開始學(xué)動畫

前言

后記　　本書最初版本是用英語寫成的，時間是在2004至2006年間。當時我和凱仁都在香港城市大學(xué)創(chuàng)意媒體學(xué)院任教。她教授從二維到三維的幾乎所有動畫技巧，指導(dǎo)了很多動畫專業(yè)的本科生和研究生的畢業(yè)作品，是一位備受學(xué)生愛戴的老師。凱仁熱愛講故事的藝術(shù)，自己業(yè)余也嘗試寫小說，我有幸做過她的幾個故事的第一個讀者。當時我教授“故事的感覺”和“敘事的技巧”兩門課程，有不少動畫專業(yè)的學(xué)生選修。他們和我相熟后，也邀請我做他們畢業(yè)作品的導(dǎo)師，希望我能夠從敘事或者內(nèi)容組織、架構(gòu)方面幫助他們；因此我也指導(dǎo)過不少學(xué)生的動畫作品，包括手繪、定格、三維等不同形式的動畫。其中有幾個參加了國際影展的作品都是和動畫專業(yè)的黃展鵬老師一起指導(dǎo)的在這過程中，我從他和學(xué)生們那里學(xué)到了不少關(guān)于動畫技巧和原理的知識。同時，因為創(chuàng)意媒體學(xué)院是以創(chuàng)作和制作為主體的綜合媒體學(xué)院，我還得以從其他同事和學(xué)生那里學(xué)到了編劇、導(dǎo)演、攝影、剪輯、聲音等各個行當?shù)闹R與技術(shù)。這些對我和凱仁合寫這本書有著很大的幫助?！　⊥谙愀鄣膸啄昀?，我和凱仁曾經(jīng)一起去看藝術(shù)展覽，一起帶學(xué)生外出參加文化之旅，也經(jīng)常討論這本書涉及到的很多內(nèi)容：實驗錄像、藝術(shù)電影、敘事技巧、想象世界。因為我們倆都在日本生活和工作過一段時間，日本文化，尤其是日本動畫，也是我們經(jīng)常討論的一個話題。2006年她離開香港之前，我剛剛開始剪輯一部政治歷史題材的紀錄片，因為可用的老電影素材很少，又沒有足夠的資金去購買，就想到利用動畫來幫助觀眾，尤其是年輕觀眾，建立對歷史的視覺想象。當時凱仁和我討論了紀錄片里面可以用一些什么樣的動畫，并且為我做了幾個用老照片制作的小動畫樣片。她的創(chuàng)意后來被我發(fā)揮了，因此在我最終完成的140分鐘的紀錄片中，有近30分鐘的動畫或特效的內(nèi)容。　　凱仁是個富有幽默感的人，因此和她的相處總是十分愉快的。因為我們倆都做著作家夢，所以經(jīng)常交流對周圍的人和事情的看法，討論這些人和事如何變成小說的材料。萊格尼爾不是說，《天方夜譚》里面的故事對她來說都是真的嗎？對我倆來說，生活中的真人真事也都是故事。她說自己上中學(xué)的時候總是不敢讓成績太好，因為怕被看成是天才書呆，子——那可是學(xué)校里最不受歡迎的角色！這對她來說并不容易，因為她是個很聰明的人，對付功課根本不需要用力氣。她從澳洲一流的學(xué)府畢業(yè)、開始學(xué)做動畫后，觀察生活和人就有了更加獨特的視角。比如她會對我說，“我很喜歡菲利普走路的樣子。”然后她就半踮起腳尖來模仿，我大笑，因為實在太像了。后來我才明白，一個人物角色如何走路，他的腳如何抬起和落地，那可是動畫的根本呢！　　她對一切主流的東西都抱有諷刺和譏笑的態(tài)度，每次哼唱那些流行的電影主題歌的時候，她都會用夸張的調(diào)子把那些歌曲變成笑料。她在設(shè)置生活故事中的人物關(guān)系時，常把我放在她自己的對立面，肯定地認為我是那種從小到大一直是學(xué)校里面最優(yōu)秀、最完美、遭到所有人嫉妒的學(xué)生。我說我是當了老師，才改了學(xué)生時代的不用功，她不肯相信。后來她決定離開香港定居英國的時候，對前途有些迷茫。她仍舊是用那種玩世不恭的語氣對我說，“怎么我的女朋友們不是在生小孩就是在讀博士??？你已經(jīng)讀了博士，還準備生小孩嗎？”當時我笑了，心想雖然我們早就過了“青春期”，但是成長道路上仍舊有許多猶豫和煩惱呢1　　2007年夏天，我第一次做了媽媽；幾個月后，凱仁也第一次做了媽媽。2010年初，凱仁第二次做了媽媽；幾個月后，我也第二次做了媽媽。可以說，這本書是我們倆在四個寶寶的睡眠與陪伴中完成的。我們通了很多封郵件，凱仁的郵件大都是以這樣的句子匆忙結(jié)尾：“Lucien在叫了，我得去照顧他了！”“Gena在哭了，我得走了?！被蛘?，“兩個寶貝都在叫了！”我則比較幸運，因為有母親和婆婆輪流幫我照看寶寶，我每天還有七八個小時的寫作時間。

