現(xiàn)代模具制造 創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐

前言

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，是國家示范院校建設(shè)過程中涉及面最廣、社會(huì)關(guān)注度和影響最大的系統(tǒng)工程之一。如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何有效地提高企業(yè)對(duì)人才需求的滿意度，如何解決職業(yè)教育和培養(yǎng)的人才可持續(xù)發(fā)展這些深刻的問題，始終縈繞在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)負(fù)責(zé)人腦海中。要突破傳統(tǒng)教育理念、專業(yè)頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)機(jī)制及教學(xué)過程的運(yùn)行與管理等瓶頸，就要解決以下4個(gè)問題：（1）企業(yè)如何融入職業(yè)教育（校企合作解決項(xiàng)目、雙師結(jié)構(gòu)問題）：（2）學(xué)生如何參與工學(xué)結(jié)合過程中產(chǎn)品的開發(fā)和生產(chǎn)（校企合作解決工學(xué)結(jié)合問題）：（3）教師如何投入到項(xiàng)目開發(fā)和組織管理中（校企合作解決可持續(xù)發(fā)展問題）：（4）學(xué)生如何能形成具有承上啟下、可持續(xù)發(fā)展的從事產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)的核心綜合能力（校企合作解決實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)問題）。基于“現(xiàn)代模具制造技術(shù)"國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞匡l家示范院校建設(shè)中人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新、雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)l基地建設(shè)等核心工作，在突破模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革瓶頸的工作中做出了積極探索和實(shí)踐，制定了切實(shí)可行、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新了面向職業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)的以課程群為模塊的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，完成了該體系全部課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施，構(gòu)建了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的知識(shí)學(xué)習(xí)與核心能力訓(xùn)練一體化運(yùn)行平臺(tái)，完成了實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，搭建了校企合作共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和共同建設(shè)教學(xué)資源的管理平臺(tái)，健全了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障機(jī)制和管理措施。該整體解決方案的專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確。方案實(shí)施3年來已取得令人矚目的成績(jī)，就業(yè)率和招生成績(jī)穩(wěn)步提升，2009年該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)99.8％，協(xié)議就業(yè)率達(dá)91％，在江蘇省高職院校中排名第一。該方案創(chuàng)新了“星期日學(xué)生工廠”，并通過探索運(yùn)行和管理中各個(gè)環(huán)節(jié)難點(diǎn)的解決途徑，力求激活一種新的高職院?！靶Ｆ蠛献鳎W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融合、培養(yǎng)現(xiàn)代模具制造創(chuàng)新技能人才的核心成呆。結(jié)合崗位核心能力培養(yǎng)的知識(shí)體系，將崗位必備的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)解構(gòu)、重組并有機(jī)銜接，按照由低到高的遞進(jìn)關(guān)系，建立由“一組課程+實(shí)訓(xùn)+一組綜合實(shí)訓(xùn)”組成“3331”的三層遞進(jìn)的課程群結(jié)構(gòu)。高職人才培養(yǎng)的“課程群”建設(shè)，既要按照將內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)、屬于同一培養(yǎng)能力范疇的同類課程作為課程群的基礎(chǔ)，打破課程內(nèi)容的歸屬性，從技能培養(yǎng)目標(biāo)的層面把握課程內(nèi)容的分配、實(shí)施、保障和技能的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)又要以面向崗位核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在課程群中強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練。課程群承載核心能力培養(yǎng)任務(wù)，弱化課程的獨(dú)立性，強(qiáng)化課程之間的耦合性，突出各課程蘊(yùn)涵的技能，把圍繞一個(gè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的、包含于若干課程中的技能點(diǎn)抽象出來，在一個(gè)更高的層次上連貫起來，使該技能的培養(yǎng)隨課程教學(xué)的推進(jìn)而不斷遞進(jìn)、加深與拓展，逐步實(shí)現(xiàn)與培養(yǎng)目標(biāo)的重合。

