“問題孩子”沒問題

前言

這幾年，教育界和廣大的父母對(duì)有關(guān)“問題生”的“問題”討論得如火如荼，許多老師提出了很多有價(jià)值的判斷、轉(zhuǎn)化和解決“問題生”的“問題”的方法，家長(zhǎng)們也提出了自己內(nèi)心的疑惑及正確引導(dǎo)“問題生”的建議……毫無疑問，大家都希望“問題孩子”沒問題。    在深入“問題生”這個(gè)話題之前，先了解一個(gè)重要的概念，即什么是“問題生”?從字面上講，“問題生”就是有問題的學(xué)生，需要強(qiáng)調(diào)的是，“問題生”的問題不是一般的問題，不是老師和家長(zhǎng)能迅速解決的問題，但它可以慢慢轉(zhuǎn)化，最終不再是“問題”。一致公認(rèn)的是，它主要表現(xiàn)為心理障礙、不良品德、壞習(xí)慣和厭學(xué)等幾個(gè)方面，同時(shí)，它又不是真正意義上的問題。    其實(shí)，很多人對(duì)“問題生”的理解存在誤區(qū)，他們認(rèn)為“問題生”就是差生，有人把差生稱為“后進(jìn)生”，這還是換湯不換藥，非常狹義。其實(shí)，“問題生”可以是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以是厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生，更可以是心理存在障礙的孩子，還可以是道德低下的學(xué)生……也就是說，孩子至少在某一方面出了問題。    千里之堤，潰于蟻穴。孩子的一些問題如果不能引起老師和父母的注意，不對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的疏導(dǎo)，孩子在以后的人生中會(huì)將問題繼續(xù)發(fā)酵，擴(kuò)大化，將帶來巨大的隱患，并在一定程度上影響孩子的成功。因此，父母作為孩子人生的第一位老師和監(jiān)護(hù)人，應(yīng)將孩子的問題掐滅在危害孩子之前。    生活中，孩子有了問題之后，很多父母往往不分青紅皂白，對(duì)孩子進(jìn)行一頓“劈頭蓋臉”的訓(xùn)斥，將灰心、生氣、發(fā)怒等負(fù)面情緒統(tǒng)統(tǒng)“潑”在孩子身上。每一個(gè)孩子在人生之始都是一張白紙，紙上會(huì)書寫什么內(nèi)容與他們所處的環(huán)境和父母對(duì)他們后天的影響直接相關(guān)，所以，父母應(yīng)檢視自身并觀察環(huán)境對(duì)孩子的影響。    需要說明的是，在我們向分?jǐn)?shù)看齊的今天，孩子在學(xué)業(yè)方面的問題反而不嚴(yán)重，嚴(yán)重的是道德、習(xí)慣、心理方面出現(xiàn)的各種問題，這類問題導(dǎo)致一些孩子在青春期或考上大學(xué)后弱不禁風(fēng)，嚴(yán)重者甚至以自殺作為解脫，是家庭的悲劇，也給社會(huì)造成了巨大損失。許多自尋短見的孩子，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上往往很優(yōu)秀，卻因?yàn)榉N種心理障礙，不能適應(yīng)社會(huì)生活而早早凋零。    分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要標(biāo)志，這本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的方式上，錯(cuò)的是父母“不擇手段”地去獲取分?jǐn)?shù)，忽視了孩子其他能力的培養(yǎng)。父母讓孩子加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)、犧牲孩子玩耍的時(shí)間、束縛他們的心靈……給孩子們帶來了沉重的學(xué)習(xí)壓力和各類成長(zhǎng)的困惑，嚴(yán)重摧殘了孩子的身心健康。    實(shí)際上，孩子是無辜的，孩子的問題不是自然形成的，只不過是孩子被迫接受、模仿了成人社會(huì)各種不好的現(xiàn)象、無法承受父母強(qiáng)加給他們的壓力、被父母用溺愛的糖衣炮彈包圍等等因素下而形成的不良行為。因此，  “問題生”都是由我們成人“制造”出來的。    孩子有了問題就必須解決，這樣才能促進(jìn)他們身心的正常成長(zhǎng)。目前市面上很少看到有幫助父母解決“問題生”成長(zhǎng)難題的指導(dǎo)書籍，經(jīng)過走訪教學(xué)一線的特、高級(jí)教師和很多“問題生”家長(zhǎng)，在近一年的整理編輯工作中，這本書終于可以面市了。希望它能給“問題生”的家長(zhǎng)以啟發(fā)，給父母引導(dǎo)“問題孩子”的思路，使孩子的身心得以健康成長(zhǎng)。

內(nèi)容概要

　　本書集結(jié)了22種“問題生”的類型，給父母支招一一應(yīng)對(duì)，讀懂“問題孩子”的心，幫他們快速走出陰影。敘述方式上針對(duì)孩子的常見“問題”，用案例、專家解析、支招的形式，將問題層層分析，摸清原因所在，指出解決之道，讓孩子的“問題”都不是“問題”，幫孩子搬走成長(zhǎng)路上的“絆腳石”。

作者簡(jiǎn)介

　　陳德軍，出生于20世紀(jì)70年代，曾任《西安商報(bào)》教育專欄編輯主任，目前主要從事教育和勵(lì)志圖書的開發(fā)和研究，著有《終生拼搏》、《營(yíng)造影響力》、《精神也需要理財(cái)》、《孩子，不可以》等著作。

