父母面對的87個教育難題

前言

　　古今中外，人人都渴望成功，普天下的老師和家長都希望每一個孩子擁有幸福的未來。一個6～12歲的孩子，今天在小學校園里讀書，就是在為來來劍造幸福的人生打基礎。習慣的養(yǎng)成、自信心的建立、責任感的培養(yǎng)、交往能力的提高都是孩子們迎接人生各種挑戰(zhàn)、克服困難、爭取成功、擁有幸福人生的條件?！　∮捎诿總€孩子的情況不同，家庭情況不同，教育的方法也不同。在一些老師、家長追夢的過程中，憑著自己的感覺摸索教育孩子的方法，這樣試試，那樣試試，無形中，孩子成了自己教育方法的試驗品。　　一些孩子之所以讓老師、家長省心，是因為孩子在上學過程中學會了學習，學會了自理，知道了責任，有了自信。老師、家長從手把手地教，到讓孩子自己去學、去做，從孩子無意識去學、去做，到孩子有意識去學、去做，就是孩子成長的重要標志?！　τ诶蠋?、家長來說，教育的大道理聽得很多、看得也多，但對于一些具體細節(jié)上的成功做法可能了解得還不夠。因此，我們——工作在一線的老師們，在工作之余，拿起筆，把在日常工作中遇到的一些教育感悟、真實的案例及家長詢問的問題及解決方案寫了下來，它是年輕教師們熱情工作、積極思考的成果，是老教師們積累多年的教育經驗的結晶。我們把這些具體入微的、細節(jié)上成功的案例奉獻給廣大老師和家長，希望能給一線老師和家長們一些啟發(fā)，給孩子創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展、成長的空間。

內容概要

每個孩子的成長過程中，總會出現(xiàn)一些令家長和老師頭疼的問題，但這些問題要是不予糾正，可能就會造成一些不良影響。本書選取87個孩子易出現(xiàn)的不良行為，如不會預習、上課注意力不集中、總是記不住、愛玩、做作業(yè)總圖快、經常抄錯、不會積累寫作素材等問題，經教育專家的剖析，找出問題的根源，并提出一些糾正方法。采用故事形式講述，內容淺顯易懂。相信您讀完本書以后，可以掌握一些教育知識和教育技巧。    本書適合小學生的家長及小學老師閱讀。

書籍目錄

學習上的難題　1.如何幫助孩子盡快適應小學學習生活？　2.高年級孩子不會預習怎么辦？　3.孩子學習馬馬虎虎不認真怎么辦？　4.孩子上課不遵守紀律怎么辦？　5.孩子上課小動作多怎么辦？　6.孩子好動、注意力不集中怎么辦？　7.孩子上課聽講不專心怎么辦？　8.孩子上課不愛回答問題怎么辦？　9.孩子上課只顧舉手、不會發(fā)言，怎么辦？　10.孩子經常不完成作業(yè)怎么辦？　11.如何督促孩子先做作業(yè)再玩？　12.孩子寫作業(yè)圖快不圖好怎么辦？　13.寫作業(yè)總是涂涂改改怎么辦？　14.如何檢查孩子的作業(yè)？　15.如何幫助孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習慣？　16.孩子很乖，但學習成績不理想，怎么辦？　17.孩子學習成績差怎么辦？　18.孩子不把小考成績當回事怎么辦？　19.孩子考前焦慮怎么辦？　20.孩子不會審題怎么辦？　21.孩子經常抄錯數(shù)怎么辦？　22.孩子計算能力差怎么辦？　23.孩子總是記不住怎么辦？　24.孩子記不住字怎么辦？　25.如何讓孩子不怕寫作文？　26.如何培養(yǎng)孩子觀察生活以積累寫作素材？　27.如何培養(yǎng)孩子的讀書興趣？　28.如何提高低年級孩子的閱讀能力？　29.孩子不愛學英語怎么辦？　30.孩子背不下來單詞怎么辦？　31.孩子說不好英語怎么辦？　32.孩子的學習總是依賴家長怎么辦？　33.如何幫孩子安排課外班？　34.孩子的學習與興趣如何結合？　35.孩子愛表演，不愛學習怎么辦？　36.孩子只報喜不報憂怎么辦？　37.如何為孩子升學設定理性目標？生活上的難題　38.剛上小學的孩子怕上學怎么辦？　39.剛上學的孩子不能適應小學的作息時間怎么辦？　40.孩子不適應新老師怎么辦？　41.轉學后，孩子不能適應新的學習環(huán)境怎么辦？　42.孩子說不清事情，引起家長對老師產生誤會怎么辦？　43.老師偏心怎么辦？　44.被老師冤枉了怎么辦？　45.孩子做事拖拉怎么辦？　46.孩子做事故意磨蹭怎么辦？　47.面對“不知道著急的孩子”怎么辦？　48.孩子遇事不動腦子怎么辦？　49.孩子“懶”怎么辦？　50.孩子過分依賴家長怎么辦？　51.面對包辦代替的老人，父母該怎么辦？　52.怎樣教孩子做家務？　53.孩子說謊怎么辦？　54，孩子在家里和在學校不一樣怎么辦？　55.如何教會孩子收拾書包？　56.如何培養(yǎng)孩子收拾書包的好習慣？　57.孩子亂放東西怎么辦？　58.孩子不愛護學習用具怎么辦？　59.孩子總把別人的東西帶回家怎么辦？　60.孩子不與人交流怎么辦？　61.孩子不會傾聽怎么辦？　62.孩子不會與人交往怎么辦？　63.孩子孤傲，不愿與同學交往怎么辦？　64.孩子不合群怎么辦？　65.孩子成績很好，但沒有人緣怎么辦？　66.如何教會孩子心中有他人？　67.孩子不知道感恩怎么辦？　68.孩子被欺負了怎么辦？　69.面對大手大腳花錢的孩子怎么辦？　70.孩子亂花零花錢怎么辦？　71.怎樣幫孩子選擇夏（冬）令營？　72.孩子沒有良好的行為習慣怎么辦？　73.女孩子像個假小子怎么辦？　74.孩子身體不協(xié)調怎么辦？心理上的難題　75.如何面對以自我為中心的孩子？　76.孩子不會與人分享怎么辦？　77.孩子任性怎么辦？　78.孩子只喜歡表揚怎么辦？　79.孩子自卑怎么辦？　80.如何面對采用過激的方法維護自己“尊嚴”的孩子？　81.孩子總否定自己，覺得自己不行怎么辦？　82.孩子的性格孤僻怎么辦？　83.孩子有逆反心理，家長該怎么辦？　84.如何幫助孩子改掉暴躁脾氣？　85.青春期孩子亂發(fā)脾氣怎么辦？　86.孩子注意力不易集中怎么辦？　87.父母離婚又再婚，孩子情緒不穩(wěn)定怎么辦？

