每個(gè)老師都是故事

用戶評(píng)論 (總計(jì)13條)

•   老師們必看的一本教育勵(lì)志書(shū)！就像書(shū)中所說(shuō)的在李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)帶領(lǐng)的成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)，每個(gè)教師都是故事！在教育工作和生活中，他們有的愛(ài)生如子，有的業(yè)精于勤，有的勇于探索……60位老師背后的故事和他們的成長(zhǎng)之路雖然各不相同，但又驚人地相似：他們用愛(ài)心和責(zé)任贏得孩子的信任與尊敬，以高尚的師德點(diǎn)亮孩子的智慧與希望之火，讓孩子們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考精神……“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！?！作為校長(zhǎng)的李鎮(zhèn)西視自己的老師如兄弟姐妹，在繁忙的教育科研與教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持記錄和書(shū)寫(xiě)每一位教師的故事和閃光點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師真的是讓人覺(jué)得了不起！看著這些平凡、真實(shí)而感人的故事，如果我們也有這么一個(gè)細(xì)心、愛(ài)心的校長(zhǎng)該多好，那也是件幸福的事。武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)不愧是新教育的典范學(xué)校，看了這本書(shū)，好幾個(gè)優(yōu)秀老師的事跡都深深打動(dòng)了我，看的時(shí)候都掉眼淚了。那么多優(yōu)秀的有愛(ài)心有教學(xué)技巧的優(yōu)秀老師，愛(ài)孩子愛(ài)教育，他們出色的課堂教學(xué)方法都值得我們做老師的學(xué)習(xí)！
•   老師，這個(gè)名詞蘊(yùn)含了太多的深意，容納了人世間最真誠(chéng)、最純粹、最復(fù)雜的情感，我們對(duì)老師懷有無(wú)比的敬意、感激與懷念。無(wú)論你身處何方，從事怎樣的工作，我相信在人的一生中都會(huì)有一位良師益友，幫你指明前進(jìn)的道路，無(wú)論是在知識(shí)上，還是為人處事上。他們不僅把老師看做是傳授知識(shí)的職業(yè)，更是將其視為人之父母，他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)好比父母對(duì)子女那份不需要回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)。我很幸運(yùn)，在我求學(xué)的道路上，遇到了好幾位這樣的老師。我時(shí)常回想起他們：小學(xué)班主任呂老師、數(shù)學(xué)張老師、初中班主任徐老師、高中班主任李老師、物理關(guān)老師、化學(xué)趙老師、地理汪老師、大學(xué)英語(yǔ)黃老師等等，還有很多很多（未征得本人同意，在這里未寫(xiě)出他們的名字），他們都在我的回憶中。特別是在閱讀李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的這本《每個(gè)老師都是故事》時(shí)，那些老師的殷切關(guān)懷、諄諄教誨仍歷歷在目，就像這本書(shū)講述的60位老師的感人故事。他們與學(xué)生建立的深厚情誼時(shí)常將我打動(dòng)。他們所在的學(xué)校是成都一所再普通不過(guò)的公辦中學(xué)。在這里有很多外來(lái)務(wù)工子女，由于父母文化水平都不高，這些孩子的知識(shí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣比較差，幫他們改掉那些壞習(xí)慣，甚至惡習(xí)，確時(shí)讓這些老師為難了好長(zhǎng)一段時(shí)間，但這些平凡的老師就是憑借著無(wú)限的耐心、尊重與智慧感化了這些孩子。這是一本關(guān)于教育的教科書(shū)，應(yīng)列為老師必讀書(shū)籍。
