應用電工電子技術(下冊)

出版時間:2012-2  出版社:電子工業(yè)  作者:楊振坤  頁數(shù):279  

內(nèi)容概要

  本書是國家級精品課程“電工電子技術”教學成果。依據(jù)教育部最新制定的高等院?!半姽W”課程教學基本要求,同時為適應應用型人才培養(yǎng)模式而編寫。
  本冊共8章。包括半導體器件、基本放大電路、集成運算放大器、集成運算放大器的應用、集成直流穩(wěn)壓電源、組合邏輯電路、時序邏輯電路、數(shù)/模轉(zhuǎn)換和模/數(shù)轉(zhuǎn)換等內(nèi)容?!稇秒姽る娮蛹夹g(下冊)》的編寫較上冊更加注重基本概念、基本知識的闡述;更加注重例題分析,且例題和習題力求盡可能多地聯(lián)系實際,以利于教與學。

作者簡介

  楊振坤,西安交通大學教授。首批國家級精品課程“電工電子技術”主持人;陜西肖教學名師。曾兼任工科高校電工學電教(多媒體)教材編審組組長、《儀器儀表用戶》雜志編委會編委等多項兼職。
  長期從事電工電子技術課程教學和測控技術領域科學研究。先后主持完成國家級精品課程建設、國家級電工學資源庫——動畫和電工學(電子技術)試題庫建設。主持開發(fā)研制了電工電子技術網(wǎng)絡課程教學平臺、資源庫管理平臺和授課型多媒體課件等主編出版教材7部。主持完成國家“九五”科技攻關、“十一五”科技項目、國防重大項目子項目及其他橫向科研課題12項。指導“控制理論與控制工程”碩士研究生31人。在國內(nèi)重要期刊和國際學術會議上發(fā)表論文60余篇。作為主持人獲省部級以上現(xiàn)代教育技術成果和優(yōu)秀教學成果獎15項。
  曾先后獲得西安交通大學“最受歡迎的基礎課教師”、“我心目中的優(yōu)秀教師”等榮譽稱號,以及“基礎課優(yōu)秀教學一等獎”、“優(yōu)秀講義一等獎”、“優(yōu)秀教材一等獎”、“科技成果二等獎”和全國“寶鍆教育基金優(yōu)秀教師獎”等獎項。

書籍目錄

第1章 半導體器件
 【教學要求】
 【引例】
 1.1 半導體基礎知識
 1.1.1 半導體的導電特性
 1.1.2 PN結(jié)的形成及其特性
 1.2 半導體二極管
 1.2.1 半導體二極管的結(jié)構(gòu)
 1.2.2 二極管的伏安特性和主要參數(shù)
 1.2.3 二極管的應用舉例
 1.2.4 二極管的識別與簡單測試
 1.2.5 穩(wěn)壓管
 1.3 晶體管
 1.3.1 基本結(jié)構(gòu)和分類
 1.3.2 電流放大原理
 1.3.3 特性曲線和主要參數(shù)
 1.3.4 晶體管的選用原則及簡易測試
 1.4 場效應管
 1.4.1 增強型MOS場效應管
 1.4.2 耗盡型MOS場效應管
 1.4.3 場效應管的主要參數(shù)
 1.4.4 場效應管與普通晶體管的比較
 1.5 光電器件
 1.5.1 光電二極管
 1.5.2 光電三極管
 1.5.3 光電耦合器
 本章 小結(jié)
 習題1
第2章 基本放大電路
 【教學要求】
 【引例】
 2.1 共發(fā)射極放大電路
 2.1.1 電路組成及各元件的作用
 2.1.2 直流通路和交流通路
 2.1.3 放大電路的靜態(tài)分析
 2.1.4 放大電路的動態(tài)分析
 2.1.5 靜態(tài)工作點的穩(wěn)定電路——分壓式偏置電路
 2.2 共集電極放大電路——射極輸出器
 2.2.1 靜態(tài)分析
 2.2.2 動態(tài)指標和電路特點分析
 2.3 場效應管放大電路
 2.3.1 靜態(tài)分析
 2.3.2 動態(tài)分析
 2.4 多級放大電路
 2.4.1 多級放大電路的組成
 2.4.2 多級放大電路級間耦合方式及其特點
 2.4.3 放大電路頻率特性的概念
 2.5 差分放大電路
 2.5.1 典型差分放大電路
 2.5.2 差分放大電路的輸入/輸出方式
 2.6 互補對稱功率放大電路
 2.6.1 功率放大電路的特點和分類
 2.6.2 OCL互補對稱功率放大電路
 2.6.3 OTL互補對稱功率放大電路
 2.6.4 集成功率放大器的應用舉例
 本章 小結(jié)
 習題2
 
第3章 集成運算放大器
 【教學要求】
 【引例】
 3.1 集成運算放大器簡介
 3.1.1 集成運算放大器的組成
 3.1.2 傳輸特性和主要參數(shù)
 3.1.3 理想集成運算放大器及其分析方法
 3.2 負反饋放大電路
 3.2.1 負反饋的基本概念
 3.2.2 負反饋放大電路的分析
 3.2.3 負反饋對放大電路性能的影響
 本章 小結(jié)
 習題3
 
