培養(yǎng)孩子價(jià)值觀和夢(mèng)想的5個(gè)關(guān)鍵

前言

為了滿足在世界各家長(zhǎng)和教育專家的要求，我們完成并出版本書。本書以羅伯特·里森納(Robert W-Reasoner)和斯坦利·庫(kù)珀史密斯(Stanley Coopersmith)博士共同開發(fā)的教育理念為寫作基礎(chǔ)。羅伯特·里森納曾是美國(guó)圣弗朗西斯科灣地區(qū)一所著名學(xué)校的校長(zhǎng)；斯坦利·庫(kù)珀史密斯博士是加州大學(xué)心理系的系主任。    采納并推廣本書的教育理念之后，羅伯特所在學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)貌發(fā)生了翻天覆地的變化。根據(jù)一項(xiàng)智力測(cè)試的結(jié)果，羅伯特所在的學(xué)校里被認(rèn)為具有天賦的學(xué)生比例由以前的7％上升至35％；由于學(xué)生的責(zé)任感更強(qiáng)，違紀(jì)違規(guī)行為也逐年減少。更令人驚訝的是，幾年后，當(dāng)這些學(xué)生和其他幾所學(xué)校的學(xué)生一起升入當(dāng)?shù)氐囊凰咧袝r(shí)，人們驚異地發(fā)現(xiàn)，這所高中里75％以上的“風(fēng)云人物”都來(lái)自羅伯特的那所學(xué)校。這所高中的老師說(shuō)，他們很容易分辨出哪些學(xué)生來(lái)自羅伯特學(xué)校，因?yàn)樗麄冇兄叩膶W(xué)習(xí)積極性和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。    后來(lái)，羅伯特被任命為一個(gè)城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的教育主管，這個(gè)學(xué)區(qū)共有8所高中，有幾千名學(xué)生。由于當(dāng)?shù)貑斡H家庭的比率很高，這幾千名學(xué)生中有66％左右的學(xué)生不和自己的生身父母居住在一起。走馬上任后，羅伯特開始著手采納本書的基本教育理念，給這個(gè)地區(qū)的校長(zhǎng)和老師培訓(xùn)，并開發(fā)出一系列執(zhí)行方案。功夫不負(fù)有心人，這個(gè)學(xué)區(qū)取得的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，最后被公認(rèn)為當(dāng)?shù)?9個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)成就最高的學(xué)區(qū)。所有這8所高中均被美國(guó)加州教育部授予“重點(diǎn)學(xué)?！钡姆Q號(hào)。教職員工的工作風(fēng)氣被其他學(xué)區(qū)的管理層公認(rèn)為是美國(guó)整個(gè)加州的楷模。    瑪里琳·萊恩(Mar’ilyn L_Lane)是羅伯特主管的學(xué)區(qū)里的一名出色的教師，她根據(jù)羅伯特所提倡的教育理念，與羅伯特一起從事相關(guān)的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐。在這一過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)這些理念也有助于她自己扮演好母親的角色，從而更好地教育她的4個(gè)孩子?，斃锪摘?dú)辟蹊徑，把羅伯特的教育理念和教學(xué)活動(dòng)整合為自己獨(dú)特的一套體系，并出版成書。在20世紀(jì)80年代末90年代初，瑪里琳曾在幾所學(xué)校當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，任職期間，她把她的教學(xué)理念應(yīng)用到她所在的學(xué)校，并取得了巨大成效。之后，全美的許多學(xué)校都開始采用并推廣她的教育理念，并相繼報(bào)道他們的學(xué)生發(fā)生了顯著改變，違紀(jì)違規(guī)行為減少，學(xué)習(xí)積極性大幅提升。    在本書的教育理念成為父母教育孩子的“寶典”后，瑪里琳開始開辦親子教育班。研究顯示，一旦父母參與進(jìn)來(lái)，并在家里和孩子一起實(shí)踐，只需兩年的時(shí)間就可使學(xué)校的風(fēng)氣得到巨大改觀。這說(shuō)明父母確實(shí)是孩子的第一任老師，通常情況下，他們對(duì)孩子的影響將是學(xué)校老師影響的兩倍。因此，父母在學(xué)習(xí)心理助產(chǎn)、給寶寶換尿布和喂養(yǎng)寶寶的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)如何進(jìn)行親子教育。我們確實(shí)應(yīng)該像計(jì)劃我們的文娛活動(dòng)和未來(lái)一樣計(jì)劃我們的親子教育。    我們已經(jīng)把這些教育理念傳播給了全世界的20多個(gè)國(guó)家，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧亟o家長(zhǎng)和教育專家們提供培訓(xùn)課程。在歐洲，我們?cè)?00多個(gè)學(xué)校推廣了這些理念，在老師和家長(zhǎng)之間掀起了討論的熱潮。在本書中，我們給出了一些有效的適合在家里運(yùn)用的教學(xué)策略和活動(dòng)。與其他親子教育類書籍不同的是，這并不是一本說(shuō)教的書，而是一本告訴你如何建立一個(gè)融洽的家庭環(huán)境，讓孩子樹立起自信心并培養(yǎng)那些你希望他們擁有的優(yōu)秀品質(zhì)和夢(mèng)想的書。我們希望本書提供的信息對(duì)你有所幫助，也希望你能在本書的幫助下成為你想成為的人，并成為一個(gè)目標(biāo)明確的家長(zhǎng)，幫助你培養(yǎng)出具有一技之長(zhǎng)、品行兼優(yōu)、態(tài)度端正、將來(lái)會(huì)取得驕人成就的優(yōu)秀孩子。