  在這樣一個(gè)極大的追求物質(zhì)生活的社會(huì)里，還能有這樣一所干凈的校園、純凈的校長(zhǎng)與老師，我不僅僅是欣慰，也為之振動(dòng)。在北京，是否也有這樣的學(xué)校吶？確實(shí)讓人為之向往。如今，信息的快速、寬范圍的傳播讓我們了解了太多的負(fù)面消息。甚至這樣的事就發(fā)生在我身邊，不是網(wǎng)絡(luò)上的子虛烏有。自從80后，獨(dú)生子女家庭如雨后春筍般孕育而生，作為家長(zhǎng)生怕孩子在外吃虧，從孩子上幼兒園起就開(kāi)始給老師送禮，為的就是讓老師多照顧自己的孩子，一個(gè)孩子家長(zhǎng)、兩個(gè)孩子家長(zhǎng)送禮了，勢(shì)必會(huì)引起一陣送禮風(fēng)，父母的心態(tài)都是一樣的，擔(dān)心老師只認(rèn)真照顧送禮的孩子。于是隨眾現(xiàn)象突起，但更甚的是，禮物還在升級(jí)，一盒德芙巧克力可能都無(wú)法讓老師心動(dòng)，換成重禮就不同了。家長(zhǎng)不想讓孩子知道自己給老師送禮了，以免把孩子帶壞，就偷偷的送給老師，現(xiàn)在的父母太累了。在這里，我不是要批評(píng)家長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兊膿?dān)心是事實(shí)，“老師們”確實(shí)如家長(zhǎng)擔(dān)憂，對(duì)不送禮的孩子給予“特殊關(guān)照”，我在網(wǎng)絡(luò)上看到過(guò)一位老師的驚人之語(yǔ)：“很多家長(zhǎng)都送禮，沒(méi)法特別照顧他們的孩子，但是不送禮的家庭嘛，那是一定不會(huì)照顧的。想要摧毀某個(gè)孩子的心理，不搭理他就是。三次打招呼都不理他，他一輩子都會(huì)有陰影。想懲治哪個(gè)孩子也簡(jiǎn)單，當(dāng)眾狠狠地訓(xùn)他一頓就能讓他自閉?！边@是老師們?cè)诔鲋\劃策怎樣折磨那些家長(zhǎng)沒(méi)送禮的孩子們。真是讓人義憤填膺。他們枉為人師！記得小學(xué)時(shí)，我們的老師們是那么的樸素，學(xué)生們送禮物，老師總是鼓勵(lì)大家自做賀卡，或者用優(yōu)異的成績(jī)作為禮物。哪像現(xiàn)在的一些老師收禮成癮。這對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生談何公平，而這個(gè)不公平是人為的，正是身為“教師”的人們所為。而這種不正之風(fēng)，我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有什么舉措來(lái)制止，且不說(shuō)這種行為是否同那些腐敗的官員類似，只說(shuō)老師這份特殊職業(yè)，何為人師？現(xiàn)在，應(yīng)該重視起這個(gè)問(wèn)題了，盡管幾十年前，這個(gè)設(shè)問(wèn)根本不需提出來(lái)討論。
  互聯(lián)網(wǎng)，給了我們很多快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了很多憤慨，因?yàn)樗偰芙衣兑恍┦聦?shí)真相，媒體頻頻報(bào)道老師虐待學(xué)生事件，即使這樣頻繁曝光，增加輿論壓力，至今，仍有不少教師欺凌那些無(wú)辜的孩子。他們的行徑遭人唾棄。我們的教師怎么了？為何心態(tài)這樣扭曲？難道就是因?yàn)閴毫Υ?？若果真如此，那么《每個(gè)老師都是故事》里的老師們?cè)谥刂貕毫ο拢趺催€能為了學(xué)生做出那么大的犧牲？他們當(dāng)初為什么選擇教師這個(gè)職業(yè)，為了什么而出發(fā)？
  一位朋友曾講過(guò)一些現(xiàn)象，有位老師在校外掙外快，一些知識(shí)點(diǎn)在課上不講，讓學(xué)生去外面報(bào)她的輔導(dǎo)班。這種為自己增加收入的方式如同給病人開(kāi)一大堆可服可不服藥的大夫。我們的義務(wù)教育在哪里？老師們的聰慧用在了這上面，可悲可嘆！還有一個(gè)故事，一個(gè)孩子回到家，沮喪地對(duì)爺爺說(shuō)：“我沒(méi)有報(bào)興趣班，老師都不理我了”，爺爺疼孫子，只好報(bào)了一兩個(gè)，第二天爺爺接孫子時(shí)，老師竟說(shuō)：“您那么有錢，還不給孫子多報(bào)幾個(gè)班？”這位老師的文化素養(yǎng)令我肅然起敬。我很想問(wèn)問(wèn)這位老師，興趣班的目的是什么？