和孩子一起上初中

前言

關(guān)于家庭教育的著作，市面上主要有兩種：一種是教育學(xué)家探索創(chuàng)立的“家庭教育學(xué)”理論學(xué)說，成為面向師范院校學(xué)生開設(shè)的課程教材；另一種是心理咨詢專家以心理咨詢、治療案例進行的經(jīng)驗總結(jié)，以個案分析形式提出建議。前者多從“是什么”和“為什么”的角度提出主張，在“怎樣做”的具體指導(dǎo)方面，既缺乏家庭教育的經(jīng)驗之談，也沒有實踐中的系統(tǒng)、細(xì)致的操作；面向大眾的家庭教育理論雖以專題講座形式更接近生活，但由于講座時間限制，內(nèi)容限于某個專題，因而顯得支離破碎。后者以個案在教育心理學(xué)理論中的咨詢、診斷、矯治為主，屬于“教育心理學(xué)化”，不能解釋、解決教育過程中的許多共性問題，更不能把每類教育問題、原則、方法全部呈現(xiàn)。須知，教育學(xué)和心理學(xué)雖互有交叉，但不能互相代替。更何況，英國心理學(xué)家魯?shù)婪蛑x弗認(rèn)為“需要臨床治病的孩子不能作為普通孩子的代表”，同樣，為心理不健康的孩子進行心理咨詢、矯治的經(jīng)驗同樣不能給大多數(shù)家庭的教育以普遍指導(dǎo)，只能供特殊孩子、特殊家庭參考。    家長可能經(jīng)常由于一些問題而煩惱、困惑：教育出好孩子的家庭是什么樣的？怎樣才能提高孩子的成績？為什么我的孩子沒朋友？如何讓我的孩子更健康？在孩子出現(xiàn)逆反心理時應(yīng)當(dāng)怎么辦？解決大多數(shù)家庭中的普遍問題，又能兼顧到個別家庭中的特殊問題，這樣的指導(dǎo)才具有普世價值。    基于這些思考，我編寫了這本書。用通俗易懂的語言，結(jié)合中外著名教育家、心理學(xué)家關(guān)于家庭教育的深刻論述，把二十多年家庭教育的感悟呈交到讀者面前，讓家長無須理解深刻的理論研究也能生動、形象地品讀全書，并掌握到實用的操作方法。從“家庭教育觀”開始，把涉及家庭教育的環(huán)境、品德、溝通、學(xué)習(xí)、情商、心理、生理、審美、體育、適應(yīng)初中生活、職業(yè)規(guī)劃、中考等13大板塊，分別展現(xiàn)給家長，力求揭示全貌，讓家長全面了解家庭教育，全方位地給予子女正確的教導(dǎo)，因而具有普遍的指導(dǎo)意義和價值。    當(dāng)然，有的內(nèi)容也作了取舍，如心理篇并沒有“個性”、“氣質(zhì)”的專述，“職業(yè)規(guī)劃”篇也沒有展示“智能”、“職業(yè)”，主要因為“職業(yè)規(guī)劃”中的“氣質(zhì)”分類能給心理篇以補充，或者有的內(nèi)容給家長們一個網(wǎng)址，家長就可以自己了解，這可以減少重復(fù)，縮短本書的篇幅。    由于水平有限，不能將本書稱為“萬能鑰匙”，但閱讀此書，定能給家長釋疑，找到適合本人的滿意答案。    我校自從1998年創(chuàng)辦家長學(xué)校后，開展了實實在在的教學(xué)和改進家庭教育狀況的工作，至今已有14年的歷史，收到了可喜成果。我和參與編寫的老師們都積累了點滴經(jīng)驗，本書中的大部分案例來自于教育實踐，具有很強的實踐性、可借鑒性，向家長推薦的教育主張具有普遍性和可操作性。希望通過我們的勞動，給更多的家庭帶來福音。    這本書似乎是面對家長的談話，其實，家庭教育的終端總要落在孩子的身上。剛剛走出小學(xué)階段、踏進中學(xué)不久的孩子，正處于青春期發(fā)育的前期或初期，即將或正在表現(xiàn)出青春期的生理和心理特點。這個復(fù)雜而又危險的年齡，給親子溝通造成無法預(yù)知的障礙，讓家長絞盡腦汁卻又莫名其妙。此時，家長對子女教育投資的最佳選擇，莫過于多花些時間，在茶余飯后一起讀些家庭教育的文章和書籍，用能站得住腳的理論增強對孩子的說服力，讓孩子知道家長對他的企盼，在互相了解的融洽氛圍中，兩代人互相溝通、共同成長、共同提高，這豈不是人生一大樂事？    祝愿每個孩子快樂成長，祝福每個家庭幸福安康！    如有偏頗或錯漏之處，敬請家長和讀者不吝賜教。    大興安嶺林業(yè)育才中學(xué)副校長    孟祥遷2012年10月

