大學生發(fā)明創(chuàng)造與專利申請

前言

筆者在高校做學生科技輔導工作已有5年。在這幾年里，一直堅持創(chuàng)造技法和知識產(chǎn)權(quán)的研究和學習；并引導學生參加發(fā)明創(chuàng)造。輔導學生獲得多項省內(nèi)、國內(nèi)的大學生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽的獎項和第二課堂科技競賽的獎項；常常給學生義務輔導“發(fā)明創(chuàng)造學”的課程，指導學生申請了多項國內(nèi)發(fā)明專利。經(jīng)過三年的努力，筆者終把發(fā)明創(chuàng)造技法、知識產(chǎn)權(quán)和專利申請三個方面的知識融合在一本教學用書中。在這本書的“發(fā)明創(chuàng)造技法篇”中，通過十個適合大學生的創(chuàng)造技法的學習，讓學生們從實踐中感受到發(fā)明創(chuàng)造是有科學方法的，是有一定規(guī)律的，是人人都能具備的本領。讓學生認識到——發(fā)明創(chuàng)造是人類勞動中最高級、最活躍、最復雜、也是最有意義的一種實踐活動，其實質(zhì)是：人類追求新的有價值的功能系統(tǒng)。貝弗里奇曾說：“具有天賦研究能力的曠世稀才不會得益于研究方法的指導，但未來的研究工作者多數(shù)不是天才，給這些人以若干科研方法的指點，較之聽任他們憑借個人經(jīng)驗事倍功半地摸索，應有助于他們早出成果”（《科學研究的藝術(shù)》序）。這句話，無疑強調(diào)了“方法”的重要意義和作用。在發(fā)明創(chuàng)造中，方法同樣如此。從教育角度上，是給予；而從學習角度，則應是掌握。每個有志發(fā)明者或者有志成功者，都應該用具體方法努力武裝自己。自覺地學習和運用科學方法，是發(fā)明創(chuàng)造和在自己的專業(yè)領域表現(xiàn)卓越的有效而有力的保證，也是成功的捷徑。在發(fā)明創(chuàng)造的過程中，也應該了解知識產(chǎn)權(quán)的知識，學習如何申請專利，如何撰寫專利書。一個人當它曾經(jīng)申請過發(fā)明專利，才會深刻地認識——知識產(chǎn)權(quán)對國家、對民族和個人的重要性；同時也認識到專利是一個設計方案，要經(jīng)歷：需求→動機→選擇→定題→解題→實驗→開發(fā)的過程。申請專利也是對自己創(chuàng)造發(fā)明的總結(jié)，說明了自己有一定的創(chuàng)新能力，對于所申請專利的專業(yè)領域有一定的研究并有獨到之處，可讓自己在就業(yè)、晉升或創(chuàng)業(yè)時帶來很強的競爭優(yōu)勢。本書在知識產(chǎn)權(quán)篇，圖文并茂，形象地解說了知識產(chǎn)權(quán)的重要性；在專利書撰寫篇，總結(jié)了專利書撰寫的要點，列舉了最新的實用新型、外觀設計和發(fā)明專利案例。這些例子簡單明了，讓大家在撰寫專利書的時候，有了寫作參考。最后筆者建議：“鼓勵在校學生，在學習期間，畢業(yè)前，獨立，又或者多人，經(jīng)過系統(tǒng)的發(fā)明創(chuàng)造技法學習后，申請一項或多項發(fā)明專利。即在老師的指導下，撰寫一份或多份申請專利文件?！蹦呐律暾埡?，沒有獲得授權(quán)，但可以經(jīng)歷一下申請專利前發(fā)明創(chuàng)造的過程：現(xiàn)有技術(shù)檢索，未授權(quán)前的查新檢索，接受專利實審員的答辯。這些活動，對于激發(fā)我們對科學技術(shù)領域的興趣，喜歡做科學實驗，了解所接觸的技術(shù)領域發(fā)展水平，培養(yǎng)善于觀察，勤于實踐，樂于創(chuàng)造的習慣，培養(yǎng)鉆研精神、團隊合作精神、冒險精神；對了解經(jīng)濟和物質(zhì)的、社會或個體需求、人際關系等，都有很大的幫助和收益。本書主要由陳黃祥編寫，徐勇軍老師也參與了部分內(nèi)容(知識產(chǎn)權(quán)篇)的編寫工作。同時也得到專利代理人高級研究員黃大宇老師的指導，“發(fā)明創(chuàng)造小組”的鄭金貴、張國輝、馮朝光、李貸欣、何智文、羅永洪、陳家同等成員的大力協(xié)助，在此一并表示衷心的感謝。因筆者水平有限，不免有疏漏和欠妥之處，希望批評指出！

