家長是孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)師

內(nèi)容概要

如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績是家長特別關(guān)心的問題。本書曾在北京中小學(xué)生家長學(xué)校網(wǎng)連續(xù)刊載，點(diǎn)擊率高，可讀性強(qiáng)，提供了家庭教育中幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的科學(xué)知識(shí)和有效方法，幫助家長解讀家庭教育，感悟豐富人生，從容解決家庭教育中遇到的關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的問題，并供家庭教育研究者參考。本書共5章，每節(jié)還有“親子活動(dòng)”和“溫馨提示”，在孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)、學(xué)習(xí)型家庭建立、孩子應(yīng)考復(fù)習(xí)諸方面有獨(dú)到思考，方法新穎實(shí)用，讀來親切流暢。

作者簡介

楊忠健，資深家庭教育理健康教育專家。北京學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)副主任，北京家庭教育研究會(huì)理事，北京周末大講堂講師團(tuán)成員，首屆全國十佳中小學(xué)心理健康教育支持專家。2010年被北京市婦聯(lián)評(píng)為首都家庭教育30年公益奉獻(xiàn)人物，獲全球華人正向心理學(xué)會(huì)優(yōu)秀社會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
    其

書籍目錄

第一章 孩子家庭學(xué)習(xí)面面觀  第一節(jié) 孩子提前入學(xué)如何  第二節(jié) 需要給孩子測智商嗎  第三節(jié) 哪些是學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子的共同特點(diǎn)  第四節(jié) 高度重視孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)  第五節(jié) 孩子偏科要幫助其克服  第六節(jié) 信息巨輪飛速駛來  第七節(jié) 孩子參加特長班和興趣班的是與非第二章 學(xué)習(xí)的動(dòng)力與習(xí)慣  第一節(jié) 孩子學(xué)習(xí)就得一心一意  第二節(jié) 對(duì)付貪玩孩子的有效辦法  第三節(jié) 陳先生為何說數(shù)學(xué)好玩  第四節(jié) 杜絕小聰明，成就大智慧  第五節(jié) 努力是天才進(jìn)身之階  第六節(jié) 今天不需要“白卷英雄”  第七節(jié) 甘于落后才是可怕的  第八節(jié) 今天我讀書了嗎  第九節(jié) 勤奮和自律總有回報(bào)  第十節(jié) 門捷列夫是運(yùn)氣好嗎第三章 學(xué)習(xí)的科學(xué)方法  第一節(jié) 把書讀薄是種本領(lǐng)  第二節(jié) 不會(huì)學(xué)習(xí)便是文盲  第三節(jié) 種薄荷驅(qū)蟻保護(hù)樹  第四節(jié) 用巧妙的方法提高記憶效果  第五節(jié) 人是一根有思想的蘆葦  第六節(jié) 培養(yǎng)想象能力  第七節(jié) 重要的是幫孩子提高效率  第八節(jié) 幫孩子了解問題解決的過程  第九節(jié) 培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣  第十節(jié) 高分低能是個(gè)偽命題第四章 家長原來可以這樣做  第一節(jié) 如何望子成龍  第二節(jié) 從學(xué)徒到語言大師  第三節(jié) 要讓孩子天天向上  第四節(jié) 天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長空  第五節(jié) 相信算卦不是無害嗜好  第六節(jié) 倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線  第七節(jié) 窮家桌上有鮮花   第八節(jié) 我發(fā)現(xiàn)你飛得太低了第五章 家庭學(xué)習(xí)的拓展  第一節(jié) 耕讀傳家久，詩書繼世長  第二節(jié) 并非人人認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值  第三節(jié) 學(xué)習(xí)和生活中的“三”字  第四節(jié) 小羊不吃山頂上的草  第五節(jié) 各種學(xué)習(xí)中的“五字”  第六節(jié) 玻爾怎樣測樓高  第七節(jié) 家庭教育中的悖論尾聲 把您的孩子培養(yǎng)成人才參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章 孩子家庭學(xué)習(xí)面面觀　　先詿我們家長來看一看什么是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)指是學(xué)生在教育環(huán)境中掌握系統(tǒng)文化知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。其主要特點(diǎn)是 　　——學(xué)習(xí)內(nèi)容是以語言、文字或其他形式構(gòu)成的以書本知識(shí)為主的間接經(jīng)驗(yàn)； 　　——學(xué)習(xí)過程是在教師的組織指導(dǎo)下，按一定教材，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行的，　　——學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)、積極的認(rèn)識(shí)過程，包含感知、記憶、艇維和情感、意志等一系列心理活動(dòng)； 　　——學(xué)習(xí)效聚既與學(xué)生本身的心理發(fā)展水平有關(guān)，也受教師教學(xué)水平和教材的組織是否合理等因素所制約。 　　影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力與效果差異的因素有以下幾個(gè)方面： 　　一是生理因素。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力的先決條件是由大腦和腦神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)決定的，遺傳變量在里面起著重要作用。 　　二是環(huán)境因素。主要包括學(xué)生家庭的狀況與家庭教育、學(xué)校的教育及整個(gè)社會(huì)的學(xué)習(xí)氛圍。 　　……

圖書封面

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