內(nèi)容概要

孟祥遷所著的《和孩子一起上初中》從家長的教育觀、家庭教育環(huán)境、品德培養(yǎng)、兩代人溝通方法、提高學(xué)習(xí)成績、情商的培養(yǎng)、心理素質(zhì)、生理問題、審美能力、體育鍛煉、盡快適應(yīng)初中生活、職業(yè)規(guī)劃、決勝中考等13個方面，全面、系統(tǒng)地揭示了家庭教育中存在的問題，并側(cè)重于“怎樣做”，力求給迷茫中的家長和老師以啟迪。
    《和孩子一起上初中》中研究的對象絕大多數(shù)是初中生，最適合初中孩子的家長參閱。然而，從學(xué)生心理發(fā)展的過程和結(jié)果來看，高中生和小學(xué)生的家長也能找到適當(dāng)?shù)慕梃b。

作者簡介

孟祥遷，畢業(yè)于東北師范大學(xué)政治系政治學(xué)專業(yè)，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任黑龍汀省大興安嶺林業(yè)育才中學(xué)黨支部副書記、副校長。被評為黑龍江省教育系統(tǒng)先進工作者，黑龍汀省思想政治課優(yōu)秀教師。

書籍目錄

目 錄第一章　樹立正確的家庭教育觀　3一、做好孩子的第一任老師　4二、以正確的人才觀給孩子以期望　6三、用民主觀和平等觀填補“代溝”　8四、真愛的親子觀，才是對孩子負(fù)責(zé)　12五、以發(fā)展觀對孩子保持合理的期望　15六、家長要保持相同的教育觀　17第二章　給孩子優(yōu)良的家庭環(huán)境　21一、讓孩子留戀一生的家庭硬環(huán)境　22二、溫馨的家庭軟環(huán)境　30三、社會是孩子成長的大環(huán)境　32第三章　說服孩子的方法和藝術(shù)　37一、榜樣最有說服力　38二、正面教育有技巧　41三、賞識教育對后進學(xué)生最有效　47四、批評和懲罰教育是不可或缺的矯正　51五、暗示提醒是對孩子的心靈呵護　57六、讓孩子在實踐中感悟　57七、課外閱讀豐富孩子的內(nèi)心世界　61八、發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢　62第四章　品德 — 在家修來的最高學(xué)歷　69一、德育，家庭教育的第一要務(wù)　70二、用道德認(rèn)知確立高尚和道德情感，指引道德行為　74三、家庭品德教育的主要內(nèi)容　82 第五章　離開學(xué)校也會學(xué)習(xí)　89一、激發(fā)孩子求知的欲望　90二、端正孩子的學(xué)習(xí)動機　98三、矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣　100四、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法　101第六章　終身發(fā)展、終身受益的情商　113一、家長應(yīng)當(dāng)知道什么是情商　114二、情商與智商的關(guān)系　115三、家長如何幫助孩子提高情商　118第七章　關(guān)注生理，為健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)　145一、從容應(yīng)對青春期發(fā)育　147二、養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣　156 三、教育孩子珍愛生命 　157第八章　培育孩子的陽光心態(tài)　161一、青春期心理的主要特點　163二、陽光心態(tài)的主要標(biāo)志　167三、如何培養(yǎng)孩子的陽光心態(tài)　169第九章　在藝術(shù)中審美　185第一節(jié)　提高孩子的音樂修養(yǎng)　186一、音樂是健康人生的伙伴　186二、走出音樂啟蒙的誤區(qū)　189三、家長如何進行孩子的音樂啟蒙教育　190第二節(jié)　在視覺中享受美　193一、快樂的生活需要發(fā)現(xiàn)美　193二、引導(dǎo)孩子享受美　196第十章　指引孩子擁有強健的體魄　203一、參加體育鍛煉的意義　204 二、家長如何指導(dǎo)孩子進行體育鍛煉　208三、什么情況不適合參加體育鍛煉　212第十一章　讓初一的孩子早些起跑　217一、提前知道初中學(xué)習(xí)生活與小學(xué)不同　218二、打開關(guān)鍵時的“錦囊”　221第十二章　幫助孩子規(guī)劃一生的職業(yè)　229一、中學(xué)生未來職業(yè)最需要規(guī)劃　230二、初中生應(yīng)當(dāng)怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)　237第十三章　協(xié)助孩子決勝中考　251一、放松考前心理　252二、走向考場　259后　記　264

