出版時間:2011-9 出版社:電子工業(yè)出版社 作者:陳德軍 著 頁數(shù):232
前言
這幾年,教育界和廣大的父母對有關(guān)“問題生”的“問題”討論得如火如荼,許多老師提出了很多有價值的判斷、轉(zhuǎn)化和解決“問題生”的“問題”的方法,家長們也提出了自己內(nèi)心的疑惑及正確引導(dǎo)“問題生”的建議……毫無疑問,大家都希望“問題孩子”沒問題。 在深入“問題生”這個話題之前,先了解一個重要的概念,即什么是“問題生”?從字面上講,“問題生”就是有問題的學(xué)生,需要強調(diào)的是,“問題生”的問題不是一般的問題,不是老師和家長能迅速解決的問題,但它可以慢慢轉(zhuǎn)化,最終不再是“問題”。一致公認(rèn)的是,它主要表現(xiàn)為心理障礙、不良品德、壞習(xí)慣和厭學(xué)等幾個方面,同時,它又不是真正意義上的問題。 其實,很多人對“問題生”的理解存在誤區(qū),他們認(rèn)為“問題生”就是差生,有人把差生稱為“后進(jìn)生”,這還是換湯不換藥,非常狹義。其實,“問題生”可以是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,可以是厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生,更可以是心理存在障礙的孩子,還可以是道德低下的學(xué)生……也就是說,孩子至少在某一方面出了問題。 千里之堤,潰于蟻穴。孩子的一些問題如果不能引起老師和父母的注意,不對孩子進(jìn)行針對性的疏導(dǎo),孩子在以后的人生中會將問題繼續(xù)發(fā)酵,擴(kuò)大化,將帶來巨大的隱患,并在一定程度上影響孩子的成功。因此,父母作為孩子人生的第一位老師和監(jiān)護(hù)人,應(yīng)將孩子的問題掐滅在危害孩子之前。 生活中,孩子有了問題之后,很多父母往往不分青紅皂白,對孩子進(jìn)行一頓“劈頭蓋臉”的訓(xùn)斥,將灰心、生氣、發(fā)怒等負(fù)面情緒統(tǒng)統(tǒng)“潑”在孩子身上。每一個孩子在人生之始都是一張白紙,紙上會書寫什么內(nèi)容與他們所處的環(huán)境和父母對他們后天的影響直接相關(guān),所以,父母應(yīng)檢視自身并觀察環(huán)境對孩子的影響。 需要說明的是,在我們向分?jǐn)?shù)看齊的今天,孩子在學(xué)業(yè)方面的問題反而不嚴(yán)重,嚴(yán)重的是道德、習(xí)慣、心理方面出現(xiàn)的各種問題,這類問題導(dǎo)致一些孩子在青春期或考上大學(xué)后弱不禁風(fēng),嚴(yán)重者甚至以自殺作為解脫,是家庭的悲劇,也給社會造成了巨大損失。許多自尋短見的孩子,他們在學(xué)業(yè)上往往很優(yōu)秀,卻因為種種心理障礙,不能適應(yīng)社會生活而早早凋零。 分?jǐn)?shù)是衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要標(biāo)志,這本身并沒有錯,錯就錯在實現(xiàn)分?jǐn)?shù)的方式上,錯的是父母“不擇手段”地去獲取分?jǐn)?shù),忽視了孩子其他能力的培養(yǎng)。父母讓孩子加班加點地學(xué)習(xí)、犧牲孩子玩耍的時間、束縛他們的心靈……給孩子們帶來了沉重的學(xué)習(xí)壓力和各類成長的困惑,嚴(yán)重摧殘了孩子的身心健康。 實際上,孩子是無辜的,孩子的問題不是自然形成的,只不過是孩子被迫接受、模仿了成人社會各種不好的現(xiàn)象、無法承受父母強加給他們的壓力、被父母用溺愛的糖衣炮彈包圍等等因素下而形成的不良行為。因此, “問題生”都是由我們成人“制造”出來的。 孩子有了問題就必須解決,這樣才能促進(jìn)他們身心的正常成長。目前市面上很少看到有幫助父母解決“問題生”成長難題的指導(dǎo)書籍,經(jīng)過走訪教學(xué)一線的特、高級教師和很多“問題生”家長,在近一年的整理編輯工作中,這本書終于可以面市了。希望它能給“問題生”的家長以啟發(fā),給父母引導(dǎo)“問題孩子”的思路,使孩子的身心得以健康成長。
內(nèi)容概要
本書集結(jié)了22種“問題生”的類型,給父母支招一一應(yīng)對,讀懂“問題孩子”的心,幫他們快速走出陰影。敘述方式上針對孩子的常見“問題”,用案例、專家解析、支招的形式,將問題層層分析,摸清原因所在,指出解決之道,讓孩子的“問題”都不是“問題”,幫孩子搬走成長路上的“絆腳石”。
作者簡介
陳德軍,出生于20世紀(jì)70年代,曾任《西安商報》教育專欄編輯主任,目前主要從事教育和勵志圖書的開發(fā)和研究,著有《終生拼搏》、《營造影響力》、《精神也需要理財》、《孩子,不可以》等著作。
書籍目錄
第一章 “問題孩子”面面觀
1 驕傲型——我永遠(yuǎn)都是最棒的
2 自卑型——看來是學(xué)不好了