內(nèi)容概要

　　本書是每個(gè)家庭必備的親子教育指南，介紹如何在各個(gè)年齡階段培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。本書從培養(yǎng)孩子的安全感著手，深入探討了如何增強(qiáng)孩子的自我認(rèn)同感、歸屬感、使命感等問題，并對(duì)如何開發(fā)孩子的自我效能感，提出了切實(shí)可行的方法。
　　本書內(nèi)容主要包括：1、設(shè)計(jì)了50多個(gè)活動(dòng)，幫助父母培養(yǎng)孩子的良好特質(zhì)，以及孩子建立親密、正面積極的關(guān)系；2、詳細(xì)的切實(shí)可行的專家建議；作者通過(guò)40多年的研究和經(jīng)驗(yàn)，得到出培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的方法、策略和建議；3、書中還包括了其他內(nèi)容，例如，講述如何在天賦兒童及障礙兒童身上實(shí)施這些方法。

作者簡(jiǎn)介

作者：(美國(guó))羅伯特·里森納(Robert W. Reasoner) (美國(guó))瑪里琳·萊恩(Marilyn L.Lane) 譯者：李大玲 周雙玲 劉運(yùn)香羅伯特·里森納(Robert W. Reasoner)，美國(guó)著名學(xué)者，國(guó)際知名教育培訓(xùn)專家。他創(chuàng)建了美國(guó)加利福尼亞自信培養(yǎng)中心，擔(dān)任美國(guó)自信協(xié)會(huì)主席和國(guó)際自信委員會(huì)主席一職，并為全球20多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家提供教育咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。他曾獲得美國(guó)“國(guó)家教育家”的榮譽(yù)，并載入《美國(guó)教育名人錄》中。他著作等身，其所著的《建立自信》-書被全球許多知名教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)奉為教育經(jīng)典。瑪里琳·萊恩(Marilyn L.Lane)，美國(guó)知名教育培訓(xùn)專家，美國(guó)親子教育協(xié)管會(huì)會(huì)員，美國(guó)加利福尼亞超長(zhǎng)兒童教育協(xié)會(huì)主席，美國(guó)自信協(xié)會(huì)副主席。她憑借多年積累的教育和管理經(jīng)驗(yàn)，專門為家長(zhǎng)和老師們開發(fā)了一套素質(zhì)教育和培訓(xùn)體系，為全美乃至全球20多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家提供教育咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。