章節(jié)摘錄

一、做好孩子的第一任老師    我們的祖先有一些教育孩子的心得。有的相信兒童“自然成長”，認(rèn)為兒童的發(fā)展是“樹大自然直”，這種觀念的結(jié)果是對孩子放任自流，不管不問；有的相信“教育主導(dǎo)”作用，認(rèn)為孩子的發(fā)展依賴于教育，相信“養(yǎng)不教，父之過”的道理，在家庭教育中，對子女悉心教育，積極引導(dǎo)；有的相信“養(yǎng)教分工”，認(rèn)為孩子的教育應(yīng)有分工，家長管養(yǎng)，學(xué)校管教，往往把子女的教育責(zé)任全部推給學(xué)校，忘卻了自己的責(zé)任。    傳統(tǒng)的東西不一定都是對的。時代的進步，新生事物的出現(xiàn)，不斷要求人們從新的視角、新的高度來認(rèn)知世界，用新的思維解決問題。    毫無疑問，“教育主導(dǎo)論”的觀點是現(xiàn)代大多數(shù)人所接受的，“父母是孩子的第一任老師”的道理很多家長都耳熟能詳。然而，現(xiàn)實生活中許多孩子教育的失敗都可歸根于家長沒有對孩子進行有效的教育。同一批入學(xué)的孩子，同樣的老師，同樣的教育內(nèi)容，為什么人學(xué)時的表現(xiàn)千差萬別，后來的發(fā)展也層次不一？老師對不同孩子的偏愛、關(guān)心確有差別，但作為孩子的啟蒙老師——家長才是最直接的因素。    英國心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぶx弗認(rèn)為：“教育觀念影響著成年人對兒童的教養(yǎng)行為，而這種行為又決定了兒童的發(fā)展?！笨梢哉f，不同的家長，不同的素質(zhì)，不同的家庭教育觀念，勢必會產(chǎn)生不同的家教環(huán)境、方法和效果。    一位孩子已升人大學(xué)的媽媽曾跟我說起她的孩子。在孩子上初中、正處于青春期的時候，她就感覺自己身上的責(zé)任很大——孩子的身體正在發(fā)育，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)壓力大。所以，她每天提心吊膽地觀察、教育著她的孩子。孩子的每次情緒激動、每次情緒不高，都讓她睡不著覺，這是個多么負(fù)責(zé)而又細(xì)心的家長啊。為了知道孩子在想什么，她找到一些關(guān)于現(xiàn)代中學(xué)生思想方面的書來看，還時常給老師打電話詢問孩子在校的表現(xiàn)。由于她的細(xì)致和周到，孩子順利地度過了青春期，并如愿考上理想的高中、大學(xué)。    與她相比，那些把孩子留給老人來照顧，或者在家聘請保姆來照管，甚至把孩子寄養(yǎng)在老師家里的做法，能收到好的教育效果嗎？這些家長全然不知，孩子的成長是家長對孩子進行教育熏陶的結(jié)果。無論是“自然成長論”還是“教養(yǎng)分工論”，家長若不親自對孩子進行教育指導(dǎo)，孩子一旦出現(xiàn)問題，再怎么大罵孩子不像自己、跟自己不親也無濟于事。    有的家長只是要求學(xué)校嚴(yán)格管理，希望學(xué)校安排學(xué)生上早晚自習(xí)。只要學(xué)校組織了課外學(xué)習(xí)，家長就當(dāng)“甩手掌柜”，對孩子學(xué)習(xí)放一百個心。    有個家長在談?wù)撟约航?jīng)常逃學(xué)、打架的孩子時痛心疾首地說：“你看我也沒少管他呀，讓他住在老師家里，給他找各科老師補課，從小我就給他買鋼琴，讓他學(xué)美術(shù)，別人孩子沒有的東西，我都給他買了，家里什么事都不用他管，只是希望他好好學(xué)習(xí)，他怎么就這樣沒出息呀？”這樣的家長不乏其人。    魯?shù)婪颉ぶx弗對兒童心理的研究結(jié)果表明：如果父母相信激發(fā)兒童對于周圍世界的好奇心是父母的責(zé)任，那么這一觀念會在具體的行為中體現(xiàn)出來，但前提是父母和兒童之間需要有長時間的交流積累。反之，如果父母相信兒童有著內(nèi)在的好奇心驅(qū)動，或者諸如老師一類的職業(yè)人員才是激發(fā)兒童興趣的合適人選，他們所持有的態(tài)度將會導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。    教育實踐的結(jié)果告訴我們，學(xué)校教育中存在問題的孩子，背后一定有個存在問題的家庭。要改變孩子，家長就必須先改變自己，改變由于自己的經(jīng)歷所產(chǎn)生的根深蒂固的教育觀念。    前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“沒有父母的愛培養(yǎng)出來的孩子，是有缺陷的孩子。”對孩子負(fù)有教育責(zé)任的主體，不僅包括國家、社會、學(xué)校、家庭，甚至還可能包括親友。家庭教育是學(xué)校教育的繼續(xù)，孩子在家期間的學(xué)習(xí)是對在校一天學(xué)習(xí)認(rèn)知的鞏固和延伸。家長如果把教育孩子全當(dāng)成學(xué)校的事，與自己無關(guān)，就是對教育責(zé)任的片面認(rèn)識。    曾有位教育專家在講座中說：“中國什么人最需要教育？是家長！”家長要改變教育方法，首先要改變教育觀念。只有知道了要做好孩子的第一任老師，才會有兩代人共同成長的成長觀，才會有平等相處的民主觀，才會主動地學(xué)習(xí)和改進家教的方法。    作為家長，我們首先應(yīng)當(dāng)努力為孩子創(chuàng)造接受更多教育的機會，盡可能地為孩子創(chuàng)造條件，并在孩子接受基礎(chǔ)教育的時候給予其更多的關(guān)心和幫助，對孩子進行正確的引導(dǎo)、教導(dǎo)、指導(dǎo)。這對于進入初中學(xué)習(xí)的孩子來說，意義尤為重大。其次，如果我們過去的教育存在一定的失誤，孩子的學(xué)習(xí)欠債很多，基礎(chǔ)差到?jīng)]有希望繼續(xù)升學(xué)的地步時，作為家長就應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整教育觀念，改變教育目標(biāo)。試想，逼著每次考試都“墊底”、對學(xué)習(xí)知識已經(jīng)沒有興趣、失去信心的孩子，還要讓他努力考大學(xué)，無異于緣木求魚，其結(jié)果必然造成家庭關(guān)系的緊張，造成孩子逃學(xué)、離家出走，甚至自殺等惡果。    P2-4

