度焦慮，培養(yǎng)孩子積極向上的品格　　心理學(xué)分析過(guò)度焦慮的孩子往往敏感、多慮、缺乏自信心。在生理上，出現(xiàn)睡眠不好、講夢(mèng)話(huà)、食欲不振、心跳加快、多汗、尿頻、便秘等癥狀。家長(zhǎng)不應(yīng)用孩子有病來(lái)避諱孩子身上的缺點(diǎn)，應(yīng)以積極、向上的態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)孩子。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，要適度批評(píng)，該嚴(yán)厲時(shí)要嚴(yán)厲。當(dāng)孩子有了進(jìn)步，適當(dāng)用積極的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)，而不是用物質(zhì)刺激?！　。?）鼓勵(lì)與懲罰要恰到好處　　家長(zhǎng)可以給孩子設(shè)一個(gè)時(shí)間表，每天進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練。每天評(píng)比，記錄孩子專(zhuān)注做事的時(shí)間，每周總結(jié)，如果一周內(nèi)都表現(xiàn)得很好，可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。特別注意鼓勵(lì)可以是物質(zhì)上的，不要太難得到，讓孩子看不到希望；鼓勵(lì)也不能太隨意，每天都有，孩子也不會(huì)去珍惜。當(dāng)孩子不能堅(jiān)持，表現(xiàn)得不好時(shí)，不能隨意遷就，改變?cè)u(píng)比的條件。如果表現(xiàn)得不好，要有懲罰。懲罰是為了使孩子進(jìn)步，所以懲罰要適度，如周末不能到公園踏青，延遲買(mǎi)他喜歡的玩具等。讓孩子知道自己表現(xiàn)不好是要付出代價(jià)的?！　。?）與老師及時(shí)溝通，配合學(xué)校教育，促進(jìn)孩子進(jìn)步　　作為一名小學(xué)生，一天當(dāng)中的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，學(xué)校的教育可以糾正孩子身上的缺點(diǎn)，其中教師起著重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)多與老師聯(lián)系，可以當(dāng)著孩子的面點(diǎn)評(píng)孩子的進(jìn)步與錯(cuò)誤，使孩子明辨是非，知道自己前進(jìn)的方向?！　。?）多為孩子提供與人相處的機(jī)會(huì)　　孩子是家庭的成員，更是社會(huì)的一部分，家長(zhǎng)應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子多結(jié)交好朋友，如：過(guò)新年了，讓孩子為好朋友做賀卡，說(shuō)上一句祝福的話(huà)，讓孩子心中有他人；家里的老人過(guò)生日了，讓孩子用自己的零用錢(qián)為老人買(mǎi)一份小禮物，讓孩子有孝心；坐車(chē)時(shí)主動(dòng)為老人讓座，讓孩子體驗(yàn)獲得他人夸獎(jiǎng)的快樂(lè)。相信通過(guò)努力，孩子一定會(huì)克服心理上的焦慮情結(jié)，成為一個(gè)快樂(lè)的孩子?！　?.高年級(jí)孩子不會(huì)預(yù)習(xí)怎么辦？　　案例　　在班級(jí)中小明的學(xué)習(xí)成績(jī)中等，爸爸媽媽認(rèn)為：男孩子大些才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，低年級(jí)時(shí)沒(méi)多大關(guān)系?，F(xiàn)在小明已經(jīng)上了六年級(jí)，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)進(jìn)入高年級(jí)，老師在教新課之前，總要先布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)。小明認(rèn)為預(yù)習(xí)就是讀讀課本，沒(méi)什么難的，又想反正課本上的內(nèi)容老師上課時(shí)也會(huì)講。因此，他每次預(yù)習(xí)課文時(shí)只看課后的生字，再讀讀課文，就請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。小明的爸爸媽媽也不太清楚預(yù)習(xí)的要求，當(dāng)小明讓簽字時(shí)就稀里糊涂地簽了字。第二天老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況時(shí)，小明對(duì)課文的主要內(nèi)容都說(shuō)不清。因此上課時(shí)他聽(tīng)講很盲目，沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)變得很被動(dòng)，語(yǔ)文成績(jī)漸漸落后了。小明很苦惱，爸爸媽媽也不知道該怎么辦?！　