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代模具制造、創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐》按照最新的職業(yè)教育教學(xué)改革要求，根據(jù)作者的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)國家示范院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)過程的思考與實(shí)踐，提出符合我國職業(yè)教育現(xiàn)狀和企業(yè)人才需求的“3331”創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)體系，建立并完善了基于課程群的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革相關(guān)的構(gòu)架、平臺(tái)以及資源?！　　冬F(xiàn)代模具制造、創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐》通過遞進(jìn)層次的課程群對(duì)應(yīng)崗位群，即用“一組課程+實(shí)訓(xùn)十一組綜合實(shí)訓(xùn)”，解決課程改革中各種矛盾交融的難題，并建立課程、實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)以及整體教學(xué)方案，給出新的人才培養(yǎng)課程體系的成功案例。全書共6部分?！　　冬F(xiàn)代模具制造、創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐》適用于高職高專院校模具、數(shù)控及機(jī)械制造等專業(yè)的教學(xué)與管理人員參考，也可供從事高等職業(yè)教育研究、企業(yè)人力資源管理和教育行政管理的人員參考。

作者簡(jiǎn)介

滕宏春，1961年生，教授高級(jí)工程師，工學(xué)博士，具有多年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型骨干教師，任全國職業(yè)教育學(xué)會(huì)模具研究會(huì)常務(wù)副主任等多項(xiàng)重要職務(wù)先后在沈陽至型機(jī)器廠、長(zhǎng)春第一汽車制造廠、吉林大學(xué)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從事機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)、本科研究生教育和職業(yè)教育的教學(xué)、科研及管理工作有很高的學(xué)術(shù)水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)改革、科學(xué)研究和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化等方面取得創(chuàng)新性成果負(fù)責(zé)完成機(jī)械制造及自動(dòng)化國家示范專業(yè)建設(shè)、模具設(shè)計(jì)與制造省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)、現(xiàn)代模具制造技術(shù)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、《模具制造工藝》省級(jí)精品課程和《機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》院級(jí)精品課建設(shè)等多項(xiàng)教科研項(xiàng)目榮獲江蘇省高校教學(xué)名師、江蘇省青藍(lán)工程中青年學(xué)科帶頭人、江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、機(jī)械部科技成果三等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)在核心期刊發(fā)表論文20多篇編寫《模具制造工藝學(xué)》國家十一五規(guī)劃教材等多部。