現(xiàn)在的生活水平確實(shí)有了大幅度的提高，學(xué)生可以按自己的興趣選擇喜歡的興趣班，如果沒(méi)有喜歡的，也未曾聽(tīng)說(shuō)強(qiáng)迫學(xué)生報(bào)名的。有些家長(zhǎng)希望孩子在業(yè)余時(shí)間能盡情地做自己喜歡的事情，休閑、娛樂(lè)、看書(shū)，不愿給孩子太多壓力，勉強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)不愿學(xué)習(xí)的東西，因此沒(méi)有報(bào)什么興趣班。這是家長(zhǎng)的觀念不同。怎么老師開(kāi)口閉口就是“錢”吶?《每個(gè)老師都是故事》里的體育老師趙春麗，工作幾年中無(wú)償加班900多天，為了每天下午給學(xué)生排練舞蹈，這些學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，從零學(xué)起，又是來(lái)自務(wù)工子弟家庭。趙老師為了培養(yǎng)這些苗子下了不少功夫，克服重重阻力，在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下，帶著孩子們苦練舞蹈，他們最后都考上了重點(diǎn)高中，最后考上了北京舞蹈學(xué)院等專業(yè)院校。這些娃娃太幸運(yùn)了。那么大城市的孩子是否能享受到這些“待遇”吶？
  如今，通訊設(shè)備先進(jìn)多了，我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)每天要收到老師好幾條短信，今天留了什么作業(yè)，讓家長(zhǎng)督促、檢查孩子背課文，讓家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備什么什么等等，以致影響了家長(zhǎng)的工作。我小時(shí)候，自從上小學(xué)，老師就讓我們準(zhǔn)備一個(gè)記事本，老師每天將作業(yè)寫(xiě)在黑板一側(cè)，同學(xué)們抄在記事本上，回家對(duì)著記錄檢查作業(yè)是否完成，這樣既解放了家長(zhǎng)，也鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的自理能力。哪會(huì)將這么多責(zé)任推給父母？當(dāng)然，在孩子的教育問(wèn)題上，不只是學(xué)校、老師的任務(wù)，家長(zhǎng)也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)扮演著不同角色，但只有三方配合好，完成自己應(yīng)完成的那部分，而不是推給對(duì)方，才可能達(dá)到教育的預(yù)期效果。所有老師都應(yīng)該向書(shū)中的這60位老師學(xué)習(xí)，他們有的愛(ài)生如子，有的業(yè)精于勤，有的勇于探索，為了學(xué)生的學(xué)業(yè)、幸福，他們不惜犧牲自己的時(shí)間下班后為學(xué)生補(bǔ)課到很晚；為了給學(xué)生過(guò)生日，犧牲了丈夫的生日；為了帶好一個(gè)班，“拋棄”了自己雙胞胎的生命；為了不給學(xué)生落下一節(jié)課，帶著摔斷的腿堅(jiān)持上課……。這些值得尊敬的老師就是依靠愛(ài)的力量化“腐朽”為神奇。還有李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)，他將學(xué)校視為大班，自己就是大班的班主任，他將他的愛(ài)灑向了老師們，與他們交流。給他們以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
  我們太需要像李校長(zhǎng)所在的武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)，需要更多的李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)，以及無(wú)數(shù)地默默無(wú)聞奉獻(xiàn)著的老師們。老師萬(wàn)不可對(duì)收入不滿，對(duì)現(xiàn)實(shí)怨恨，就犧牲孩子們的幸福。象牙塔、園丁，多么美妙的名字，我工作一兩年后，仍然對(duì)學(xué)生這個(gè)身份戀戀不舍，潛意識(shí)中對(duì)“上班族”有排斥。老師切不可玷污了這個(gè)稱呼、這片凈土。不可讓教育的良心泯滅，最后，我將李校長(zhǎng)的教育理念送給普天下的老師們：樸素最美關(guān)注人性做真教育，幸福至上享受童心當(dāng)好老師！