‰y題癥結(jié)與分析　　學(xué)生到了高年級(jí)，語(yǔ)文課文篇幅開(kāi)始比較長(zhǎng)了，老師不會(huì)像中低年級(jí)時(shí)再逐字逐句地分析，在上課之前，老師都會(huì)先布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，在不理解的地方作標(biāo)記，上課時(shí)才能有針對(duì)性的聽(tīng)講。小明的爸爸媽媽認(rèn)為男孩子大些才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不了解孩子此階段的學(xué)習(xí)要求，對(duì)預(yù)習(xí)的方法也不太了解，缺乏與老師溝通，缺乏對(duì)孩子針對(duì)性的輔導(dǎo)，缺乏對(duì)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（自學(xué)往往是從預(yù)習(xí)開(kāi)始的），小明更沒(méi)有意識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)于深入學(xué)習(xí)的重要性，也不知道預(yù)習(xí)的方法，還是像中低年級(jí)時(shí)只限于念生字，讀課文，缺乏對(duì)課文的深入了解。　　破解方案　　小明要了解預(yù)習(xí)的重要性及預(yù)習(xí)方法。嘗到甜頭之后，學(xué)習(xí)就會(huì)逐步越來(lái)越好。小明的爸爸媽媽要及時(shí)與老師溝通，引導(dǎo)小明逐步培養(yǎng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。小明的爸爸媽媽首先要對(duì)預(yù)習(xí)方法有所了解，這樣才能對(duì)小明進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)?！　。?）預(yù)習(xí)方法　　①讀。對(duì)讀不懂和思不透之處，自己要提出疑問(wèn)。　?、趧潯＜磩澲攸c(diǎn)。重點(diǎn)是新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。如數(shù)學(xué)新概念的建立，語(yǔ)文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。　?、叟⒆约旱目捶▽?xiě)在旁邊，這些看法對(duì)不對(duì)，可以在聽(tīng)課中進(jìn)行驗(yàn)證?！　、軐?xiě)。把自己不懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單整理出來(lái)?！　、菟?。下節(jié)課老師要講什么，自己是否掌握，自己還有什么問(wèn)題不懂需要上課時(shí)聽(tīng)老師講?！　、拮觥Ｈ绻麜r(shí)間允許，可以做幾道題，以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果?！　。?）預(yù)習(xí)時(shí)要注意　　①預(yù)習(xí)不必全面鋪開(kāi)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)需要時(shí)間。對(duì)個(gè)人優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，可以減少預(yù)習(xí)時(shí)間；對(duì)個(gè)人劣勢(shì)的學(xué)科，則必須增加預(yù)習(xí)時(shí)間?！　、陬A(yù)習(xí)時(shí)必須因人而異，因時(shí)制宜。時(shí)間多，則預(yù)習(xí)內(nèi)容可以多點(diǎn)；時(shí)間少，則可以預(yù)習(xí)少一點(diǎn)?！　?.孩子學(xué)習(xí)馬馬虎虎　　不認(rèn)真怎么辦？　　案例　　貝貝是一名二年級(jí)的小學(xué)生，活潑聰明，思維敏捷，爸爸媽媽對(duì)他寄予了很高的希望?？墒撬目荚嚦煽?jī)總是不理想，每次都會(huì)因?yàn)轳R虎出錯(cuò)，本來(lái)都會(huì)做，可以得滿(mǎn)分的，結(jié)果總要丟幾分?！　∶刻斓淖鳂I(yè)都要家長(zhǎng)檢查，而且總能查出錯(cuò)來(lái)。一道題，在家里會(huì)做，在學(xué)校里做錯(cuò)；平時(shí)會(huì)做，考試做錯(cuò)；難題會(huì)做，簡(jiǎn)單題做錯(cuò)；同一張?jiān)嚲砝锿粋€(gè)題目，前面計(jì)算結(jié)果寫(xiě)“85”，后面答案寫(xiě)“58”。在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)時(shí)，貝貝坐不到半個(gè)小時(shí)，便東張西望坐不住了。一會(huì)兒跟其他人說(shuō)說(shuō)話(huà)，一會(huì)兒借口去衛(wèi)生間，出去溜達(dá)一圈。在家里，他更是匆匆忙忙地寫(xiě)完作業(yè)，不管對(duì)錯(cuò)，將筆一扔，便跑到電視機(jī)前或奔出門(mén)外。滿(mǎn)桌子的課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品往往由媽媽收拾整理，作業(yè)也由媽媽從頭到尾檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤再叫他改正。