內(nèi)容概要

這是一本“獨立動畫家”創(chuàng)作指南，旨在教授如何寫出有趣的或者令人激動的故事，做出能夠吸引觀眾眼球的設(shè)計，繪制非常詳盡的分鏡圖，找到最現(xiàn)實的動畫方案，創(chuàng)作出風(fēng)格獨特的動畫作品。全書共7章內(nèi)容，分別從動畫劇本創(chuàng)意思考、動畫創(chuàng)作手段、角色和背景的設(shè)計、內(nèi)容架構(gòu)、構(gòu)圖與分鏡、聲音、時間和資源的總體規(guī)劃七個方面展開討論。 本書可作為廣大動畫創(chuàng)作愛好者的入門讀物，也可作為專業(yè)動畫創(chuàng)作人員的實用參考書。

作者簡介

梅凱仁，澳大利亞籍獨立動畫家，現(xiàn)居英國曼徹斯特。1994年畢業(yè)于堪培拉大學(xué)傳播系，1997年獲得澳大利亞國立大學(xué)頒發(fā)的電子藝術(shù)專業(yè)藝術(shù)碩士學(xué)位。1999～2001年，在澳大利亞國立大學(xué)下屬的澳大利亞藝術(shù)和技術(shù)中心教授電腦動畫課程。2001-2005年，在香港城市大學(xué)創(chuàng)意媒體學(xué)院任教。2006年移居英國后，制作過多部獨立短片。魏時煜，1994年獲得加拿大卡爾頓大學(xué)比較文學(xué)碩士，2002年獲得加拿大阿爾伯塔大學(xué)電影學(xué)博士，現(xiàn)為香港城市大學(xué)創(chuàng)意媒體學(xué)院副教授，主要教授故事的視覺化、寫作與敘事技巧、電影歷史與文化等方面的課程，所指導(dǎo)學(xué)生劇情短片、紀錄片、動畫片作品多次入圍國際影展并獲獎。業(yè)余從事獨立紀錄片創(chuàng)作，2009年與彭小蓮聯(lián)合執(zhí)導(dǎo)紀錄片《紅日風(fēng)暴》，并著有《紅日風(fēng)暴：介紹、劇本、評論文集》。電影編劇作品包括《五顆子彈》（2007）和《明明》（2006），電影研究方面的著作有《女性的電影：對話中日女導(dǎo)演》（2009年出版，與楊遠嬰合著）。

書籍目錄

第一章  基本概念  一、閱讀本書    二、書中內(nèi)容    三、動畫技巧    定格動畫    剪紙動畫    微粒動畫    手繪動畫    轉(zhuǎn)描動畫    三維動畫    聲音驅(qū)動動畫    四、動畫的原理    五、動畫創(chuàng)作者的自我認知  第二章  故事情節(jié)  一、原創(chuàng)的故事    二、三十秒的故事    三、三分鐘故事    四、三十分鐘故事    五、三幕劇結(jié)構(gòu)    六、二十種故事結(jié)構(gòu)  第三章  四種動畫創(chuàng)作手段  一、抽象動畫：設(shè)計原則    二、童話寓言：神話結(jié)構(gòu)    三、日本動畫：人物性格    四、卡通喜?。合矂≡O(shè)定  第四章  設(shè)計的藝術(shù)  一、創(chuàng)意的視覺化    二、思路的產(chǎn)生    三、想法的形成    四、角色的設(shè)計    五、想象的世界  第五章  分鏡圖設(shè)計  一、三個基本概念    二、分鏡圖格式    三、鏡頭的概念和用途    四、構(gòu)圖與調(diào)度    五、連續(xù)性邏輯    六、故事板樣片    七、攝影師的角度    八、導(dǎo)演的角度    九、剪輯的角度    十、聲效的角度    十一、三維分鏡樣片  第六章  聲音  一、聲音為何重要？    二、有關(guān)電影聲音的歷史    三、信號軌跡    四、音樂計劃    五、音樂版權(quán)    六、音樂和情感    七、聲效和想象的世界    八、聲音與聲效  第七章  總體規(guī)劃  一、全局的藍圖    二、規(guī)劃時間與人力    三、《吸血鬼領(lǐng)班》鏡頭清單    四、文件的組織    五、完成作品的過程    六、作品完成以后  附錄  專業(yè)詞匯中英文對照  參考書目

