就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育

內容概要

本書從職業(yè)指導全程化、個性化的理念出發(fā)，按照注重應用性和針對性的原則，結合當前社會就業(yè)形勢和高職高專學生成長特點編寫而成。它立足于提高高職高專學生的綜合素質，努力促進每個學生充分發(fā)展和健康成長。全書內容分為三個部分：職業(yè)發(fā)展篇、就業(yè)指導篇和創(chuàng)業(yè)教育篇。全書堅持理論與實踐的有機結合，力求做到深入淺出，幫助廣大學生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，全面提高受教育者的素質?！　”緯m合于普通高職高專教育和五年制高職教育各專業(yè)使用，其他高等學校、中等職業(yè)學校以及職業(yè)指導、咨詢與培訓機構也可以參考使用。

作者簡介

徐振軒，男，1969年出生，安徽潛山人，安徽職業(yè)技術學院黨委副書記、管理系副教授。1990年廈門大學哲學系畢業(yè)，2003年獲得安徽大學哲學碩士學位，并赴北京大學進行訪學和研究。主要研究方向為西方哲學及高等職業(yè)教育。先后主持安徽省高校優(yōu)秀青年人才基金項目和人文社會科學

書籍目錄

第一篇 職業(yè)發(fā)展篇　第1章 職業(yè)規(guī)劃　　1.1 職業(yè)概述　　　1.1.1 什么是職業(yè)　　　1.1.2 職業(yè)定位　　　1.1.3 職業(yè)、專業(yè)與就業(yè)　　1.2 職業(yè)與個性　　　1.2.1 職業(yè)與性格　　　1.2.2 職業(yè)與氣質　　　1.2.3 職業(yè)與能力　　　1.2.4 職業(yè)與興趣　　　1.2.5 職業(yè)與價值觀　　1.3 職業(yè)規(guī)劃　　　1.3.1 職業(yè)生涯與規(guī)劃　　　1.3.2 職業(yè)錨　　　1.3.3 職業(yè)規(guī)劃步驟和方法　　閱讀與思考1　　實踐與練習1　第2章 職業(yè)選擇　　2.1 職業(yè)危機　　　2.1.1 選擇危機　　　2.1.2 定位危機　　　2.1.3 發(fā)展危機　　　2.1.4 生存危機　　2.2 職業(yè)選擇的基礎　　　2.2.1 職業(yè)評價　　　2.2.2 職業(yè)素質　　　2.2.3 職業(yè)意識　　　2.2.4 職業(yè)理想　　2.3 職業(yè)選擇原則和方式　　　2.3.1 職業(yè)選擇的觀念　　　2.3.2 職業(yè)選擇的原則　　　2.3.3 職業(yè)選擇的方式　　閱讀與思考2　　實踐與練習2第二篇 就業(yè)指導篇　第3章 就業(yè)制度　　3.1 就業(yè)形勢與制度　　　3.1.1 高職高專院校就業(yè)形勢　　　3.1.2 就業(yè)政策　　3.2 就業(yè)市場　　　3.2.1 就業(yè)市場概述　　　3.2.2 就業(yè)市場的利用　　3.3 勞動合同制度　　　3.3.1 勞動合同制度概述　　　3.3.2 勞動合同的訂立　　　3.3.3 勞動合同的變更、解除與終止　　3.4 人事代理制度　　　3.4.1 人事代理制度概述　　　3.4.2 人事代理的政策和內容　　　3.4.3 人事代理辦理程序　　3.5 國家公務員制度　　　3.5.1 國家公務員制度概述　　　3.5.2 國家公務員的考試錄用　　3.6 就業(yè)準入制度　　　3.6.1 職業(yè)資格證書　　　3.6.2 職業(yè)技能鑒定　　實踐與練習3　第4章 就業(yè)準備　　4.1 思想準備　　　4.1.1 就業(yè)思想上的主要問題　　　4.1.2 就業(yè)思想上的必要準備　　4.2 心理準備　　　4.2.1 心理素質　　　4.2.2 心理問題　　　4.2.3 心理調適　　4.3 知識準備　　　4.3.1 知識結構　　　4.3.2 知識類型　　4.4 能力準備　　　4.4.1 能力結構　　　4.4.2 技能培養(yǎng)　……  第5章 求職技巧  第6章 就業(yè)保障第三篇 創(chuàng)業(yè)教育篇  第7章 創(chuàng)業(yè)與社會  第8章 創(chuàng)業(yè)素質與訓練  第9章 創(chuàng)業(yè)過程  第10章 適應社會，成就自我參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一篇　職業(yè)發(fā)展篇　　第1章　職業(yè)規(guī)劃　　案例1-1　關于大學生求職與就業(yè)狀況的調查報告　　2006年7月16日，共青團中央學校部和北京大學公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布了《關于大學生求職與就業(yè)狀況的調查報告》。調查顯示，2006年全國高校畢業(yè)生達到413萬，比2005年增加了75萬，增長率為22％，而全國對高校畢業(yè)生的需求約為166.5萬人，比2005年實際就業(yè)減少22％。這意味著，有近6成的應屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。調查同時顯示，學生、學校、政府和家庭、社會環(huán)境是影響大學生就業(yè)的四大重要原因?！　【蜆I(yè)之專業(yè)：所謂冷門專業(yè)更易找工作。在總體就業(yè)水平與專業(yè)之間的關系方面，從參加調查的學生所屬的專業(yè)看，可以劃分為法學、管理學、工學、教育學、經濟學、理學、歷史學、農學、文學、醫(yī)學和哲學等學科門類。與大多數人的預料不同，調查顯示，學冷門專業(yè)的學生似乎比學熱門專業(yè)的更容易找工作。被視為冷門專業(yè)的哲學和歷史學，學生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例分別達到40.35％和51.85％，而法學專業(yè)學生的總體就業(yè)水平似乎低于人們的預期?！　【蜆I(yè)之薪酬：6成人期望月薪低于2000元。當前大學生一般都能對自身能力水平及就業(yè)市場狀況進行正確的認識和評估，形成較為理性的擇業(yè)行為。薪酬一直被喻為大學生就業(yè)理性程度的“風向標”。根據此次調查的統(tǒng)計結果，大學生大多已走出開價虛高的誤區(qū)，有六成以上（66.10％）的學生將月收入定位在1000～2000元之間?！　≡诰蜆I(yè)地區(qū)的選擇方面，大學生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農村”的想法仍沒有得到明顯地改觀。仍有45.93％的大學生擔心到基層和西部工作會限制個人的發(fā)展，有六成以上的人對到基層和西部工作持不太贊成的態(tài)度。

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