而改錯(cuò)時(shí)，他常常一臉的不耐煩，直嚷：“怎么改？”如批評(píng)他書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，讓他重寫(xiě)，則哭鬧不止。媽媽拗不過(guò)他，心想只要正確就行，書(shū)寫(xiě)好壞就不計(jì)較了?！　‰y題癥結(jié)與分析　　面對(duì)這樣的結(jié)局，家長(zhǎng)應(yīng)冷靜反思：自己是否只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只對(duì)可測(cè)量的能夠標(biāo)識(shí)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的那些方面進(jìn)行要求，而忽視孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。要知道態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來(lái)。自己是否覺(jué)得孩子尚小，想為他提供一切幫助，而沒(méi)有把孩子當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，沒(méi)有使他意識(shí)到這些工作是他分內(nèi)的事兒。結(jié)果，就養(yǎng)成了他做作業(yè)敷衍了事、有始無(wú)終的態(tài)度。在他看來(lái)，“寫(xiě)完”作業(yè)便算萬(wàn)事大吉，無(wú)須對(duì)作業(yè)的質(zhì)量負(fù)責(zé)?！皺z查作業(yè)”、“整理書(shū)包”理所當(dāng)然是媽媽的事。久而久之，就造成了孩子責(zé)任意識(shí)、責(zé)任能力的缺失。孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不上心，而家長(zhǎng)也會(huì)感到越來(lái)越力不從心?！　『⒆訉W(xué)習(xí)和考試上的馬虎，不外乎三種表現(xiàn)形式?！　、偃粘Ｂ?tīng)講、作業(yè)馬馬虎虎，漏洞百出。出現(xiàn)這種情況的原因，多與孩子的注意力分散、行為習(xí)慣和性格特點(diǎn)有關(guān)?！　∶總€(gè)注意力不集中的孩子表現(xiàn)各有不同，有的孩子喜歡邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)，一心二用造成了做事不專(zhuān)心；有的孩子總想著玩，寫(xiě)作業(yè)時(shí)著急，想趕緊把作業(yè)趕完，好騰出時(shí)間玩，從而造成學(xué)習(xí)馬虎；有的孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)家里不能有一點(diǎn)聲響，爸爸說(shuō)一句話(huà)他要搭茬，媽媽說(shuō)一件事他又要關(guān)心，注意力一半在學(xué)習(xí)上，一半在其他事情上；還有的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)需要家長(zhǎng)陪在一邊，家長(zhǎng)一離開(kāi)他就開(kāi)始玩，結(jié)果半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他卻沒(méi)作出一兩道題來(lái)。　　性格的不同是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)馬虎的重要因素。例如：有的孩子天生就好動(dòng)，沒(méi)有一刻安靜的時(shí)候，經(jīng)常是今天丟一支鉛筆，明天丟一塊橡皮，后天又忘帶作業(yè)?！　⌒愿穸鄶?shù)是天生的，但習(xí)慣對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，并非是與生俱來(lái)，而是要靠后天培養(yǎng)的。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)馬虎的常見(jiàn)原因?！　、谄匠W(xué)習(xí)極少馬虎，到了考試就馬虎。這往往都是孩子對(duì)考試的一種緊張心理的反應(yīng)。特別是小考小馬虎或不馬虎，一到大考就馬虎。這和家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子成績(jī)的過(guò)分期望有關(guān)，也和孩子對(duì)自己的過(guò)分期望造成的緊張有關(guān)。還有的時(shí)候是考試時(shí)間緊張，使得孩子看到會(huì)做的題就快做，造成馬虎丟分，而稍難一點(diǎn)的題由于著急也容易出錯(cuò)?！　、鄞罂疾获R虎，小考總出錯(cuò)。這樣的孩子往往都是因?yàn)閷?duì)考試的重視程度不同，造成心理過(guò)度的放松。在大考的日寸候，精神集中，往往能考出好成績(jī)。而在日常小考，就不認(rèn)真對(duì)待，造成這樣那樣的疏漏?！　　?/pre>




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