勞動關系管理

前言

　　零距離上崗·高職高專人力資源管理專業(yè)系列規(guī)劃教材，經(jīng)過三年多教學實踐的檢驗，得到了使用該教材的高職高專院校的普遍認可，也受到了廣大師生的好評。但是隨著社會的發(fā)展、科技的進步和國內外人力資源管理專業(yè)學科理論建設的日益完善與創(chuàng)新，尤其是近年來國家頒布實施了一系列相關的新的法律法規(guī)，這些客觀形勢的變化，迫切要求對這套教材進行全方位的修訂、更新升級、豐富完善，以滿足和適應當前及今后教學的需要?！　〈舜涡抻啠诒３值?版主體結構不變的前提下，緊密圍繞高職高專人力資源管理專業(yè)教學實際需要和零距離上崗這兩大主題，有更新、有增加、有精簡、有創(chuàng)新，更加重視實踐教學環(huán)節(jié)，加強學生的崗位技能訓練，使學生能夠更快地適應人力資源管理職業(yè)崗位的要求?！　⌒抻喓蟮牡?版教材具有以下幾個顯著特點：　　（1）目標定位準確。本套教材以強化高職高專院校學生實踐能力和職業(yè)技能為目標，力求實現(xiàn)學生從學校到工作崗位的“零距離”?！　。?）內容與時俱進。本套教材的內容融入了人力資源管理理論研究與實踐應用的最新成果和國家最新頒布的方針、政策、法律法規(guī)?！　。?）體例新穎活潑。本套教材在保持第1版的“引導案例”、“本章重點概念”、“案例分析”、“調查研討題”的基礎上，增加了“學習導航”、“相關鏈接”、“自測題”等新欄目，不但使學生對章節(jié)結構和知識體系有更加清晰的理解，同時也在一定程度上擴大了學生的知識面，拓寬了學生的視野，并與正文內容產生更好的互動。　　本套教材以培養(yǎng)具備人力資源管理及管理學、經(jīng)濟學方面的基本理論和基本知識，熟悉人力資源管理相關法規(guī)和政策，具有良好人際溝通能力和組織協(xié)調能力，能夠在企事業(yè)單位和政府機關及其他各種組織中從事人力資源管理和相關研究的專門人才為目標，突出抓好把國內外人力資源管理最新理論、方法同我國人力資源管理實踐的結合，側重于將理論運用于實踐這一過程的培養(yǎng)，強化學生對操作技能與方法的掌握，真正做到學以致用，運用自如。

內容概要

　　 全書以勞動關系管理的內容和職能為主線，介紹了勞動合同管理、勞動就業(yè)管理、用人單位內部勞動規(guī)則管理、職工民主管理及工作時間和休息休假管理、勞動安全衛(wèi)生和勞動保護管理、工資管理、勞動爭議管理等內容。本書在第1版的基礎上，對相關內容根據(jù)國家最新頒布的相關政策和法律法規(guī)進行了修訂，更新了大部分案例，突出了高職高專實踐教學的特色。本書既可作為高職高專人力資源管理專業(yè)的教材，又可作為人力資源培訓機構的培訓用書，還可以供社會各界從事人力資源管理工作的人員參考閱讀。

書籍目錄

第1章 勞動關系管理概述  1.1 勞動關系概述  1.2 勞動關系與勞務關系  1.3 勞動關系管理理論與制度  本章重點概念  自測題  案例分析第2章 勞動合同管壤概述  2.1 勞動合同概述  2.2 勞動合同管理  2.3 集體協(xié)商與集體勞動合同管理  本章重點概念  自測題  案例分析第3章 勞動就業(yè)管理  3.1 勞動就業(yè)概述  3.2 勞動就業(yè)服務企業(yè)  3.3 勞動就業(yè)服務機構  本章重點概念  自測題  案例分析第4章 用人單位內部勞動規(guī)則管理  4.1 用人單位內部勞動規(guī)則管理概述  4.2 用人單位內部勞動規(guī)則的制定和效力  4.3 勞動組織規(guī)則  4.4 勞動紀律與職業(yè)道德  本章重點概念  自測題  案例分析第5章 職工民主管理及工作時間和休息休假管理  5.1 職工民主管理概述  5.2 職工代表大會制度  5.3 平等協(xié)商制度  5.4 工作時間和休息休假管理  本章重點概念  自測題  案例分析第6章 勞動衛(wèi)生和勞動保護管理  6.1 勞動安全衛(wèi)生概述  6.2 勞動安全衛(wèi)生技術規(guī)程  6.3 勞動保護管理制度  6.4 工傷和職業(yè)病  6.5 女職工和未成年工特殊勞動保護  本章重點概念  自測題  案例分析第7章 工資管理第8章 勞動爭議管理參考文獻

章節(jié)摘錄

　　李某2009年3月到B公司上班。公司安排其先到行政人事部門從事相關工作，并約定，這只是臨時安排，以后根據(jù)需要，公司可以進行調整。4月公司與李某簽訂勞動合同時，在合同中將李某安排到銷售部門。李某不愿意，認為自己對銷售并無興趣，也沒有從事這個工作的意向，遂向B公司提出，要求繼續(xù)在原崗位上工作。公司認為，當初并未對其崗位進行承諾，公司的安排是同和李某事先的約定相符的。雙方發(fā)生了爭議?！　∷伎碱}：1.李某與該公司是否已經(jīng)發(fā)生勞動關系？　　2.該爭議應如何處理？　　勞動過程的實現(xiàn)，必須以勞動力和生產資料兩個要素相結合為前提?；蛘哒f，勞動過程即勞動力和生產資料兩個要素的動態(tài)結合過程。在勞動力和生產資料分別歸屬于不同主體的社會條件下，只有這兩種主體之間形成勞動力與生產資料相結合的社會關系，勞動過程才能夠實現(xiàn)。勞動關系是指勞動者與用人單位（包括各類企業(yè)、個體工商戶、事業(yè)單位等）在實現(xiàn)勞動過程中建立的社會經(jīng)濟關系。從廣義上講，生活在城市和農村的任何勞動者與任何性質的用人單位之問因從事勞動而結成的社會關系都屬于勞動關系的范疇。從狹義上講，現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的勞動關系是指依照國家勞動法律法規(guī)規(guī)范的勞動法律關系，即雙方當事人是被一定的勞動法律規(guī)范所規(guī)定和確認的權利和義務聯(lián)系在一起的，其權利和義務的實現(xiàn)，是由國家強制力來保障的。勞動法律關系的一方（勞動者）必須加入某一個用人單位，成為該單位的一員，并參加單位的生產勞動，遵守單位內部的勞動規(guī)則；而另一方（用人單位）則必須按照勞動者的勞動數(shù)量或質量給付其報酬，提供工作條件，并不斷改進勞動者的物質文化?；睢?/pre>




編輯推薦
　　理論性與應用性相結合。在保證必要的專業(yè)理論知識的基礎上，突出案例教學，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)?？茖W性與實用性相結合。在內容上切合高職高專教學實際，滿足教學需要，是高職高專學生走向社會、實現(xiàn)零距離上崗不可多得的教科書，也可供人力資源管理實務工作者閱讀參考。知識與能力的雙重培養(yǎng)。從當前高職高專教學實際需要出發(fā)，充分考慮勞動就業(yè)與市場需求，將學歷教育和崗前技能培訓有機結合。體例與內容的雙新結合。章前學習目標、學習導航和引導案例有助于學生了解知識點，建立知識體系，思考問題；文中相關鏈接有利于拓展學生的知識面；章后自測題和案例分析題幫助學生鞏固知識。





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