畫出好成績(jī)

前言

　　春秋時(shí)，有位齊王很喜歡賽馬。他和大臣們按照優(yōu)劣把自己的馬分成了上、中、下三等，捉對(duì)比賽，三局兩勝。由于齊王總是能找到最好的馬匹，所以贏多輸少。齊王手下有一位叫田忌的將軍，也很喜歡賽馬，無奈每次比賽都會(huì)輸給齊王。經(jīng)常獲勝的齊王經(jīng)常以此為由笑話田忌，這讓自尊心很強(qiáng)的田忌頗為不爽。　　后來，田忌招募了一位名叫孫臏的謀士。他給田忌出了個(gè)主意，讓田忌用自己的下等馬對(duì)陣齊王的上等馬，用自己的上等馬對(duì)陣齊王的中等馬，用自己的中等馬對(duì)陣齊王的下等馬。結(jié)果田忌竟然贏了實(shí)力更勝一籌的齊王。孫臏也因此名聲大振?！　≡谶@個(gè)經(jīng)典的故事中，值得注意的是：孫臏并沒有更換田忌的賽馬，也沒有對(duì)齊王的賽馬做任何手腳（當(dāng)然，他也不敢）。他唯一做的只是，改變了賽馬出場(chǎng)的順序。這種調(diào)整對(duì)于整場(chǎng)比賽來說似乎是一個(gè)微不足道的變化，卻改變了整場(chǎng)比賽的結(jié)果。也就是說，想要改變對(duì)我們不利的結(jié)果，需要做的，往往未必是全方面的改動(dòng)。有時(shí)候，我們只需要做一些小小的調(diào)整，就可以改變結(jié)果。　　對(duì)于正在面臨各種考試的學(xué)生們來說，這個(gè)道理是相當(dāng)受用的。學(xué)習(xí)在某種意義上也是一種比賽，而且是相當(dāng)殘酷的比賽。有人考第一，就一定會(huì)有人考倒數(shù)第一。為了改變對(duì)自己不利的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生和他們的家長(zhǎng)們做出了很多改變和調(diào)整：延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，參加補(bǔ)習(xí)班，聘請(qǐng)名師一對(duì)一輔導(dǎo)，使用學(xué)習(xí)軟件，購(gòu)買輔導(dǎo)書籍……幾乎所有能夠想到的方法都被用過了，可效果呢？并不盡如人意。盡管這些補(bǔ)救學(xué)習(xí)成績(jī)的努力并沒有帶來很好效果，可學(xué)生和家長(zhǎng)們還是傾向于繼續(xù)沿著原來的方向努力。在大家都惡補(bǔ)的前提下，他們擔(dān)心自己一旦放棄了這些補(bǔ)習(xí)，成績(jī)還會(huì)更糟糕?！　】墒聦?shí)真的會(huì)如此嗎？　　如果你已經(jīng)努力學(xué)習(xí)了，卻沒有得到想要的結(jié)果，最大的可能并不是你的調(diào)整力度太小，而是你的調(diào)整方向發(fā)生了錯(cuò)誤。換言之，是你的學(xué)習(xí)方法出了問題。如果你的目的地是南方，車頭也向南，即便你走得再慢，也離目的地越來越近。如果你的車頭向北，那么你越努力，離目的地反而越遠(yuǎn)。很多同學(xué)之所以越努力，成績(jī)?cè)讲睿窍萑肓诉@種“南轅北轍”的狀態(tài)?！　⊥瑢W(xué)們，家長(zhǎng)們，不要再浪費(fèi)你們的時(shí)間和精力了。該調(diào)轉(zhuǎn)你們車頭，尋找更高效的學(xué)習(xí)方法了。就像田忌賽馬一樣，你們需要做的并不是顛覆你們所有的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，而是在此基礎(chǔ)上做一個(gè)很微妙、卻極為有效的調(diào)整。有了這個(gè)調(diào)整，你的學(xué)習(xí)效率將以令人驚訝的速度提升。而學(xué)習(xí)成績(jī)的提高只是隨之而來的自然結(jié)果而已?！　∵@種神奇的學(xué)習(xí)方法的名字，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)在這本書幾乎每一章都會(huì)提到。在過去的五年里，有數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生憑借著這種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法走入了優(yōu)等生的行列，考取了理想的大學(xué)。值得一提的是，這些學(xué)生們并沒有過人的天賦，在使用這種學(xué)習(xí)方法之前，他們的成績(jī)也大都徘徊在一般以下。使用這種學(xué)習(xí)方法之后，他們也并沒有付出比其他學(xué)生更多的努力，然而他們卻得到了更好的成績(jī)。這頗有些類似田忌賽馬中的經(jīng)典場(chǎng)面：馬還是原來的馬，不過比賽的結(jié)果卻改變了?！　‖F(xiàn)在，輪到你來親自體驗(yàn)這種激動(dòng)人心的改變了！無需花更多的時(shí)間，無需浪費(fèi)更多的精力，僅僅是按照本書提供的方法按部就班地去學(xué)習(xí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中收到奇效！　　改變你的成績(jī)，創(chuàng)造奇跡，就從翻開本書的下一頁(yè)開始?。?/pre>