•   如果學(xué)校是花園，那學(xué)生就是花朵，老師就是園丁。在學(xué)校這個(gè)百花園里，園丁對(duì)花朵播下多少愛(ài)，就會(huì)收獲多少快樂(lè)，過(guò)上幸福的教育生活。---這是我讀李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)這本《每個(gè)老師都是故事》的最深感觸。
  《每個(gè)老師都是故事》說(shuō)的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)所在學(xué)校成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)那些既普通又偉大的教師們的教育故事。他們是普通教師，因?yàn)檫@里的每一位故事的主角機(jī)乎都沒(méi)有轟烈的動(dòng)人事跡，有的只是平凡教師一顆不平凡的心—愛(ài)學(xué)生、愛(ài)職業(yè)的心。他們把對(duì)職業(yè)的愛(ài)和對(duì)人的愛(ài)做到極致，成就了他們不平凡的、幸福的教育生活。讀著每一位教師的教育故事，有一份感動(dòng)久久地縈繞心頭……
  鄒顯慧老師的一碗魚(yú)湯里的愛(ài)---學(xué)生起早去市場(chǎng)買來(lái)魚(yú)，熬成湯送到學(xué)校給鄒老師喝，鄒老師與孩子們一人一口喂喝魚(yú)湯的感人場(chǎng)面。不管是讀的時(shí)候抑或現(xiàn)在寫(xiě)評(píng)的時(shí)候，滿滿一份感動(dòng)充塞于心間，眼角竟然有了潮濕。我真的感動(dòng)了，感動(dòng)在這份師生之間的溫馨與愛(ài)之中。沒(méi)有付出，哪來(lái)收獲？我非常清楚地知道，鄒老師與同學(xué)們之間的這份愛(ài)與幸福，絕對(duì)是她對(duì)孩子們播下的無(wú)比真誠(chéng)的愛(ài)的報(bào)答。隨后說(shuō)到鄒老師對(duì)學(xué)生少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)，懷著欣賞和信任去幫助“后進(jìn)生”的故事。---帶著欣賞之情，像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)著每一位學(xué)生，充分發(fā)揮教育的智慧，鄒老師每次都把讓人頭疼的“差班”轉(zhuǎn)變?yōu)楸蝗私豢诜Q贊的“好班”。鄒老師就是這樣用她的愛(ài)和智慧，把“腐朽”化為了神奇，同時(shí)收獲了一份讓人艷羨的師生之情。為了學(xué)生的前途，而放棄做雙胞胎母親的鄭聰老師，她完全可以稱得上是一個(gè)偉大的人了。試問(wèn)為了學(xué)生的學(xué)業(yè)（為使她的學(xué)生進(jìn)入初三時(shí)不需要更換新老師[如果她要了孩子，她的學(xué)生進(jìn)入初三她就要休產(chǎn)假，不得不要換一個(gè)新老師了。]，保證孩子們學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。），有幾人能夠（可以）這樣做得到呀？老師用這樣無(wú)私的大愛(ài)來(lái)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師這份深情的回報(bào)，又豈是好好學(xué)習(xí)所能報(bào)答得盡的？他們一個(gè)個(gè)收獲著種種幸福的教育生活……書(shū)里說(shuō)到的60名武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師，他們教師育人最突出的特點(diǎn)無(wú)一例外首先都是以愛(ài)作底。用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，各施各法，各顯智慧神通，感化、聯(lián)通一顆顆天真純凈之心，走進(jìn)了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生敞開(kāi)了心扉，激發(fā)了學(xué)生做人的奮進(jìn)、點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的熱情！---好教師，莫不如是！