書籍目錄

第一章 “問題孩子”面面觀
　1 驕傲型——我永遠(yuǎn)都是最棒的
　2 自卑型——看來是學(xué)不好了
　3 怯弱型——想唱歌可不敢唱
　4 粗心型——心里似明鏡，一做就出錯(cuò)
　5 叛逆型——只按自己的方式做事
　6 偏科型——只喜歡上數(shù)學(xué)課
　7 依賴型——沒有父母，我該怎么辦
　8 嫉妒型——“既生瑜，何生亮”
　9 網(wǎng)癮型——網(wǎng)絡(luò)是我的“寄托”和“樂園”
　10 虛榮型——我是當(dāng)代的“瑪?shù)贍柕隆?br />　11 自私型——一切為我，我為一切
　12 “烈馬”型——難以馴服的“烈馬”
　13 懶惰型——懶出來的差生
　14 失控型——自控能力差
　15 “朽木”型——費(fèi)盡腦筋而無效果的特殊生
　16 沉默型——默默無聞的“問題生”
　17 嬌慣型——嬌慣出來的“問題孩子”
　18 厭學(xué)型——逃避學(xué)習(xí)的厭學(xué)者
　19 品差型——思想品德處于邊緣化
　20 惡習(xí)型——不良習(xí)慣屢教不改
　21 障礙型——與眾不同的心理障礙者
　22 人格型——雙重人格下的隱患孩子
第二章 外界對(duì)孩子的不良影響
　1 學(xué)習(xí)是個(gè)“硬指標(biāo)”
　2 大人往往忽視了自己的問題
　3 特殊的成長(zhǎng)環(huán)境
　4 “問題老師”導(dǎo)致“問題學(xué)生”
　5 不懂孩子的“問題父母”
　6 孩子攀比出來的傷害
　7 社會(huì)的陰暗面在潛移默化地影響孩子
第三章 父母如何幫助自己的孩子
　1 樹立正確的教育觀
　2 檢視自己的家教誤區(qū)
　3 創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境
　4 孩子的教育不可硬來
　5 允許孩子“失敗”
　6 做老師的幫手
　7 激發(fā)孩子的動(dòng)力
　8 防患于未然
　9 教育孩子分清善惡美丑
　10 警惕孩子“一俊遮百丑”
　11 鐵樹遲早會(huì)開花
第四章 關(guān)注孩子的心理
　1 探究孩子內(nèi)心真實(shí)的世界
　2 解開孩子的心結(jié)
　3 讓孩子感受真實(shí)的世界
　4 留住孩子的自尊
　5 讓孩子感到平等
　6 不要抑殺孩子的自信
　7 用閃光點(diǎn)帶動(dòng)孩子的自信心
　8 養(yǎng)成持之以恒的成功信念
　9 孩子過度害羞怎么辦
　10 理解孩子至真至純的感情
第五章 讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)如此美好
　1 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣
　2 多肯定激勵(lì)孩子
　3 萬丈高樓平地起
　4 學(xué)習(xí)要得法
　5 掌握一些考試技巧
　6 讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
第六章 拓展孩子的成長(zhǎng)視野
　1 功夫在詩外
　2 擁抱大自然
　3 有意義的玩
　4 廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面
　5 培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力
　6 讓孩子插上理想的翅膀起飛

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：別人的羨慕和恭維沒有使孩子自律，反而使孩子有些飄飄然。可以預(yù)見的是，如果長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)不可避免地出現(xiàn)更多更加偏激而惡劣的行為。好在母親非常了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)了“問題”。孩子的問題其實(shí)是由他身邊的環(huán)境決定的，甚至與母親的教育方式有關(guān)。生活中，孩子的自負(fù)、驕傲，多半是家長(zhǎng)的溺愛、驕縱造成的。一個(gè)目中無人的孩子。與他人交流時(shí)會(huì)增加許多無形的溝通障礙。這類孩子生活在自己的世界里，洋洋自得，漸漸會(huì)失去了與外界的交流和溝通。孩子驕傲自滿往往是高估了自己，認(rèn)為自己獨(dú)一無二，只看到自己的長(zhǎng)處，看不到短處，看問題非常自我，往往拿自己的長(zhǎng)處比別人的短處。所以，這是非?？膳碌模瑢?duì)孩子非常不利。當(dāng)然，他們并不是一無是處，有令自己驕傲的長(zhǎng)處，這類“問題生”中不乏優(yōu)秀的孩子。但是，他們因?yàn)轵湴?，在無形之中隔絕了許多對(duì)自己有利的信息，漸漸變得狹隘、自私起來。遺憾的是，他們對(duì)此卻全然不知。很多孩子過不了成績(jī)“富?！钡娜兆樱闯Ｔ捳f就是“有一點(diǎn)錢就發(fā)熱”，做事情太過自信，輕視同學(xué)。他們低估了其他同學(xué)高估了自己，他們目空一切，很少客觀地剖析自己。因?yàn)樗麄凃湴亮?，學(xué)習(xí)不努力了，很快就被別的同學(xué)趕上了。要命的是，他們分析失敗的原因時(shí)，往往找一些客觀原因或推脫為別人的錯(cuò)誤，比如，xxx耽誤我的學(xué)習(xí)了，XXX大聲說話影響我了，等等。我們經(jīng)常說的一句話是：人外有人，山外有山。很多孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但驕傲自大是大忌，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)不是一朝一夕的事情，雖說用不著上刀山下火海，但也需要長(zhǎng)期磨練，來不得半點(diǎn)驕傲，驕傲的時(shí)候就已經(jīng)開始走下坡路了。

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如果家有“問題生”，如何讀懂“問題孩子”的心？《"問題孩子"沒問題:青少年常見問題心理解析》將帶您透析青少年的常見問題，幫孩子擺脫心理陰影。您會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切都不是孩子的“問題”。

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