書籍目錄

第一部分 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)思路一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)及三年建設(shè)總體成效二、專業(yè)改革與建設(shè)思路(一)專業(yè)課程體系與課程改革和建設(shè)思路(二)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與建設(shè)思路(三)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路第二部分 專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的總體設(shè)計(jì)與建構(gòu)一、專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系改革與建設(shè)的工作思路二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與工作崗位任務(wù)的調(diào)研分析(一)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)及人才需求分析(二)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位和就業(yè)崗位分析(三)專業(yè)的職業(yè)能力與典型工作任務(wù)分析(四)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系及各類課程教學(xué)改革的總體思路三、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定(一)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)成(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)(三)人才培養(yǎng)規(guī)格(四)學(xué)分要求與課程設(shè)置(五)方案制定與實(shí)施說明第三部分 專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)一、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(一)專業(yè)名稱與代碼(二)入學(xué)要求(三)學(xué)習(xí)年限(四)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格(五)就業(yè)面向與職業(yè)規(guī)格_(六)職業(yè)崗位(群)能力分析(七)課程結(jié)構(gòu)(八)實(shí)施性教學(xué)安排(九)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本要求及建設(shè)建議(十)實(shí)施要求二、課程標(biāo)準(zhǔn)(一)《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》課程標(biāo)準(zhǔn)(二)《機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作》課程標(biāo)準(zhǔn)(三)《電工電子技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)(四)《模具材料及熱表處理方法》課程標(biāo)準(zhǔn)(五)《模具零件普通機(jī)械加工》課程標(biāo)準(zhǔn)(六)《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)(七)《液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)(八)《模具零件數(shù)控加工技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)(九)《沖壓成形工藝及模具設(shè)計(jì)》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(十)《注塑成型工藝及模具設(shè)計(jì)》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(十一)《模具CAD／CAM應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)三、綜合實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(一)鉗工教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(二)車銑加工教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(三)《數(shù)控加工》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(四)《產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(五)《產(chǎn)品制造綜合實(shí)訓(xùn)》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(六)《設(shè)備電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(七)《模具設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(八)《模具制造與裝配綜合實(shí)訓(xùn)》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)第四部分 專業(yè)課程教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)一、課程作業(yè)單二、綜合實(shí)訓(xùn)手冊(cè)(一)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)(二)產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)(三)產(chǎn)品制造綜合實(shí)訓(xùn)第五部分 專業(yè)教學(xué)基本運(yùn)行機(jī)制與資源建設(shè)一、專業(yè)教學(xué)基本運(yùn)行機(jī)制及保障條件建設(shè)(一)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行管理模式(二)頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行管理流程二、教學(xué)資源與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)(一)教學(xué)資源建設(shè)(二)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)方案(三)校企合作第六部分 專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施成效分析與創(chuàng)新一、改革與建設(shè)成效分析(一)“教學(xué)工廠”形成(二)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)成效分析(三)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)項(xiàng)目與就業(yè)對(duì)比成效分析(四)技術(shù)服務(wù)與社會(huì)服務(wù)對(duì)比成效分析(五)各類獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的對(duì)比分析二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)包括沖壓模具設(shè)計(jì)與制造方向、塑料模具設(shè)計(jì)與制造方向、模具數(shù)控加工方向。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)依托我院江蘇省精密制造工程技術(shù)研究開發(fā)中心、高開特精密機(jī)械廠（校辦企業(yè)）、國家數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地在師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件以及校企合作方面形成的良好基礎(chǔ)，按照專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，即“以模具設(shè)計(jì)與制造職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域作為人才培養(yǎng)的基本服務(wù)面向，以綜合職業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域各方向相適應(yīng)的文化水平、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力及熟練技能的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才?！泵鞔_了如下的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：在專業(yè)頂層設(shè)計(jì)所形成的清晰的課程體系框架下，以系統(tǒng)構(gòu)建本專業(yè)具有明確能力培養(yǎng)目標(biāo)的三個(gè)遞進(jìn)層次的“課程群”教學(xué)體系及運(yùn)行保障條件為核心，通過校企合作，形成工學(xué)結(jié)合特色鮮明的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)體系，并按照學(xué)習(xí)型教學(xué)工廠的建設(shè)目標(biāo)要求致力于將建設(shè)成果打造成高職教育服務(wù)產(chǎn)品，使本專業(yè)整體上達(dá)到國家級(jí)示范專業(yè)的水平，并對(duì)國內(nèi)高職院校同類專業(yè)形成較強(qiáng)的輻射和示范作用。2.專業(yè)三年建設(shè)總體成效（1）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被列為2006年省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。（2）模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)2008年列為省品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。（3）現(xiàn)代模具制造技術(shù)2008年入選國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（4）《模具制造工藝》2008年被評(píng)為江蘇省精品課程。（5）專業(yè)帶頭人滕宏春教授2008年被評(píng)為江蘇省教學(xué)名師，2006年評(píng)為省青藍(lán)工程中青年學(xué)科帶頭人，2007年獲得江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（排名第5），2009年獲得國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（排名第3），2008年獲得江蘇省青藍(lán)工程科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（第二負(fù)責(zé)人）。

編輯推薦

《現(xiàn)代模具制造、創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐》：如何比較深入地開展校企合作，如何提高職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何有效地提高企業(yè)對(duì)選用人才的滿意度，如何解決職業(yè)教育和培養(yǎng)的人才可持續(xù)發(fā)展。3層職業(yè)核心能力，3組課程和實(shí)訓(xùn)，3組綜合實(shí)訓(xùn)，1項(xiàng)企業(yè)學(xué)習(xí)。

圖書封面

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