章節(jié)摘錄

插圖：我們這里希望澄清的是線性（1inear）和非線性（non-linear）的概念。動畫的工作原理是把一系列的畫面連續(xù)投射在熒幕上形成動感。完成的動畫就像電影一樣不能被重新剪接或調(diào)整畫面的次序。在劇場放映的時候，動畫作品只能是線性的，因為不能改變放映的時間順序。但是借助DVD、互聯(lián)網(wǎng)、電腦游戲和互動裝置等平臺，觀眾重新調(diào)整畫面序列，或者重放某個部分都變成可能，打破了原本的線性的限制，有了非線性的可能。抽象動畫一般都有很強的藝術(shù)探索性，重視藝術(shù)理念、美術(shù)設(shè)計和個人視點，一般不會進入商業(yè)發(fā)行的渠道或大眾娛樂的視野。抽象動畫一詞有時候也被用來泛指實驗動畫和獨立動畫中那些不以角色為中心的作品，所以這個詞有著多重含義。早期動畫給人的印象就是會活動的圖畫，而這些圖畫并不一定是關(guān)于人物的。有些動畫家曾經(jīng)反對過在動畫中模仿電影的攝影構(gòu)圖以及連續(xù)性剪接，認為這種模仿完全把一種獨特的藝術(shù)形式引入歧途。這個觀點有一定的道理。事實上，動畫可以是對線條、形狀、圖案的直接編排，在這種編排當中圖像可以配合聲音不斷變形、演繹，而不一定要表達某種明確的主題。作為藝術(shù)形式的動畫二十世紀初，繪畫首先經(jīng)歷了一場革命。畫家們開始排斥古典的、學(xué)院派的現(xiàn)實主義表達，并且實驗了很多種現(xiàn)代的表達形式。他們在繪畫中嘗試用不同的筆法去捕捉光影，用抽象的造型和色彩來表達夢境。他們還開始把繪畫和印刷媒體結(jié)合，并且模糊平面繪畫和立體雕塑之間的界限。這場革命中產(chǎn)生的印象派、抽象派、立體主義的作品，都可以在后來的動畫作品中找到視覺延續(xù)。有些評論家和藝術(shù)家認為，動畫的悲劇在于它過早地被娛樂工業(yè)看重，并單向地被發(fā)展成一種針對少兒觀眾的無害的娛樂形式。現(xiàn)今的主流動畫似乎陷入了一種現(xiàn)實的窘境，就是重視制作特效、創(chuàng)造奇觀。有人說三維動畫具有創(chuàng)造超凡的照相級寫實效果的能力，特別是在電影特效當中，把許多不可能拍到的鏡頭表現(xiàn)得十分逼真，簡直就像魔術(shù)師從空空的帽子里面拿出一只兔子一樣令人嘆為觀止。當皮克斯動畫工作室用三維動畫做出了把故事和形式完美結(jié)合的電影并廣受好評時，好萊塢的制片們很快就注意到了三維動畫這臺新的賺錢機器。