后記

教師畢竟是在教育問題上思考比較多的群體，家長對老師的敬仰和期望可能高于其他職業(yè)，特別是談起教育孩子問題時，常常問老師“怎么辦”！現(xiàn)在《和孩子一起上初中》一書出版了，這不僅是我們學(xué)校教育工作的一件大事，也是家長和孩子的福音。    或許孩子存在的問題帶有個性，因而本書并非每個章節(jié)都對讀者有指導(dǎo)意義，或許為了追求全貌而對個別問題沒有進行深入研究，或許由于專業(yè)水平有限而出現(xiàn)認(rèn)識上的偏差，都不影響讀者“仁者見仁，智者見智”。    以本校老師之力，能夠編寫出對全社會家長具有普遍指導(dǎo)意義的專業(yè)著述，是我校家長學(xué)校工作綻放的一朵奇葩，也是編寫人員辛勤耕耘的結(jié)晶。作為校長，我為此感到高興和自豪。我相信，科學(xué)的家庭教育，能讓您的家庭更和諧，孩子的成長更順風(fēng)順?biāo)?，學(xué)校的教育工作減輕更多的壓力。    大興安嶺林業(yè)育才中學(xué)是個初中學(xué)校，是大興安嶺地區(qū)教育的窗口。編寫本書的老師都是高級教師，有著14年家長學(xué)校的管理、教學(xué)經(jīng)驗，有的多年擔(dān)任副校長、德育主任、班主任、專業(yè)教師，有的具有心理咨詢師的執(zhí)業(yè)資格。他們是育才中學(xué)教師的優(yōu)秀代表，我向他們的優(yōu)秀成果表示祝賀，也希望他們能得到讀者更多的認(rèn)可。    感謝劉丕永先生在編寫本書中給予的辛勤斧正！    大興安嶺林業(yè)育才中學(xué)黨支部書記、校長劉艷斌    2012年10月

編輯推薦

青春期教育歷來被認(rèn)為是難題最多的教育，家庭教育方式影響著孩子青春期的未來。如何正確幫助孩子順利度過青春期，是許多家長迫切需要解決的問題。    孟祥遷所著的《和孩子一起上初中》融匯了現(xiàn)代的教育理念、方法和經(jīng)驗，從家長的教育觀、兩代人的溝通方法、如何提高學(xué)習(xí)成績、職業(yè)規(guī)劃、決勝中考等13方面，全面、系統(tǒng)地揭示了家庭教育中存在的問題，并側(cè)重于“怎樣做”，力求給迷茫中的家庭教育以啟迪。

圖書封面

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