章節(jié)摘錄

　　學習上的難題　　1.如何幫助孩子盡快適應小學學習生活？　　案例　　男孩子小亮，上小學一年級。新生報名那天，他一分鐘也坐不住，一會兒歪著坐，一會兒回頭，一會兒又跪在了地上，一會兒從后面爬到了前面。放學時老師找到了小亮的奶奶，奶奶對老師說：“我們家的孩子從1歲起就有多動癥，也吃了不少的藥，請老師多多諒解！”　　開學第一周，老師高興地發(fā)現(xiàn)他對感興趣的事也能坐得住，半個小時沒有問題；上課時，也能舉手發(fā)言；如果積極地鼓勵他，他也能站得很好。這一些表現(xiàn)說明他沒有患多動癥，為什么家長要說孩子有多動癥呢？　　小亮的媽媽找到老師說：“我們家的小亮是一個內心特別敏感的孩子，我是導游，長期在外，他爸爸工作忙，主要是老人帶孩子。雖然孩子有點多動，但不嚴重，大夫說先不用吃藥。他到陌生的環(huán)境時，不像其他孩子那樣表現(xiàn)出害怕、內斂，而是表現(xiàn)出躁動、不安，一會兒也待不住。一旦他適應了環(huán)境，適應了老師，就不會多動了。他在家里特別聽話，看書、畫畫坐一個小時也沒問題。”　　難題癥結與分析　?。?）孩子這樣的性格與家庭教育有著直接的關系　　小亮從小和爺爺奶奶生活在一起，媽媽是導游長期在外，爸爸工作忙，早出晚歸，一天也就只看孩子幾眼。小亮很少有機會和父母溝通。全家在一起時，把他寵得像個“小皇帝”。當孩子的要求得不到滿足而發(fā)脾氣時，父母就立即滿足他，這就強化了小亮發(fā)脾氣的行為?！　。?）孩子自身性格的原因　　小亮是一個心理過度焦慮的孩子，他的內心承受力很弱，不能受到一點挫折。老人帶大的孩子從小與人接觸少，孩子的世界只有熟悉的老人；當遇到陌生人，他就會過度焦慮，表現(xiàn)出多動、煩躁。　?。?）父母的原因　　父母用病癥來為孩子掩蓋不足，而不幫助孩子樹立信心，適應新的環(huán)境；長期放縱，總想讓新的環(huán)境適應孩子，使孩子的表現(xiàn)成了習慣?！　∑平夥桨浮　。?）家長要正確地認識孩子的過度焦慮，培養(yǎng)孩子積極向上的品格　　心理學分析過度焦慮的孩子往往敏感、多慮、缺乏自信心。在生理上，出現(xiàn)睡眠不好、講夢話、食欲不振、心跳加快、多汗、尿頻、便秘等癥狀。家長不應用孩子有病來避諱孩子身上的缺點，應以積極、向上的態(tài)度來鼓勵孩子。當孩子犯了錯，要適度批評，該嚴厲時要嚴厲。當孩子有了進步，適當用積極的話語鼓勵，而不是用物質刺激。　　（2）鼓勵與懲罰要恰到好處　　家長可以給孩子設一個時間表，每天進行注意力集中訓練。每天評比，記錄孩子專注做事的時間，每周總結，如果一周內都表現(xiàn)得很好，可以給予適當?shù)墓膭?。特別注意鼓勵可以是物質上的，不要太難得到，讓孩子看不到希望；鼓勵也不能太隨意，每天都有，孩子也不會去珍惜。當孩子不能堅持，表現(xiàn)得不好時，不能隨意遷就，改變評比的條件。如果表現(xiàn)得不好，要有懲罰。懲罰是為了使孩子進步，所以懲罰要適度，如周末不能到公園踏青，延遲買他喜歡的玩具等。讓孩子知道自己表現(xiàn)不好是要付出代價的?！　。?）與老師及時溝通，配合學校教育，促進孩子進步　　作為一名小學生，一天當中的大部分時間都在學校度過，學校的教育可以糾正孩子身上的缺點，其中教師起著重要的作用。家長應多與老師聯(lián)系，可以當著孩子的面點評孩子的進步與錯誤，使孩子明辨是非，知道自己前進的方向?！　