第4章 集成運算放大器的應用
 4.1 信號運算電路
 4.1.1 比例運算電路
 4.1.2 加、減法運算電路
 4.1.3 積分、微分運算電路
 4.1.4 測量放大器電路
 4.1.5 應用舉例
 4.2 信號處理電路
 4.3 信號產(chǎn)生電路
 4.3.1 RC正弦波振蕩電路
 4.3.2 RC文氏電橋式振蕩器
 4.3.3 非正弦波發(fā)生器
 4.4 集成運放的使用常識
 4.4.1 集成運放的調(diào)零和消振
 4.4.2 集成運放的保護
 本章 小結(jié)
 習題4
 
第5章 集成直流穩(wěn)壓電源
 【教學要求】
 【引例】
 5.1 整流電路
 5.1.1 單相半波整流電路
 5.1.2 單相橋式整流電路
 5.2 濾波電路
 5.2.1 電容濾波電路
 5.2.2 其他類型的濾波電路
 5.3 穩(wěn)壓電路
 5.3.1 硅穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路
 5.3.2 串聯(lián)型穩(wěn)壓電路
 5.3.3 三端集成穩(wěn)壓器及應用
 5.3.4 實用電路舉例
 5.4 可控整流電路
 5.4.1 晶閘管
 5.4.2 單相可控整流電路
 本章 小結(jié)
 習題5
 
第6章 組合邏輯電路
 【教學要求】
 【引例】
 6.1 邏輯代數(shù)基礎
 6.1.1 數(shù)字電路
 6.1.2 脈沖信號
 6.1.3 數(shù)制和碼制
 6.2 邏輯代數(shù)的基本運算和定理
 6.2.1 邏輯代數(shù)的基本運算
 6.2.2 邏輯代數(shù)的基本定律
 6.2.3 邏輯函數(shù)的表示方法
 6.2.4 邏輯函數(shù)的代數(shù)法化簡
 6.3 集成門電路
 6.3.1 基本門電路
 6.3.2 TTL集成門電路
 6.3.3 MOS集成門電路
 6.4 組合邏輯電路的分析與設計
 6.4.1 組合邏輯電路的分析
 6.4.2 組合邏輯電路的設計
 6.5 常用集成組合邏輯電路
 6.5.1 加法器
 6.5.2 編碼器
 6.5.3 譯碼器和數(shù)字顯示
 6.6 應用舉例
 6.6.1 兩地控制一燈電路
 6.6.2 產(chǎn)品質(zhì)量檢驗電路
 6.6.3 鍋爐報警電路
 6.6.4 水位檢測電路
 本章 小結(jié)
 習題6
 
第7章 時序邏輯電路
 【教學要求】
 【引例】
 7.1 雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器
 7.1.1 基本RS觸發(fā)器
 7.1.2 同步觸發(fā)器
 7.1.3 主從型JK觸發(fā)器
 7.1.4 邊沿觸發(fā)器
 7.2 寄存器
 7.2.1 數(shù)碼寄存器
 7.2.2 移位寄存器
 7.3 計數(shù)器
 7.3.1 二進制計數(shù)器
 7.3.2 非2n進制計數(shù)器
 7.3.3 中規(guī)模集成計數(shù)器
 7.4 集成555定時器及其應用
 7.4.1 555定時器
 7.4.2 由555定時器構(gòu)成的無穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器
 7.4.3 由555定時器構(gòu)成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器
 7.4.4 由555定時器構(gòu)成的施密特觸發(fā)器
 7.5 應用舉例
 7.5.1 沖床保安電路
 7.5.2 數(shù)字測速系統(tǒng)
 7.5.3 機床自動進給數(shù)控裝置
 7.5.4 溫度控制電路
 7.5.5 模擬聲響電路
 本章 小結(jié)
 習題7
 
第8章 數(shù)/模轉(zhuǎn)換和模/數(shù)轉(zhuǎn)換
 【教學要求】
 【引例】
 8.1 數(shù)/模轉(zhuǎn)換器
 8.1.1 D/A轉(zhuǎn)換器的基本原理
 8.1.2 T形R-2R電阻網(wǎng)絡數(shù)/模轉(zhuǎn)換器
 8.1.3 D/A轉(zhuǎn)換器的主要性能指標
 8.1.4 DAC0832應用舉例
 8.2 模/數(shù)轉(zhuǎn)換器
 8.2.1 A/D轉(zhuǎn)換器的基本原理
 8.2.2 逐次逼近型A/D轉(zhuǎn)換器
 8.2.3 A/D轉(zhuǎn)換器的主要性能指標
 8.2.4 ADC0809應用舉例
 8.3 綜合應用舉例
 本章 小結(jié)
 習題8
附錄A 部分習題參考答案
附錄B 電子技術試題
附錄C 電子技術試題答案
附錄D 中英文名詞對照
參考文獻

章節(jié)摘錄

  21世紀是科技飛速發(fā)展的時代,其學科交叉、信息溝通、技術融合的發(fā)展特點,推動了機械、能源動力、過程裝備與控制、車輛工程、航空航天等相關設計與制造業(yè)的進步,其中扮演重要角色的電工技術、電子技術及電氣控制技術,正在發(fā)揮著越來越重要的作用。因此,掌握電工電子技術的基本理論和基本技能,已成為工科高等學校非電類本科生更為迫切的基本的學習要求?!  ?/pre>

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