內(nèi)容概要

大學生發(fā)明創(chuàng)造與專利申請陳黃祥徐勇軍本書將發(fā)明創(chuàng)造技法、知識產(chǎn)權(quán)和專利申請三方面的知識融合在一起。內(nèi)容新穎、獨特，讓學生在上課的過程就可以掌握發(fā)明創(chuàng)造的技巧，同時也產(chǎn)生好的發(fā)明創(chuàng)意。并且了解知識產(chǎn)權(quán)，掌握如何申請專利，如何撰寫專利書。在內(nèi)容上強調(diào)學員的參與性，案例選擇上強調(diào)真實性，是一本實操性很強的教材。對培養(yǎng)創(chuàng)新型大學生起到很好的作用?！　∪珪譃榇髮W生與專利知識篇、發(fā)明創(chuàng)造技法篇、知識產(chǎn)權(quán)篇、專利書撰寫篇四個篇章。在發(fā)明創(chuàng)造技法篇中，通過十個適合大學生的創(chuàng)造技法的學習，讓學生們從實踐中感受到發(fā)明創(chuàng)造是有科學方法的，是有一定規(guī)律的，是人人都能具備的本領，是人類勞動中最高級、最活躍、最復雜、也是最有意義的一種實踐活動。在知識產(chǎn)權(quán)篇中，圖文并茂，形象地解說了知識產(chǎn)權(quán)的重要性。在專利書撰寫篇中，總結(jié)了專利書撰寫的要點，列舉了最新的實用新型、外觀設計和發(fā)明專利案例。這些例子簡單明了，讓大家在撰寫專利書的時候，有了寫作參考。　　本書可作為在校大學生教學用書 ，也可供有志從事發(fā)明創(chuàng)造和專利申請的人員參考。

書籍目錄

大學生與專利知識篇 　一、大學生參與發(fā)明與申請專利 　二、現(xiàn)代大學生創(chuàng)造發(fā)明事跡 　三、專利的好處 　四、國家和學校對在校大學生申請專利如何支持 　五、大學生如何成為專利代理人 發(fā)明創(chuàng)造技法篇 　一、發(fā)明創(chuàng)造活動的十大基本規(guī)律 　二、組合創(chuàng)造法 　三、專利利用創(chuàng)造法 　四、生活改造創(chuàng)造法 　五、回歸原點創(chuàng)造法 　六、大膽聯(lián)想創(chuàng)造法 　七、技術(shù)輻射創(chuàng)造法 　八、逼發(fā)創(chuàng)意創(chuàng)造法 　九、小團隊——軍團風暴法 　十、中型團隊——舊物列舉改進法 　十一、大型團隊——集體調(diào)查評價創(chuàng)造法 知識產(chǎn)權(quán)篇 　一、什么是知識產(chǎn)權(quán) 　二、怎樣申請專利 　三、怎樣利用專利信息 　四、怎樣獲得專利的保護 　五、怎樣組織專利實施 　六、我國知識產(chǎn)權(quán)情況 專利書撰寫篇 　一、如何撰寫專利書 　二、案例一“拖地鞋”（實用新型） 　三、案例二“可保溫的方便面容器”（實用新型） 　四、案例三三毛掛鉤（外觀設計） 　五、案例四牛頭型茶壺（外觀設計） 　六、案例五手提折疊自行車（發(fā)明專利） 參考文獻

章節(jié)摘錄

一、大學生參與發(fā)明與申請專利有時候在一些大學生聚集的場合，向大學生們發(fā)問：“你曾經(jīng)申請過發(fā)明專利嗎？”答案大都是說：“沒有”。又問：“你們知道什么是知識產(chǎn)權(quán)嗎？專利發(fā)明有哪幾種形式？”能回答者寥寥無幾。顯而易見，大部分大學生很少參與發(fā)明創(chuàng)造，對專利的知識也不熟悉。這是不是我們的基礎教育方面沒有顧及到的知識范疇？或者大家認為這是比較專業(yè)的知識，所以很少人去涉足？難道這就是導致我國大學生的發(fā)明創(chuàng)造不多，專利申請率低的瓶頸？今天，重視專利和肯定專利已經(jīng)提到很高的地位，但在大學中開設“專利”課程還比較少見，更少有大學生去學習專利知識，開展發(fā)明創(chuàng)造和申請專利活動。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，中國成為知識產(chǎn)權(quán)大國，指導和推動大學生開展發(fā)明創(chuàng)造和申請專利的活動將是勢在必行，大勢所趨！省級與國家級“大學生挑戰(zhàn)杯”大賽是我國大學生課外科技學術(shù)成果競技與交流的一場盛會，每年有近1500多個科技項目參與比賽，其中第六屆大賽期間科技成果轉(zhuǎn)讓成交額突破1億元人民幣，為促進我國高?？萍汲晒颥F(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化做出了不可磨滅的貢獻。在大賽活動中，為數(shù)不多的大學生的發(fā)明創(chuàng)造的作品申請了發(fā)明專利，正是因為這些作品有了發(fā)明專利的保護，他們的成果獲得了專家的認可，有的項目轉(zhuǎn)讓獲得了成功，更有一些項目獲得了風險投資。但參賽的多數(shù)大學生缺乏專利知識，他們沒有去申請發(fā)明專利，這的確是一點遺憾！華中科技大學的三名學生發(fā)明了“防盜”熱水瓶，所用的材料成本不過3元錢，卻解決熱水瓶丟失的問題，并獲得了專利，為以后創(chuàng)業(yè)打下了基礎。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院有一名學生發(fā)明了可保溫的方便面容器，并獲得專利等等。這些在我們身邊發(fā)生的大學生參與發(fā)明和申請專利事實說明：在教師的正確引導下，培養(yǎng)大學生們學會觀察，勤于實踐和努力創(chuàng)造，發(fā)明和申請專利將成為一件容易的事情。

編輯推薦

《大學生發(fā)明創(chuàng)造與專利申請》可作為在校大學生教學用書 ，也可供有志從事發(fā)明創(chuàng)造和專利申請的人員參考。

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