書籍目錄

第一章　從期望目標(biāo)到“5大關(guān)鍵”
　你對(duì)自己的孩子有什么期望
　個(gè)人重大事件對(duì)孩子的影響
　你的品性對(duì)孩子的影響
　培養(yǎng)策略：5大關(guān)鍵
　診斷性核對(duì)表
　小結(jié)
第二章　家庭對(duì)孩子的重大影響
　家庭環(huán)境對(duì)孩子的巨大影響
　教育孩子要趁早
　親子關(guān)系的重大影響
　爺爺、奶奶的角色定位
　四大親子教育模式
　家庭暴力對(duì)孩子的影響
　小結(jié)
第三章　關(guān)鍵1：讓孩子產(chǎn)生安全感
　管教孩子的原則
　建立行為規(guī)范，明確行為預(yù)期
　調(diào)皮搗蛋的孩子
　讓孩子做家務(wù)
　讓孩子自己做出選擇
　幫助孩子克服恐懼和焦慮
　小結(jié)
第四章　關(guān)鍵2：增強(qiáng)孩子的自我認(rèn)同感
　自我意識(shí)的影響因素
　培養(yǎng)孩子的獨(dú)特意識(shí)
　給予孩子無(wú)條件的愛和積極的評(píng)價(jià)
　幫助孩子發(fā)揮并利用自身優(yōu)勢(shì)
　培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)知能力
　與孩子進(jìn)行溝通交流的技巧
　小結(jié)
第五章　關(guān)鍵3：培養(yǎng)孩子的歸屬感
　歸屬感的重要意義
　家庭在培養(yǎng)孩子歸屬感中的重要作用
　如何處理同胞爭(zhēng)寵
　個(gè)性與社會(huì)性，孰輕孰重
　如何培養(yǎng)孩子的社交技能
　如何充分利用家庭會(huì)議
　如何幫助孩子抵制同伴的壓力
　為孩子建立一個(gè)后備支援團(tuán)
　鼓勵(lì)孩子幫助他人
　小結(jié)
第六章　關(guān)鍵4：激發(fā)孩子的使命感
　拓寬孩子的興趣范圍和自我空間
　楷模的力量
　和孩子一起展望未來(lái)
　相信孩子有能力取得成功
　小結(jié)
第七章　關(guān)鍵5：增強(qiáng)孩子的自我效能感
　如何培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取的人生態(tài)度
　和孩子一起探討問題的多種可能性和解決方案
　如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力
　如何培養(yǎng)孩子的良好判斷力
　對(duì)孩子的選擇進(jìn)行過(guò)程追蹤
　提供不間斷的支持和鼓勵(lì)
　慶祝勝利
　小結(jié)
第八章　幫助有特殊需求的孩子
　根據(jù)孩子的性格來(lái)選擇教育方式
　根據(jù)不同性別來(lái)區(qū)別對(duì)待孩子
　如何幫助孩子克服多動(dòng)癥
　如何幫助孩子克服學(xué)習(xí)障礙
　如何教育惹是生非的孩子
　幫助孩子克服生理缺陷
　如何資助有自閉癥的孩子
　如何幫助有亞斯伯格癥的孩子
　如何資助父母離異的孩子
　如何對(duì)再婚家庭中的孩子進(jìn)行教育
　小結(jié)
第九章　滿足超常兒童的需求
　如何辨別超常兒童
　創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開發(fā)孩子的智力
　如何把握超常兒童的特別需求
　幫助孩子了解他們自己
　培養(yǎng)孩子的注意力
　小結(jié)
第十章　做好孩子的養(yǎng)父母
　安全感的需求
　培養(yǎng)寄養(yǎng)兒童的自我認(rèn)同感
　培養(yǎng)寄養(yǎng)兒童的歸屬感
　培養(yǎng)寄養(yǎng)兒童的使命感和自我效能感
　人們收養(yǎng)孩子的原因
　養(yǎng)父母的挑戰(zhàn)與樂趣
　小結(jié)
第十一章　成為你想成為的父母
　自省
　增強(qiáng)你的安全感
　培養(yǎng)你的自我認(rèn)同感
　拓寬你的人際關(guān)系
　為自己規(guī)劃一個(gè)精彩的人生
　有效利用你的時(shí)間
　自我投資
　做一個(gè)睿智的父母
　小結(jié)
讀者評(píng)語(yǔ)
　
　　