3 怯弱型——想唱歌可不敢唱
4 粗心型——心里似明鏡,一做就出錯
5 叛逆型——只按自己的方式做事
6 偏科型——只喜歡上數(shù)學(xué)課
7 依賴型——沒有父母,我該怎么辦
8 嫉妒型——“既生瑜,何生亮”
9 網(wǎng)癮型——網(wǎng)絡(luò)是我的“寄托”和“樂園”
10 虛榮型——我是當(dāng)代的“瑪?shù)贍柕隆?br /> 11 自私型——一切為我,我為一切
12 “烈馬”型——難以馴服的“烈馬”
13 懶惰型——懶出來的差生
14 失控型——自控能力差
15 “朽木”型——費盡腦筋而無效果的特殊生
16 沉默型——默默無聞的“問題生”
17 嬌慣型——嬌慣出來的“問題孩子”
18 厭學(xué)型——逃避學(xué)習(xí)的厭學(xué)者
19 品差型——思想品德處于邊緣化
20 惡習(xí)型——不良習(xí)慣屢教不改
21 障礙型——與眾不同的心理障礙者
22 人格型——雙重人格下的隱患孩子
第二章 外界對孩子的不良影響
1 學(xué)習(xí)是個“硬指標(biāo)”
2 大人往往忽視了自己的問題
3 特殊的成長環(huán)境
4 “問題老師”導(dǎo)致“問題學(xué)生”
5 不懂孩子的“問題父母”
6 孩子攀比出來的傷害
7 社會的陰暗面在潛移默化地影響孩子
第三章 父母如何幫助自己的孩子
1 樹立正確的教育觀
2 檢視自己的家教誤區(qū)
3 創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境
4 孩子的教育不可硬來
5 允許孩子“失敗”
6 做老師的幫手
7 激發(fā)孩子的動力
8 防患于未然
9 教育孩子分清善惡美丑
10 警惕孩子“一俊遮百丑”
11 鐵樹遲早會開花
第四章 關(guān)注孩子的心理
1 探究孩子內(nèi)心真實的世界
2 解開孩子的心結(jié)
3 讓孩子感受真實的世界
4 留住孩子的自尊
5 讓孩子感到平等
6 不要抑殺孩子的自信
7 用閃光點帶動孩子的自信心
8 養(yǎng)成持之以恒的成功信念
9 孩子過度害羞怎么辦
10 理解孩子至真至純的感情
第五章 讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)如此美好
1 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣
2 多肯定激勵孩子
3 萬丈高樓平地起
4 學(xué)習(xí)要得法
5 掌握一些考試技巧
6 讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
第六章 拓展孩子的成長視野
1 功夫在詩外
2 擁抱大自然
3 有意義的玩
4 廣泛閱讀,擴(kuò)大知識面
5 培養(yǎng)孩子獨立思考的能力
6 讓孩子插上理想的翅膀起飛
章節(jié)摘錄
版權(quán)頁:插圖:別人的羨慕和恭維沒有使孩子自律,反而使孩子有些飄飄然??梢灶A(yù)見的是,如果長此以往,孩子會不可避免地出現(xiàn)更多更加偏激而惡劣的行為。好在母親非常了解自己的孩子,發(fā)現(xiàn)了“問題”。孩子的問題其實是由他身邊的環(huán)境決定的,甚至與母親的教育方式有關(guān)。生活中,孩子的自負(fù)、驕傲,多半是家長的溺愛、驕縱造成的。一個目中無人的孩子。與他人交流時會增加許多無形的溝通障礙。這類孩子生活在自己的世界里,洋洋自得,漸漸會失去了與外界的交流和溝通。孩子驕傲自滿往往是高估了自己,認(rèn)為自己獨一無二,只看到自己的長處,看不到短處,看問題非常自我,往往拿自己的長處比別人的短處。所以,這是非??膳碌?,對孩子非常不利。當(dāng)然,他們并不是一無是處,有令自己驕傲的長處,這類“問題生”中不乏優(yōu)秀的孩子。但是,他們因為驕傲,在無形之中隔絕了許多對自己有利的信息,漸漸變得狹隘、自私起來。遺憾的是,他們對此卻全然不知。很多孩子過不了成績“富?!钡娜兆樱闯T捳f就是“有一點錢就發(fā)熱”,做事情太過自信,輕視同學(xué)。他們低估了其他同學(xué)高估了自己,他們目空一切,很少客觀地剖析自己。因為他們驕傲了,學(xué)習(xí)不努力了,很快就被別的同學(xué)趕上了。要命的是,他們分析失敗的原因時,往往找一些客觀原因或推脫為別人的錯誤,比如,xxx耽誤我的學(xué)習(xí)了,XXX大聲說話影響我了,等等。我們經(jīng)常說的一句話是:人外有人,山外有山。很多孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀,但驕傲自大是大忌,因為人的成長不是一朝一夕的事情,雖說用不著上刀山下火海,但也需要長期磨練,來不得半點驕傲,驕傲的時候就已經(jīng)開始走下坡路了。
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