健康教育參與式研究方法

內(nèi)容概要

　　《健康教育參與式研究方法》介紹了參與式研究的來(lái)源與發(fā)展、原理、基本方法與工具、應(yīng)用技巧，以及健康教育參與式研究的實(shí)施過程、培訓(xùn)和應(yīng)用案例。通過健康教育參與式研究方法的推廣和運(yùn)用，不僅可以收集到人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的衛(wèi)生與健康問題，還可以在參與的過程中，讓參與者真正了解分析自身狀況所需要的各種信息，學(xué)會(huì)制定解決問題和利用資源的有效方法和計(jì)劃?！　　督】到逃齾⑴c式研究方法》可供健康教育人員、健康促進(jìn)人員參考使用，也可作為相關(guān)專業(yè)教師、學(xué)生教材用書。

書籍目錄

第一單元 參與式研究概述1.1　參與的定義1.2　什么是參與式研究1.3　參與式研究的來(lái)源與發(fā)展1.4　參與式研究的理論基礎(chǔ)1.5　參與式研究方法的工具及內(nèi)容1.6　參與式研究方法的應(yīng)用范圍及在衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用1.7　參與式社區(qū)發(fā)展的實(shí)踐第二單元 參與式研究的基本方法與工具2.1　關(guān)于參與式研究方法和工具的使用經(jīng)驗(yàn)2.2　小組參與式評(píng)估2.3　社區(qū)參與式繪圖2.4　季節(jié)性分析法2.5　矩陣圖2.6　問題樹2.7　排序與打分法2.8　利益相關(guān)者分析2.9　社區(qū)大事記2.10　維恩圖2.11　流程圖分析法2.12　社區(qū)計(jì)劃會(huì)議2.13　角色扮演第三單元 參與式研究方法的應(yīng)用技巧3.1　如何參與角色分析3.2　如何組織熱身運(yùn)動(dòng)3.3　如何組織小組討論3.4　如何在培訓(xùn)中使用頭腦風(fēng)暴3.5　如何在參與式學(xué)習(xí)中使用直觀手段3.6　營(yíng)造支持性談話氛圍3.7　如何進(jìn)行沖突協(xié)調(diào)3.8　如何激勵(lì)利益相關(guān)者參與3.9　敏感話題的處理第四單元 健康教育參與式研究的實(shí)施過程4.1　健康教育參與式研究的實(shí)施過程概述4.2　做好參與式研究前的準(zhǔn)備工作4.3　用參與式研究方法進(jìn)行社區(qū)問題分析4.4　健康問題的原因及影響因素分析4.5　尋求解決問題的方法4.6　制定傳播策略的邏輯框架4.7　參與式健康教育計(jì)劃的實(shí)施4.8　健康教育參與式研究工作的監(jiān)測(cè)評(píng)估4.9　用參與式研究方法解決健康教育問題應(yīng)該注意的幾個(gè)問題第五單元 參與式研究方法的培訓(xùn)5.1　參與式研究方法培訓(xùn)概述5.2　參與式研究方法培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施5.3　實(shí)地培訓(xùn)的準(zhǔn)備5.4　實(shí)地培訓(xùn)的實(shí)施過程5.5　實(shí)地培訓(xùn)工作的回顧和小結(jié)5.6　實(shí)地培訓(xùn)的成果展示5.7　培訓(xùn)的考核、評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)5.8　培訓(xùn)總結(jié)第六單元 參與式研究方法的應(yīng)用案例6.1　孟加拉國(guó)流浪兒童生存狀況參與式研究6.2　促進(jìn)校外青少年預(yù)防艾滋病健康教育的傳播戰(zhàn)略研究（定性研究部分）6.3　衛(wèi)生部／聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)健康促進(jìn)合作項(xiàng)目參與式研究方法培訓(xùn)班第10活動(dòng)小組現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)報(bào)告6.4　貴州省免疫接種行為改變策略的制定6.5　遼寧省沈陽(yáng)市長(zhǎng)白鄉(xiāng)農(nóng)村校外青少年預(yù)防艾滋病同伴教育參與式培訓(xùn)6.6　福建省娛樂場(chǎng)所預(yù)防艾滋病參與式干預(yù)的實(shí)施參考文獻(xiàn)

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