卡爾·威特教育箴言

前言

老卡爾威特是德國(guó)哈雷洛赫村的一名牧師，他堅(jiān)信通過(guò)父母科學(xué)的早期教育，普通孩子也能成為天才。他的教育理念，在他的兒子小卡爾威特身上獲得巨大的成功。    小卡爾威特1800年7月出生，是19世紀(jì)德國(guó)非常著名的天才。他在八九歲時(shí)能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，特別擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。寫到這里，大家肯定都已經(jīng)開始驚呼——天才！    事情還沒(méi)有完結(jié)，他9歲考入萊比錫大學(xué)，10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)，13歲出版了《三角術(shù)》一書，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授，23歲發(fā)表《但丁的誤解》成為研究但丁的權(quán)威。    他和那些年少成名，成年后便失去后勁的神童不同，他一生都在德國(guó)著名的大學(xué)授教，大家對(duì)他的授課有口皆碑，他一直到1883年逝世前都還站在講臺(tái)上。    至此，我們不得不說(shuō)老卡爾威特的教育是非常成功的教育。    老卡爾威特將小卡爾威特14歲前的教育過(guò)程，寫成了一本書《卡爾威特的教育》。但是，該書問(wèn)世后并未引起世人的重視，幾乎絕版。直到20世紀(jì)，他的教育理論才開始重新被世人推崇，一經(jīng)推出在全球的銷量就超過(guò)了一億冊(cè)。    我國(guó)著名教育家陶行知先生，贊譽(yù)他的書是“兒童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉”。    老卡爾威特開創(chuàng)了影響了東西方幾個(gè)世紀(jì)的教育方法——全能教育法，造就了無(wú)數(shù)的天才。他相信俗物與天才僅一水之隔，即使是最普通的孩子，只要早期教育得法，也一樣能夠成為天才。    他在早期教育上的成就和地位，讓我們希望把他的教育精華代代相傳，我們通過(guò)這套書將老卡爾威特最精華的教育理念，用漫畫加箴言的形式呈現(xiàn)，以饗中國(guó)時(shí)下最年輕的父母?jìng)?。?dāng)下的父母?jìng)兲幱诿β?、?jié)奏快、壓力大的大環(huán)境中，如何用最短的時(shí)間，吸取卡爾威特教育中最精華的東西呢？    我們想到了“箴言”的形式，用這種取作者教育理念“精魄”的手法來(lái)成書。閱讀這一本書，需要父母?jìng)兙兔恳粋€(gè)理論點(diǎn)，細(xì)細(xì)地深度思考，反復(fù)琢磨，然后用他的教育原則作為育兒實(shí)踐的指明燈，指導(dǎo)自己的育兒活動(dòng)。如果只是囫圇吞棗，是無(wú)法真正掌握卡爾威特的教育精髓的。每一則箴言，將似一枚枚橄欖，唯有反復(fù)咀嚼，將之真正刻印于心，才能成為父母育兒路上的指路明燈。    為了打造“悅”讀的效果，全書的每個(gè)教育原則點(diǎn)，都配有與教育原理相對(duì)應(yīng)的單色線稿型哲理漫畫，全書有近180則生動(dòng)、可愛的哲理漫畫。希望能在廣大父母?jìng)冮喿x時(shí)，帶給大家一絲絲的輕松與愜意。    我們之所以出版這樣一套書，正是希望將最經(jīng)典的東西，通過(guò)時(shí)下最“悅”讀、最省事，最受忙爸爸、忙媽媽們歡迎的方式，呈現(xiàn)給大家。    希望這是一套父母?jìng)冊(cè)诠ぷ髦?，地鐵上，照顧孩子小憩時(shí)，隨時(shí)隨地都能拿起，只需要花費(fèi)一兩分鐘，就能汲取一個(gè)教育精華理論點(diǎn)的“輕閱讀”類的家教讀物，希望能夠打造家庭教育領(lǐng)域“輕閱讀”的新時(shí)尚。    如果您在閱讀過(guò)程中，有什么相似的育兒經(jīng)歷、感想與話題，歡迎來(lái)信與我們互動(dòng)：liyh@fecit.com.cn。我們?cè)敢馀c更多的讀者，一起探討分享蒙氏教育的精華之處。    由于水平有限，書中難免有差錯(cuò)及不當(dāng)之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

內(nèi)容概要

　　本書將卡爾·威特最精華的教育理念，用漫畫加箴言的形式呈現(xiàn)，以饗中國(guó)時(shí)下最年輕的父母?jìng)?。卡爾·威特告訴我們，天才并不取決于先天的稟賦和遺傳，而是來(lái)自后天的教育和培養(yǎng)，每一個(gè)孩子都有成為天才的可能。許多有幸讀過(guò)卡爾·威特教育理念的父母，都按照卡爾·威特教育理念成功地教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，這充分證明了卡爾·威特的教育理念所講方法的普遍適用性和其教育理念的恒久價(jià)值。把一個(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全德意志的奇才，這是證明卡爾·威特的教育理念神奇和偉大的最好例子。