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：是你在氣頭上，還是孩子在氣頭上。但當(dāng)孩子調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，要明確地堅(jiān)決對(duì)其加以制止；同時(shí)，態(tài)度要和藹，并想辦法幫助孩子發(fā)泄心中的不滿情緒。一般來(lái)說(shuō)，和孩子討論他們搗蛋行為的最佳時(shí)機(jī)不是事發(fā)當(dāng)時(shí)，而是事后，那時(shí)當(dāng)事人才能心平氣和地進(jìn)行理性思考。在情緒激動(dòng)的當(dāng)頭處理?yè)v蛋行為的一個(gè)策略是建立一種“暫?！睓C(jī)制。這種機(jī)制能平息當(dāng)事雙方的激動(dòng)情緒，從而避免使沖突升級(jí)。想讓“暫停”機(jī)制發(fā)揮出最大的功效，最好的辦法是讓孩子去一個(gè)既不會(huì)被人看到，也不會(huì)被人聽到的地方。把孩子送回他的房間有時(shí)候是個(gè)不錯(cuò)的選擇，但如果他的房間里到處都是好玩的東西，那這種方式就不太適合用來(lái)懲罰孩子了。并且，我們也最好不要讓孩子產(chǎn)生一種被送回房間就是被懲罰的錯(cuò)覺。既然如此，那該如何實(shí)施“暫?！睓C(jī)制呢？比送回房間更有效的方法是讓孩子在餐桌旁無(wú)所事事地坐幾分鐘；只要孩子不再無(wú)理取鬧或大喊大叫，你就開始倒計(jì)時(shí)，讓孩子明白計(jì)時(shí)結(jié)束他就可以重獲自由；如果孩子一直哭鬧，就讓他一直坐在那直到不再哭鬧為止。作為父母，如果你覺得自己需要時(shí)間恢復(fù)內(nèi)心的平靜，那給自己來(lái)個(gè)“暫停”也是一個(gè)不錯(cuò)的主意，這樣你就不會(huì)在氣頭上或心中充滿敵意時(shí)做出不理智的事情來(lái)。管教孩子的另外一個(gè)原則就是：在懲罰孩子之前，首先表明你感到非常抱歉或難過(guò)，但根據(jù)你們的協(xié)議，你又不得不懲罰他的搗蛋行為。你始終要讓孩子明白，你非常愛他，并努力在孩子心中強(qiáng)化這份愛。雖說(shuō)看花容易繡花難，但你還是要把對(duì)孩子的愛和對(duì)孩子行為的關(guān)注區(qū)分開來(lái)，也就是說(shuō)，不管孩子做錯(cuò)了什么事，你都要讓孩子覺得雖然你不得不懲罰他，但你對(duì)他的愛一絲一毫都沒有減少。因此，在懲罰孩子的時(shí)候，首先對(duì)孩子心里的委屈表示同情，這有助于讓孩子明白你依然愛著他；同時(shí)，還要讓孩子明白堅(jiān)決執(zhí)行你們的協(xié)議，只是因?yàn)楹⒆舆x擇了不道守行為規(guī)范，與其他事情無(wú)關(guān)。

媒體關(guān)注與評(píng)論

本書是每個(gè)家庭都必備的親子教育指南。它從培養(yǎng)孩子的安全感著手，深入探討了如何增強(qiáng)孩子的自我認(rèn)同感、歸屬感、使命感等問題，并對(duì)如何培養(yǎng)孩子的自我效能感提出了切實(shí)可行的方法。　　——納森尼爾·布雷登（Nathaniel Brande）培養(yǎng)孩子的正確的價(jià)值觀和夢(mèng)想，是孩子一生成長(zhǎng)的基石。這本書解決了父母教子過(guò)程中一個(gè)非常重大的難題——如何把我們的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀能干的有用之才。它是送給父母的寶貴財(cái)富?！　　仔獱枴げ┌牛∕ichele Borba）這本書中提出的可行性建議，會(huì)幫助你在不知不覺中完成自己的親子教育目標(biāo)。在告訴你如何鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)你期待他們擁有的優(yōu)良品質(zhì)的同時(shí)，本書還給出了一系列簡(jiǎn)單實(shí)用的培養(yǎng)孩子自律性及自我管控能力的方法?！　　芸恕た卜茽枺↗ack Canfield）

編輯推薦

《培養(yǎng)孩子價(jià)值觀和夢(mèng)想的5個(gè)關(guān)鍵》：我們的孩子最缺的是什么？是對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。因此，我們必須從小培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀和夢(mèng)想?！杜囵B(yǎng)孩子價(jià)值觀和夢(mèng)想的5個(gè)關(guān)鍵》從孩子的基本需求入手，詳細(xì)探討了家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的安全感、自我認(rèn)同感、歸屬感、使命感和自我效能感，為家長(zhǎng)朋友們培養(yǎng)和教育出優(yōu)秀的孩子提供了切實(shí)可行的方法?！杜囵B(yǎng)孩子價(jià)值觀和夢(mèng)想的5個(gè)關(guān)鍵》為美國(guó)著名教育專家所著，被奉為美國(guó)的教子“圣經(jīng)”。其中的教育理念在全球20多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家推廣和運(yùn)用，成效顯著。安全感、自我認(rèn)同感、使命感、自我效能感。《培養(yǎng)孩子價(jià)值觀和夢(mèng)想的5個(gè)關(guān)鍵》被奉為美國(guó)的教子“圣經(jīng)”，生活教育+正確的價(jià)值觀+夢(mèng)想＝孩子的未來(lái)。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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