  這里每個(gè)老師的故事，無(wú)一不是有關(guān)愛(ài)的教育故事。使我更深深地認(rèn)為：作為教師，首先播種愛(ài)，才能收獲愛(ài)，收獲職業(yè)生活的快樂(lè)幸福和滿足！
•   李鎮(zhèn)西的書(shū)沒(méi)少讀，不敢說(shuō)他的書(shū)都讀了，那是因?yàn)檫@幾年他出版的書(shū)實(shí)在太多太快了，不過(guò)讀過(guò)十幾本，也基本上重要的都讀過(guò)了。從最開(kāi)始的《愛(ài)心與教育》就感覺(jué)這是一個(gè)很有愛(ài)心的教師，后來(lái)他做了校長(zhǎng)，又是一個(gè)很有愛(ài)心的校長(zhǎng)，用他的話來(lái)講就是校長(zhǎng)其實(shí)就是一個(gè)大的班主任。
  不過(guò)有一陣我卻不是很喜歡李鎮(zhèn)西的書(shū)，那是因?yàn)槔罾蠋熀芨行裕簧瞄L(zhǎng)理論，可是卻寫(xiě)了幾本教育理論方面的書(shū)，未免讓人感覺(jué)有點(diǎn)乏味。不過(guò)寫(xiě)故事算是李老師的長(zhǎng)項(xiàng)吧。
  這本書(shū)名字就很棒每個(gè)老師都是故事，的確是這樣的，不僅僅是李鎮(zhèn)西的成都武侯中學(xué)是這樣的，就是全天下的老師都一樣，每個(gè)老師都是一個(gè)故事。
  這本書(shū)是李鎮(zhèn)西在《中國(guó)教師報(bào)》上開(kāi)辟的一個(gè)專欄，每周寫(xiě)自己學(xué)校的一位老師，講述一個(gè)老師的故事。一口氣就寫(xiě)了六十位老師，真的很了不起，每周一篇，對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也不是一件很輕松的任務(wù)，也許在一個(gè)學(xué)校中寫(xiě)十位老師，并不困難，可是越寫(xiě)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，越困難，有很多老師你真的不是很了解，真的并不知道他們身上的故事，李校長(zhǎng)就深入到學(xué)生中去收集他們的資料，去辦公室收集他們的故事，上他們的博客收集他們的文章，甚至和他們談話，聽(tīng)課，去走進(jìn)這些老師，去尋找他們的故事。
  這里面的故事很精彩嗎？是的，但是又絕對(duì)沒(méi)精彩到驚天動(dòng)地的程度，也都是一些平平凡凡的小事。其實(shí)每一個(gè)在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的老師都有很多這樣的故事。只是這樣的故事很少被領(lǐng)導(dǎo)們看到，被發(fā)現(xiàn)并且寫(xiě)到書(shū)里面，這好像還是第一次。
  能夠想象到當(dāng)李校長(zhǎng)的文章發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》上，被教師們看到的情形，我相信每一位武侯中學(xué)的老師看到自己的名字出現(xiàn)的時(shí)候，都會(huì)被李校長(zhǎng)的文字所感動(dòng)，更相信在李校長(zhǎng)的激勵(lì)下，武侯中學(xué)會(huì)出現(xiàn)更多的這樣的小事，會(huì)出現(xiàn)更多的這樣的老師。我也相信每一位老師在自己的崗位上，無(wú)論有人看到還是沒(méi)人注意，無(wú)論是發(fā)表在報(bào)紙上，還是從來(lái)就無(wú)人知曉，但是依然有無(wú)數(shù)的教師，僅僅憑著自己的良心，憑著對(duì)自己學(xué)生的愛(ài)，就會(huì)在自己的工作中用自己的行動(dòng)去譜寫(xiě)自己的教育故事。
•   李鎮(zhèn)西的書(shū)我讀過(guò)好幾本，他本身做為教育工作者，對(duì)于教育有著更直接的體驗(yàn)與心得，家庭教育與學(xué)校教育的良好結(jié)合，才是一個(gè)良好的社會(huì)，每每讀他的書(shū)都在想，如果我們的教師隊(duì)伍中多一些像李鎮(zhèn)西這樣有思索，有良知，有愛(ài)心的老師，那么將是多少孩子的福音。