書籍目錄

第一章　每個(gè)孩子都能成為天才
　每個(gè)孩子都有成為天才的潛力
　教育的理想是造就天才
　兒童的潛能遞減法則
　放棄教育就是放棄了孩子的潛能
　3歲前是幼兒的“模式時(shí)期”
　3歲決定孩子一生
　后天教育比天賦更加重要
　好的教育勝過(guò)好的遺傳基因
　對(duì)孩子的教育須盡早開始
　為孩子開啟智慧的天窗
　人的潛能一旦被激發(fā)，力量將勢(shì)不可擋
　良好教育使人更接近偉人
第二章　抓住孩子智力發(fā)展的黃金時(shí)期
　教孩子準(zhǔn)確清晰地表達(dá)
　父母不要說(shuō)嬰兒語(yǔ)言
　激發(fā)孩子的大腦積極思考
　掌握大量詞匯靠記憶力好
　會(huì)自主閱讀意義重大
　感官訓(xùn)練造就聰明的孩子
　培養(yǎng)孩子的視覺(jué)觀察力
　讓孩子的手活動(dòng)起來(lái)
　爬行非常重要
　珍惜語(yǔ)言發(fā)展的最佳期
　15天大就開始灌輸詞匯
　教孩子純粹的發(fā)音
　不斷刺激孩子的記憶力
　小心呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力
　想象力是幸福之源
　天才的誕生與快樂(lè)的童年不矛盾
第三章　把孩子培養(yǎng)成接近完美的人
　不做曇花一現(xiàn)的神童
　把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才
　培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力
　堅(jiān)韌不拔是一種修養(yǎng)
　愛是最偉大的力量
　同情心是人的天性
　做一個(gè)高尚的人是最大的幸福
　性格就是能力
　及時(shí)幫助孩子解開心結(jié)
　激發(fā)孩子的愛心和責(zé)任感
　培養(yǎng)敏捷靈巧的做事習(xí)慣
　避免把孩子培養(yǎng)成“學(xué)者”
　教育的目的是培養(yǎng)完美的人
　培養(yǎng)有思想能創(chuàng)新的孩子
第四章　給孩子一個(gè)健康的體格
　選擇一個(gè)合格的妻子
　妊娠前精心準(zhǔn)備
　悉心呵護(hù)孕期的愛人
　敏銳感知孩子的需要
　飲食要有規(guī)律
　飲食不要過(guò)飽或過(guò)饑
　食物決定孩子的性格
　食物清淡益處多
　飲食要節(jié)制
　貪吃會(huì)使人愚笨
　別把食物當(dāng)成管教手段
　愉快是健康的關(guān)鍵
　體能訓(xùn)練造就健康的身體
　從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣
第五章　教育孩子要有正確的方法
　成長(zhǎng)日記的作用
　對(duì)孩子進(jìn)行正面管制
　百聞不如一見
　積極參與孩子的角色游戲
　在游戲中體驗(yàn)人生
　放慢節(jié)奏適應(yīng)兒童
　用游戲的方式施教
　好習(xí)慣從小開始
　不要遷就孩子的哭鬧
　以身作則尊重他人
　父母要有定見
　賞罰要分明
　打出來(lái)的孩子要不得
　不要害怕孩子犯錯(cuò)
　培養(yǎng)敢于嘗試的孩子
　鍛煉孩子規(guī)劃自己的生活
第六章　品德是人生最美的音符
　為孩子繪制品德表
　為孩子做“行為錄”
　幼兒撒謊多是善意的
　別讓撒謊成為習(xí)慣
　父母的關(guān)注形成孩子的好習(xí)慣
　孩子是父母的影子
　讓孩子懂得其中的道理
　讓孩子養(yǎng)成服從的習(xí)慣
　孩子做壞事，父母先自省
　關(guān)鍵在于方法是否得當(dāng)
　用閱讀和勞動(dòng)來(lái)改正孩子的毛病
　天性也是可以教育的
第七章　在興趣中學(xué)，在快樂(lè)中進(jìn)步
　輕松學(xué)習(xí)的秘訣
　興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師
　培養(yǎng)多方面的興趣
　在生活中豐富孩子的見識(shí)
　不要用權(quán)威壓抑孩子
　給孩子能接受的知識(shí)
　和孩子共同進(jìn)步
　在玩中開發(fā)孩子的智力
　游戲的選擇必須達(dá)到教育目的
　多種能力共同培養(yǎng)
　讓孩子理解學(xué)習(xí)的目的
　保護(hù)幼兒的究理精神
　不要抹殺了孩子的求知欲
　在“模式”中學(xué)習(xí)
　學(xué)習(xí)不好的根源
　利用好大自然這位老師
第八章　表?yè)P(yáng)孩子大有講究
　及時(shí)發(fā)現(xiàn)并夸獎(jiǎng)孩子的天賦
　根據(jù)不同天賦給予合適獎(jiǎng)勵(lì)
　針對(duì)孩子的具體行為表?yè)P(yáng)
　夸獎(jiǎng)孩子的想象力
　別“糾正”孩子的創(chuàng)造力
　夸獎(jiǎng)孩子的好奇心
　夸獎(jiǎng)的兩種方式
　分清表?yè)P(yáng)和炫耀的界限
　及時(shí)鼓勵(lì)孩子的繪畫興趣
　激起孩子對(duì)語(yǔ)言的興趣
第九章　如何教育才不會(huì)傷害孩子
　世間多半途而廢的天才
　不要當(dāng)眾貶低孩子
　不要懷疑孩子的能力
　不要傷了孩子的自尊心
　不損壞孩子的判斷力
　避免填鴨式教育
　批評(píng)要讓孩子心服口服
　語(yǔ)言知識(shí)豐富更能明辨事理
　莫把餐桌變成課堂
　管教不是為了讓孩子怕父母
　父母不能嘲笑戲弄孩子
　應(yīng)對(duì)孩子的發(fā)脾氣
　在孩子任性之前就采取措施
　維護(hù)孩子的榮譽(yù)感
　尊重孩子的秘密
　有效管教的兩重標(biāo)準(zhǔn)
第十章　教孩子學(xué)會(huì)明辨是非和善惡
　正視陽(yáng)光之下的陰影
　培養(yǎng)敏銳的辨別能力至關(guān)重要
　學(xué)會(huì)辨別好人和壞人
　讓孩子盡早了解生活的實(shí)質(zhì)
　讓孩子成為聰明人而不是老實(shí)人
　輕信會(huì)讓人變得愚蠢和無(wú)能
　不要把別人的贊揚(yáng)放在心上
　堅(jiān)持真理需要有智慧
　教孩子一些書本之外的事
　從小培養(yǎng)孩子的成人素質(zhì)
第十一章　教孩子溝通及交往之道
　父母要掌握好傾聽的藝術(shù)
　民主的家庭會(huì)議式溝通
　溝通建立在理解的基礎(chǔ)之上
　讓孩子做一個(gè)決策者
　精心為孩子選擇玩伴
　避免孩子接觸有壞習(xí)慣的人
　善于與人交往會(huì)一切順利
　從小培養(yǎng)孩子的交際能力
　教孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他人
　讓孩子學(xué)會(huì)給人留面子
　消除和別人的心理距離
　掌握人際交往的尺度
第十二章　培養(yǎng)孩子最優(yōu)秀的心理素質(zhì)
　讓孩子擁有積極進(jìn)取的動(dòng)力
　讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)
　勇氣需要訓(xùn)練和培養(yǎng)產(chǎn)生
　放手讓孩子去鍛煉
　培養(yǎng)孩子對(duì)挫折的心理承受力
　及時(shí)疏導(dǎo)孩子的不良情緒
　避免不良的極端行為
　幫助孩子正視現(xiàn)實(shí)
　讓孩子學(xué)會(huì)控制情感
　培養(yǎng)起光明的內(nèi)心世界