后記

本書最初版本是用英語寫成的，時間是在2004至2006年間。當時我和凱仁都在香港城市大學(xué)創(chuàng)意媒體學(xué)院任教。她教授從二維到三維的幾乎所有動畫技巧，指導(dǎo)了很多動畫專業(yè)的本科生和研究生的畢業(yè)作品，是一位備受學(xué)生愛戴的老師。凱仁熱愛講故事的藝術(shù)，自己業(yè)余也嘗試寫小說，我有幸做過她的幾個故事的第一個讀者。當時我教授“故事的感覺”和“敘事的技巧”兩門課程，有不少動畫專業(yè)的學(xué)生選修。他們和我相熟后，也邀請我做他們畢業(yè)作品的導(dǎo)師，希望我能夠從敘事或者內(nèi)容組織、架構(gòu)方面幫助他們；因此我也指導(dǎo)過不少學(xué)生的動畫作品，包括手繪、定格、三維等不同形式的動畫。其中有幾個參加了國際影展的作品都是和動畫專業(yè)的黃展鵬老師一起指導(dǎo)的在這過程中，我從他和學(xué)生們那里學(xué)到了不少關(guān)于動畫技巧和原理的知識。同時，因為創(chuàng)意媒體學(xué)院是以創(chuàng)作和制作為主體的綜合媒體學(xué)院，我還得以從其他同事和學(xué)生那里學(xué)到了編劇、導(dǎo)演、攝影、剪輯、聲音等各個行當?shù)闹R與技術(shù)。這些對我和凱仁合寫這本書有著很大的幫助。同在香港的幾年里，我和凱仁曾經(jīng)一起去看藝術(shù)展覽，一起帶學(xué)生外出參加文化之旅，也經(jīng)常討論這本書涉及到的很多內(nèi)容：實驗錄像、藝術(shù)電影、敘事技巧、想象世界。因為我們倆都在日本生活和工作過一段時間，日本文化，尤其是日本動畫，也是我們經(jīng)常討論的一個話題。2006年她離開香港之前，我剛剛開始剪輯一部政治歷史題材的紀錄片，因為可用的老電影素材很少，又沒有足夠的資金去購買，就想到利用動畫來幫助觀眾，尤其是年輕觀眾，建立對歷史的視覺想象。當時凱仁和我討論了紀錄片里面可以用一些什么樣的動畫，并且為我做了幾個用老照片制作的小動畫樣片。她的創(chuàng)意后來被我發(fā)揮了，因此在我最終完成的140分鐘的紀錄片中，有近30分鐘的動畫或特效的內(nèi)容。凱仁是個富有幽默感的人，因此和她的相處總是十分愉快的。因為我們倆都做著作家夢，所以經(jīng)常交流對周圍的人和事情的看法，討論這些人和事如何變成小說的材料。萊格尼爾不是說，《天方夜譚》里面的故事對她來說都是真的嗎？對我倆來說，生活中的真人真事也都是故事。她說自己上中學(xué)的時候總是不敢讓成績太好，因為怕被看成是天才書呆，子——那可是學(xué)校里最不受歡迎的角色！這對她來說并不容易，因為她是個很聰明的人，對付功課根本不需要用力氣。她從澳洲一流的學(xué)府畢業(yè)、開始學(xué)做動畫后，觀察生活和人就有了更加獨特的視角。比如她會對我說，“我很喜歡菲利普走路的樣子。”然后她就半踮起腳尖來模仿，我大笑，因為實在太像了。后來我才明白，一個人物角色如何走路，他的腳如何抬起和落地，那可是動畫的根本呢！她對一切主流的東西都抱有諷刺和譏笑的態(tài)度，每次哼唱那些流行的電影主題歌的時候，她都會用夸張的調(diào)子把那些歌曲變成笑料。她在設(shè)置生活故事中的人物關(guān)系時，常把我放在她自己的對立面，肯定地認為我是那種從小到大一直是學(xué)校里面最優(yōu)秀、最完美、遭到所有人嫉妒的學(xué)生。我說我是當了老師，才改了學(xué)生時代的不用功，她不肯相信。后來她決定離開香港定居英國的時候，對前途有些迷茫。她仍舊是用那種玩世不恭的語氣對我說，“怎么我的女朋友們不是在生小孩就是在讀博士??？你已經(jīng)讀了博士，還準備生小孩嗎？”當時我笑了，心想雖然我們早就過了“青春期”，但是成長道路上仍舊有許多猶豫和煩惱呢12007年夏天，我第一次做了媽媽；幾個月后，凱仁也第一次做了媽媽。2010年初，凱仁第二次做了媽媽；幾個月后，我也第二次做了媽媽?？梢哉f，這本書是我們倆在四個寶寶的睡眠與陪伴中完成的。我們通了很多封郵件，凱仁的郵件大都是以這樣的句子匆忙結(jié)尾：“Lucien在叫了，我得去照顧他了！”“Gena在哭了，我得走了?！被蛘?，“兩個寶貝都在叫了！”我則比較幸運，因為有母親和婆婆輪流幫我照看寶寶，我每天還有七八個小時的寫作時間。

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