  教師與醫(yī)生原本是最讓人尊敬與信任的群體，但是因?yàn)榉N種原因，他們成了人們質(zhì)疑的對(duì)象，質(zhì)疑他們的良心與目標(biāo)，但是無(wú)論如何，總還是有那么一些堅(jiān)守著自己靈魂陣地的人們，讓我們看到一絲微弱的光。每次讀李老師的書(shū)，都覺(jué)得希望就在身邊。
  《每個(gè)老師都是故事》是李鎮(zhèn)西帶領(lǐng)的老師隊(duì)伍中無(wú)數(shù)平凡的老師的縮影，他將他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)生的感人的小故事展示給我們，讓我們看到他的大家庭中有著那么多數(shù)年如一日?qǐng)?jiān)守著自己職業(yè)精神的閃光的個(gè)體，無(wú)疑，他們是幸福的，也是幸運(yùn)的，有一個(gè)懂得他們的好領(lǐng)導(dǎo)，有一個(gè)欣賞他們的好領(lǐng)導(dǎo)，有一個(gè)將他們的委屈看在眼里的領(lǐng)導(dǎo)，有一個(gè)將他們的成績(jī)發(fā)現(xiàn)放大的領(lǐng)導(dǎo)。世有伯樂(lè)而后有千里馬，相信這些優(yōu)秀的教師們?cè)诶钚ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，能夠感染更多同行與學(xué)生。
  因?yàn)樽约旱暮⒆觿倓偛饺胄W(xué)，以前對(duì)于教師以及教育的紙上談兵或者空穴來(lái)風(fēng)，并不能代表自己的經(jīng)歷與感受。如今真的跨入了小學(xué)的校門，才真正地感受到良好的教師隊(duì)伍良好的教育環(huán)境對(duì)于一個(gè)孩子將起著多么重要的影響。希望去一個(gè)好的學(xué)校，希望遇到一個(gè)好的老師，我想這可能是每一個(gè)家長(zhǎng)都渴望得到的，很幸運(yùn)，我們運(yùn)氣很好。在讀這本書(shū)時(shí)，我滿心都是感動(dòng)，那一個(gè)個(gè)平凡的教師所做到的，可能只是他們認(rèn)為應(yīng)該做的，但是真誠(chéng)的教育優(yōu)秀的教育一定會(huì)得到孩子們的回報(bào)，像是鄒顯慧老師，與孩子們共進(jìn)魚(yú)湯，那是孩子們無(wú)以傾訴的愛(ài)啊?？偸悄軐⒑筮M(jìn)班級(jí)轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀班級(jí)的她不正是應(yīng)該得到這樣的愛(ài)嗎？我想，我們的教育多需要這樣懂教師有智慧的教師啊。為了畢業(yè)班放棄自己肚中的孩子，為了找到上網(wǎng)的孩子在外找了半夜的老師，當(dāng)我們看到這些故事時(shí)，怎么能不感動(dòng)。固然社會(huì)上是有一些不良風(fēng)氣，也固然是有一些素質(zhì)不太高的教師，但是我相信大多數(shù)老師一定都是值得尊重的，她們默默地付出時(shí)，家長(zhǎng)們可能看不到，而那些微的瑕疵就被人關(guān)注到了，我想，其實(shí)這也是一個(gè)需要相互理解的過(guò)程，就像我們對(duì)待孩子，只有相互的尊重，才能贏來(lái)彼此的尊重，如果我們一味地挑剔老師的缺點(diǎn)而不關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，可能也會(huì)讓他們喪失教育的信心。當(dāng)然做為這個(gè)隊(duì)伍中的一員，他們也應(yīng)該有高度的自律，畢竟這是一個(gè)倍受關(guān)注又與人們息息相關(guān)的群體。
  這本書(shū)很適合教育工作者們閱讀，所謂見(jiàn)賢思齊。有時(shí)付出可能得不到相應(yīng)的回報(bào)，但是既然選擇了，就義無(wú)反顧地走下去吧。
•   李鎮(zhèn)西，一直是我很佩服的老師。他說(shuō)如果他單純進(jìn)行寫(xiě)作，那他成不了優(yōu)秀的作家，如果單純進(jìn)行教育教學(xué)，那他也成不了優(yōu)秀的教育家，但他把寫(xiě)作和教育有機(jī)結(jié)合，結(jié)果他成為了教育作家。2012年暑假有機(jī)會(huì)到成都學(xué)習(xí)，正好有一場(chǎng)李鎮(zhèn)西老師的講座。中途休息時(shí)間，我拿著他的書(shū)找他簽字，帶著一份敬佩拿回簽好字的書(shū)，遺憾的是因?yàn)槭韬?，?shū)卻被弄丟了。
  現(xiàn)在手里剛看完的是他的另外一本書(shū)《每個(gè)老師都是故事》，書(shū)中，他把自己比作大班主任。很貼切的比喻！