。?）多為孩子提供與人相處的機會　　孩子是家庭的成員，更是社會的一部分，家長應積極鼓勵孩子多結交好朋友，如：過新年了，讓孩子為好朋友做賀卡，說上一句祝福的話，讓孩子心中有他人；家里的老人過生日了，讓孩子用自己的零用錢為老人買一份小禮物，讓孩子有孝心；坐車時主動為老人讓座，讓孩子體驗獲得他人夸獎的快樂。相信通過努力，孩子一定會克服心理上的焦慮情結，成為一個快樂的孩子。　　2.高年級孩子不會預習怎么辦？　　案例　　在班級中小明的學習成績中等，爸爸媽媽認為：男孩子大些才會進入學習狀態(tài)，低年級時沒多大關系?，F(xiàn)在小明已經上了六年級，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)進入高年級，老師在教新課之前，總要先布置一些預習作業(yè)。小明認為預習就是讀讀課本，沒什么難的，又想反正課本上的內容老師上課時也會講。因此，他每次預習課文時只看課后的生字，再讀讀課文，就請家長簽字。小明的爸爸媽媽也不太清楚預習的要求，當小明讓簽字時就稀里糊涂地簽了字。第二天老師檢查學生預習情況時，小明對課文的主要內容都說不清。因此上課時他聽講很盲目，沒有針對性，學習變得很被動，語文成績漸漸落后了。小明很苦惱，爸爸媽媽也不知道該怎么辦?！　‰y題癥結與分析　　學生到了高年級，語文課文篇幅開始比較長了，老師不會像中低年級時再逐字逐句地分析，在上課之前，老師都會先布置一些預習作業(yè)，要求學生了解課文的主要內容，在不理解的地方作標記，上課時才能有針對性的聽講。小明的爸爸媽媽認為男孩子大些才會進入學習狀態(tài)，不了解孩子此階段的學習要求，對預習的方法也不太了解，缺乏與老師溝通，缺乏對孩子針對性的輔導，缺乏對孩子預習習慣的培養(yǎng)（自學往往是從預習開始的），小明更沒有意識到預習對于深入學習的重要性，也不知道預習的方法，還是像中低年級時只限于念生字，讀課文，缺乏對課文的深入了解?！　∑平夥桨浮　⌒∶饕私忸A習的重要性及預習方法。嘗到甜頭之后，學習就會逐步越來越好。小明的爸爸媽媽要及時與老師溝通，引導小明逐步培養(yǎng)預習的好習慣。小明的爸爸媽媽首先要對預習方法有所了解，這樣才能對小明進行有針對性的輔導。　?。?）預習方法　　①讀。對讀不懂和思不透之處，自己要提出疑問?！　、趧潯＜磩澲攸c。重點是新舊知識的連接點。如數(shù)學新概念的建立，語文重點訓練項目。　?、叟⒆约旱目捶▽懺谂赃?，這些看法對不對，可以在聽課中進行驗證。　?、軐?。把自己不懂的問題簡單整理出來?！　、菟?。下節(jié)課老師要講什么，自己是否掌握，自己還有什么問題不懂需要上課時聽老師講?！　、拮?。如果時間允許，可以做幾道題，以檢驗預習效果?！　。?）預習時要注意　?、兕A習不必全面鋪開，因為預習需要時間。對個人優(yōu)勢的學科，可以減少預習時間；對個人劣勢的學科，則必須增加預習時間。　　②預習時必須因人而異，因時制宜。時間多，則預習內容可以多點；時間少，則可以預習少一點。　　3.孩子學習馬馬虎虎　　不認真怎么辦？　　案例　　貝貝是一名二年級的小學生，活潑聰明，思維敏捷，爸爸媽媽對他寄予了很高的希望。可是他的考試成績總是不理想，每次都會因為馬虎出錯，本來都會做，可以得滿分的，結果總要丟幾分。　　每天的作業(yè)都要家長檢查，而且總能查出錯來。