內(nèi)容概要
提升學(xué)習(xí)成績(jī)，是每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)的希望，可惜愿望加上努力并不等于結(jié)果。迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)需要使用科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。在我們的大規(guī)模學(xué)生調(diào)查中，學(xué)生提到的有關(guān)學(xué)習(xí)的最大問題就是缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。    本書系統(tǒng)講解的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法是一種神奇的迅速提升成績(jī)的學(xué)習(xí)方法。無論學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何、認(rèn)知能力如何、過去的成績(jī)?nèi)绾?，都能在思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法的指引下迅速提升成績(jī)。通過上萬名學(xué)生的親身實(shí)踐證明：思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升3倍，從而讓學(xué)生們從題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械學(xué)習(xí)的苦海中解脫出來，真正享受學(xué)習(xí)的樂趣。    本書的讀者對(duì)象是廣大高中生、初中生及小學(xué)生。小學(xué)三年級(jí)以下的孩子，請(qǐng)?jiān)诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。


作者簡(jiǎn)介
楊大宇，中國(guó)思維導(dǎo)圖教育專家。長(zhǎng)期從事思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)和教育工作。經(jīng)過其培訓(xùn)的學(xué)生和家長(zhǎng)多達(dá)上萬人，被學(xué)生和家長(zhǎng)們稱為解決學(xué)習(xí)問題的“及時(shí)雨”。
    1998年開始從事思維導(dǎo)圖的教學(xué)研究。
    2001年，在吉林省重點(diǎn)中學(xué)任教，并開始了將思維導(dǎo)圖與日常教學(xué)相結(jié)合的研究與實(shí)踐。
    2005年，擔(dān)任上?！禝T時(shí)報(bào)》特約撰稿人，主筆專欄“IT時(shí)評(píng)”。
    2006年，開始正式進(jìn)行思維導(dǎo)圖的推廣和培訓(xùn)工作。受到學(xué)生和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈歡迎。
    2006年底，與哈爾濱出版社合作，出版《中學(xué)生必讀的智理故事全集》一書，在學(xué)生和家長(zhǎng)中產(chǎn)生了不俗的反響。
    2007年，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。其思維導(dǎo)圖網(wǎng)絡(luò)講座《一步一步思考》和《思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)講座》在互聯(lián)網(wǎng)反響極大。點(diǎn)擊率達(dá)數(shù)萬次之多，
    2007，與中國(guó)發(fā)改委旗下的《中國(guó)中小企業(yè)》合作，擔(dān)任特別撰稿人，為其撰寫特約文章。
    2008年，與武漢大學(xué)出版社會(huì)作，出版?zhèn)€人專著《有氧信息》。此書倡導(dǎo)了快樂學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單化學(xué)乏的理念。
    2009年，與電子工業(yè)出版社合作，出版?zhèn)€人教學(xué)專著《畫出好成績(jī)》。此書在出版前即受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。 
    最難忘的時(shí)刻：第一次在千人禮堂作思維導(dǎo)圖報(bào)告


書籍目錄
第1章  為什么你的成績(jī)不夠好	  阻礙成績(jī)提升的20條繩索	    思想意識(shí)層面	  學(xué)習(xí)過程層面	    做題技能層面	  好成績(jī)是如何煉成的	    原則一：態(tài)度決定一切	    原則二：重視基礎(chǔ)	    原則三：做個(gè)好“翻譯”	    原則四：關(guān)注效果	    原則五：自主學(xué)習(xí)	    原則六：學(xué)習(xí)的本質(zhì)	第2章  破解神秘的思維導(dǎo)圖	  思維導(dǎo)圖小傳	  思維導(dǎo)圖是什么	  思維導(dǎo)圖不是什么	第3章  大腦工作原理	  原理一：連接保證存在	  原理二：刺激激發(fā)動(dòng)力	  原理三：左右逢源	第4章  記憶與學(xué)習(xí)的本質(zhì)	  先天記憶和后天記憶	  短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶	  網(wǎng)狀記憶系統(tǒng)	  情緒對(duì)記憶的影響	  學(xué)習(xí)的本質(zhì)	第5章  拿起畫筆吧	  思維導(dǎo)圖的繪制步驟	    步驟一：畫主題	    步驟二：找關(guān)鍵	    步驟三：理分支	    步驟四：畫圖	    步驟五：上色	    步驟小結(jié)	  思維導(dǎo)圖的繪制規(guī)則	    規(guī)則一：順時(shí)針與1點(diǎn)鐘	    規(guī)則二：有圖不用字，有字不用詞	    規(guī)則三：詞在線上，詞長(zhǎng)＝枝長(zhǎng)	    規(guī)則四：用曲線，內(nèi)粗外細(xì)	    規(guī)則五：字線分色	    規(guī)則六：使用符號(hào)	第6章  讓金箍棒充分發(fā)揮威力的秘訣	  價(jià)值一：主動(dòng)性	  價(jià)值二：趣味性	  價(jià)值三：整體性	  價(jià)值四：開放性	  價(jià)值五：抓住重點(diǎn)	  價(jià)值六：節(jié)約時(shí)間	第7章  在正確的時(shí)間做正確的事	  應(yīng)用一：預(yù)習(xí)	  應(yīng)用二：筆記	  應(yīng)用三：復(fù)習(xí)	  應(yīng)用四：計(jì)劃	  應(yīng)用五：作文	  應(yīng)用六：日記	  應(yīng)用七：做題	  應(yīng)用八：歸納	  應(yīng)用九：家庭溝通	  應(yīng)用十：集體學(xué)習(xí)	第8章  你必須避開的7個(gè)陷阱	  誤區(qū)一：學(xué)習(xí)導(dǎo)圖沒用	  誤區(qū)二：麻煩	  誤區(qū)三：沒時(shí)間	  誤區(qū)四：只適合文科	  誤區(qū)五：不畫圖	  誤區(qū)六：只畫一遍	  誤區(qū)七：只看范例	第9章  各學(xué)科導(dǎo)圖方法分析	  數(shù)學(xué)	  英語	  語文	  物理	  化學(xué)	  生物	  政治	  歷史	  地理	第10章  讓畫導(dǎo)圖成為一種習(xí)慣	  簡(jiǎn)單化	  趣味化	  實(shí)用化	  暗示法	  強(qiáng)化法	  教授法	附錄A  思維導(dǎo)圖高手的24個(gè)習(xí)慣	附錄B  高考冠軍的8大秘訣	后記