  作為一個(gè)校長(zhǎng)，他的眼中有學(xué)生，更有老師，手中拿著相機(jī)，把眼中看到的都記錄下來(lái)，他所有教過(guò)的學(xué)生照片，他都保存著，做班主任，他善于折騰，做校長(zhǎng)，他善于發(fā)現(xiàn)。作為大班主任，學(xué)校里的工作有班長(zhǎng)做，有學(xué)委做，班主任干什么呢？教育理念，他在把握，調(diào)動(dòng)老師積極性他在調(diào)控，關(guān)注學(xué)校整體動(dòng)向他在運(yùn)籌帷幄。他掌握全體老師的情況，這個(gè)老師善于帶班，而且?guī)У亩际撬^的“差班”，但只要她接受，過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間，班風(fēng)就會(huì)改變。那個(gè)老師善于學(xué)習(xí)，還有的老師為了所教的班級(jí)，寧愿打掉雙胞胎的孩子。李校長(zhǎng)不提倡這樣犧牲自己，但老師能在流產(chǎn)第三天，不顧自己的身體，和家長(zhǎng)一起尋找去網(wǎng)吧的學(xué)生，看了這樣的故事，我們?cè)趺茨懿桓袆?dòng)呢？
  一個(gè)個(gè)生動(dòng)，鮮活的故事呈現(xiàn)在我們面前，讀著這些熟悉的不能再熟悉的故事，作為老師的我，除了感動(dòng)，還有很多感慨。老師的辛苦，各種滋味我已經(jīng)體會(huì)了22年，期間付出的時(shí)間、經(jīng)歷、感情絕對(duì)不是一句話兩句話能說(shuō)得清的，更讓我感動(dòng)的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)能用他發(fā)現(xiàn)的眼睛去找尋教師平凡生活中的不平凡，有這樣一位校長(zhǎng)，老師工作起來(lái)怎么能懈?。?br />一個(gè)校長(zhǎng)，為他所帶的團(tuán)隊(duì)中添柴，讓火勢(shì)越燒越旺，這樣熊熊大火因?yàn)橛斜娙说氖安裼肋h(yuǎn)不會(huì)熄滅！他的老師們看著自己的故事從校長(zhǎng)筆下流淌出那真情，該是怎樣一番感動(dòng)！我想他們唯有把自己的感動(dòng)化作萬(wàn)千動(dòng)力投入到自己的工作當(dāng)中了。
  一個(gè)睿智的校長(zhǎng)！一個(gè)懂教育的校長(zhǎng)！一個(gè)肯為教育付出的校長(zhǎng)！
•   這是一本非常感人、非常寶貴的書(shū)！李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)帶領(lǐng)的武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)真是有那么多的特長(zhǎng)老師，我印象深刻的就有好幾位，其中還記得有一位老師不小心摔斷了大腿腿骨，右腿植入鋼釘，雙腿不能站立，醫(yī)生一再囑咐她在家里好好修養(yǎng)。可是想到即將畢業(yè)孩子的未來(lái)，她硬是拄著雙拐每天一瘸一拐地準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在三樓熟悉的教室。整整一個(gè)學(xué)期，她的愛(ài)人每天提前把她送到學(xué)校。靠著拐杖，靠著家人的支持，整整半年，沒(méi)有一次遲到早退，沒(méi)有一次病假事假，把這群學(xué)生送上了中考的戰(zhàn)場(chǎng)?？吹竭@里時(shí)我突然想到我小學(xué)時(shí)的班主任老師，故事如此的相似但是讓人如此感動(dòng)。每一個(gè)好老師都能改變?cè)S多孩子的一生，希望我們的中國(guó)多一些這樣的好老師，多一些這樣的好故事！
•   作為校長(zhǎng)，非常關(guān)心老師，肯定老師，有這樣一個(gè)校長(zhǎng)，老師是幸福的。
•   平淡中的教育
•   當(dāng)過(guò)老師的人，都想知道其他的老師的故事。。。。。
•   好老師，好書(shū)。李老師的所有書(shū)我都買了
•   好看，真實(shí)，有指導(dǎo)性。
•   這是我在書(shū)店看好不敢買的書(shū)，最多打8.5折，在這里買到后，看和原版一樣，質(zhì)量很好。

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