一道題，在家里會做，在學校里做錯；平時會做，考試做錯；難題會做，簡單題做錯；同一張試卷里同一個題目，前面計算結果寫“85”，后面答案寫“58”。在學校寫作業(yè)時，貝貝坐不到半個小時，便東張西望坐不住了。一會兒跟其他人說說話，一會兒借口去衛(wèi)生間，出去溜達一圈。在家里，他更是匆匆忙忙地寫完作業(yè)，不管對錯，將筆一扔，便跑到電視機前或奔出門外。滿桌子的課本、練習本、鉛筆、橡皮等學習用品往往由媽媽收拾整理，作業(yè)也由媽媽從頭到尾檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤再叫他改正。而改錯時，他常常一臉的不耐煩，直嚷：“怎么改？”如批評他書寫不認真，讓他重寫，則哭鬧不止。媽媽拗不過他，心想只要正確就行，書寫好壞就不計較了?！　‰y題癥結與分析　　面對這樣的結局，家長應冷靜反思：自己是否只關注孩子的學習成績，只對可測量的能夠標識孩子學習成績的那些方面進行要求，而忽視孩子良好的學習習慣、學習態(tài)度的養(yǎng)成。要知道態(tài)度決定一切，習慣成就未來。自己是否覺得孩子尚小，想為他提供一切幫助，而沒有把孩子當作學習的主人，沒有使他意識到這些工作是他分內的事兒。結果，就養(yǎng)成了他做作業(yè)敷衍了事、有始無終的態(tài)度。在他看來，“寫完”作業(yè)便算萬事大吉，無須對作業(yè)的質量負責?！皺z查作業(yè)”、“整理書包”理所當然是媽媽的事。久而久之，就造成了孩子責任意識、責任能力的缺失。孩子對學習越來越不上心，而家長也會感到越來越力不從心?！　『⒆訉W習和考試上的馬虎，不外乎三種表現(xiàn)形式?！　、偃粘Ｂ犞v、作業(yè)馬馬虎虎，漏洞百出。出現(xiàn)這種情況的原因，多與孩子的注意力分散、行為習慣和性格特點有關?！　∶總€注意力不集中的孩子表現(xiàn)各有不同，有的孩子喜歡邊看電視邊寫作業(yè)，一心二用造成了做事不專心；有的孩子總想著玩，寫作業(yè)時著急，想趕緊把作業(yè)趕完，好騰出時間玩，從而造成學習馬虎；有的孩子在寫作業(yè)時家里不能有一點聲響，爸爸說一句話他要搭茬，媽媽說一件事他又要關心，注意力一半在學習上，一半在其他事情上；還有的孩子寫作業(yè)時需要家長陪在一邊，家長一離開他就開始玩，結果半個小時過去了，他卻沒作出一兩道題來?！　⌒愿竦牟煌菍е潞⒆訉W習馬虎的重要因素。例如：有的孩子天生就好動，沒有一刻安靜的時候，經常是今天丟一支鉛筆，明天丟一塊橡皮，后天又忘帶作業(yè)?！　⌒愿穸鄶?shù)是天生的，但習慣對于每一個人來說，并非是與生俱來，而是要靠后天培養(yǎng)的。不良的學習習慣是孩子學習馬虎的常見原因?！　、谄匠W習極少馬虎，到了考試就馬虎。這往往都是孩子對考試的一種緊張心理的反應。特別是小考小馬虎或不馬虎，一到大考就馬虎。這和家長、老師對孩子成績的過分期望有關，也和孩子對自己的過分期望造成的緊張有關。還有的時候是考試時間緊張，使得孩子看到會做的題就快做，造成馬虎丟分，而稍難一點的題由于著急也容易出錯?！　、鄞罂疾获R虎，小考總出錯。這樣的孩子往往都是因為對考試的重視程度不同，造成心理過度的放松。在大考的日寸候，精神集中，往往能考出好成績。而在日常小考，就不認真對待，造成這樣那樣的疏漏?！　　?/pre>




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