章節(jié)摘錄
　　曾經(jīng)執(zhí)教過中國(guó)足球隊(duì)的米盧教練說過：態(tài)度決定一切。這句話送給正在學(xué)海中邀游的同學(xué)們?cè)俸线m不過了。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們依靠著小米加步槍打敗了用美式裝備武裝到牙齒的國(guó)民黨軍隊(duì)，靠的是什么？態(tài)度。大慶剛剛發(fā)現(xiàn)石油的時(shí)候，我們國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)還十分落后，各類設(shè)備奇缺，但是以鐵人王進(jìn)喜為代表的東北人硬是讓大慶噴出了足以供應(yīng)全國(guó)的原油！靠的是什么？還是態(tài)度。同樣，在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮最大作用的，仍然是態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度遠(yuǎn)比精良的學(xué)習(xí)裝備和正確的學(xué)習(xí)方法更有效。　　幾年前，筆者曾到一所農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行教學(xué)考察。這所學(xué)校的教學(xué)條件極為簡(jiǎn)陋，教室里的桌椅都非常破舊，所謂的桌板只不過是幾塊木板拼湊而成的。為了順利寫字，大多數(shù)同學(xué)都把鞋盒剪成墊板放在桌子上。冬天屋子冷，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，買不起煤，老師們還要發(fā)動(dòng)同學(xué)去撿柴火。而且大多同學(xué)的家庭條件不好，很多孩子為了幫家里忙農(nóng)活而放棄上課。但就是這樣一所學(xué)校，竟然培養(yǎng)出不少大學(xué)生?！　≡谝婚g普通的教室里，我看到黑板前面掛了兩雙鞋：一雙是皮鞋，另外一雙是草鞋。我問班主任老師是什么意思。班主任說，那雙皮鞋象征著考上大學(xué)以后，出人頭地，穿著皮鞋進(jìn)城生活；而草鞋自然象征著什么也考不中，穿著草鞋回家種地?！　÷劼牬搜裕冶簧钌畹卣鸷沉?。我終于明白了為什么這所師資條件和教學(xué)設(shè)備都極其落后的學(xué)校能培養(yǎng)出大學(xué)生。在這里，態(tài)度的力量戰(zhàn)勝了物質(zhì)條件?！　×己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度是成績(jī)進(jìn)步的巨大動(dòng)力。但這種動(dòng)力不會(huì)無緣無故產(chǎn)生。態(tài)度是目的催生的產(chǎn)物。當(dāng)一個(gè)人確立起明確的學(xué)習(xí)目的，態(tài)度自然會(huì)變得積極。周恩來便是一個(gè)典型案例。你覺得一個(gè)以振興中華為己任的人，會(huì)用得過且過的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)嗎？蘇秦是另一個(gè)生動(dòng)的案例。　　蘇秦出生于一個(gè)商人的家庭，他的父母兄弟都以商業(yè)為生。但他卻立志要通過游說君王揚(yáng)名天下。在游說秦王的過程中，蘇秦花光了所有積蓄，并遭到了秦王的拒絕。走投無路的他回到了老家，備受父母兄弟的歧視。




編輯推薦
　　牛津、劍橋、哈佛學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)方法　　思維導(dǎo)圖讓你的學(xué)習(xí)告別機(jī)械重復(fù)！題海戰(zhàn)術(shù)！枯燥乏味！　　思維導(dǎo)圖讓你的學(xué)習(xí)效率提升3倍！　　讓你每天得到額外的3小時(shí)　　專屬您孩子的提分師！如何將《畫出好成績(jī)：通過思維導(dǎo)圖提升分?jǐn)?shù)》畫成一張思維導(dǎo)圖





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