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：孩子應(yīng)該隨著知識(shí)的增多更好地適應(yīng)社會(huì)，而不是變成一個(gè)滿腹經(jīng)倫、知識(shí)豐富卻與社會(huì)格格不入的人，父母應(yīng)該對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。如果我們培養(yǎng)出的孩子不能深入到生活中去，對(duì)其他的人有所幫助，有所貢獻(xiàn)的話，我們一定會(huì)為他感到難過(guò)。父母要充當(dāng)孩子最早的教師，而不應(yīng)該是一個(gè)保護(hù)神。當(dāng)孩子有了獨(dú)立意識(shí)時(shí)一定要放手讓他去探索未知的世界。當(dāng)孩子不慎摔倒在地時(shí)，不要輕易扶起他，讓他自己站起來(lái)。點(diǎn)滴小事正是獨(dú)立教育的最好時(shí)機(jī)，讓他們明白，任何事要靠自己，父母不是永遠(yuǎn)的依靠。對(duì)孩子真愛就要培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，孩子日后有太多的路需要自己去走，現(xiàn)在對(duì)孩子的嬌寵與過(guò)分的呵護(hù)只會(huì)讓他們?cè)趯?lái)的生活中吃盡苦頭。

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《圖說(shuō)教育名家箴言典藏:卡爾·威特教育箴言》：教育是充滿快樂(lè)的事業(yè)早教經(jīng)典 風(fēng)靡全球 悅讀易懂 父母必備。老卡爾·威特是一名德國(guó)牧師，他堅(jiān)信通過(guò)父母科學(xué)的早期教育，普通孩子也能成為天才。他的教育理念，在他的兒子小卡爾·威特身上獲得巨大的成功。小卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)非常著名的天才。老卡爾·威特將小卡爾·威特14歲前的教育過(guò)程，寫成了《卡爾·威特的教育》。但該書問(wèn)世后并未引起世人的重視，幾乎絕版，直到20世紀(jì)才重新被世人推崇，也迅速在全球銷量過(guò)億。

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